初中英語閱讀課堂的有效策略探究

文/張玨

摘 要：隨著課程改革的不斷深入發(fā)展和推進(jìn)，改變傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸知識的教育方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為我國教育的重要目標(biāo)之一。在英語教學(xué)中，閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要途徑，這就要求在英語教學(xué)課堂中充分提高英語閱讀的有效性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，并不斷加強(qiáng)學(xué)生的英語語言能力。

關(guān)鍵詞：初中；英語閱讀；有效性；對策

在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有極其重要的地位，它不僅可以提高英語教學(xué)的質(zhì)量，更是提高學(xué)生英語語言能力的重要途徑。通過閱讀，教師可以幫助學(xué)生疏通文章大意，而學(xué)生通過閱讀文章，不僅可以加深對單詞的熟悉度，更可以提高自己的語言表達(dá)能力。英語在日常的生活和工作中的地位越來越重要，而對英語的學(xué)習(xí)不僅僅是書面上的學(xué)習(xí)，更重要的是可以運(yùn)用于日常生活和工作中，因此，實(shí)現(xiàn)英語閱讀課堂的有效性顯得更為重要。

一、初中英語閱讀教學(xué)存在的主要問題

1.片面強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的傳授，忽略閱讀能力的培養(yǎng)

根據(jù)有關(guān)的調(diào)查，在初中的英語課堂中，大多數(shù)老師更注重的是英語知識點(diǎn)的傳授，即語法、時態(tài)等的學(xué)習(xí)，往往忽略了閱讀的教學(xué)，不能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。久而久之，學(xué)生在英語閱讀方面的能力就越來越差。

2.學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)

對于初中生而言，面臨的是中考的壓力，很多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)很大程度上只是為了能夠取得一個好的成績，從而在中考中發(fā)揮得更好，也就是說，他們學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付將來的中考。所以，對于這些學(xué)生來說，他們只注重書本知識的學(xué)習(xí)，只關(guān)注自己的考試成績，而對于閱讀的學(xué)習(xí)也只是為了做題而閱讀。

二、實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)有效性的措施

1.重視閱讀教學(xué)

教師作為傳授知識的主體，要認(rèn)識到英語閱讀對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，在英語教學(xué)中，不能一味地只向?qū)W生灌輸需要掌握的各種知識點(diǎn)，要讓學(xué)生通過閱讀課文來掌握所要識記的單詞和知識點(diǎn)，要讓學(xué)生自己能夠在閱讀文章中融會貫通，從而達(dá)到學(xué)以致用。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情

興趣是最好的老師。教師在進(jìn)行英語閱讀課堂之前，要改變之前封閉的教學(xué)方式，實(shí)行生動活潑的課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，可以通過預(yù)設(shè)提問的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：Do you know the story about...，and do you like to share it with us？或者是What can you learn from the story？通過讓學(xué)生自主獲取相關(guān)知識的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

3.情境式教學(xué)

在英語閱讀課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，模擬現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如同身臨其境，增強(qiáng)感知，調(diào)動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。例如，在學(xué)習(xí)初一英語人教版上冊Unit12 My favorite subject is science一單元時，在進(jìn)行SectionA部分中的1c，即PAIRWORK（結(jié)對活動）時，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行對話，由學(xué)生A提出問題，“What is your favorite subject？其余學(xué)生發(fā)表各自想法，可能學(xué)生A會說：“I like math.”學(xué)生B說：“I like English.”學(xué)生C說：“I like Chinese.”這樣，先讓學(xué)生發(fā)表各自的喜好，進(jìn)而導(dǎo)入本文的主旨內(nèi)容。

4.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在英語閱讀課堂中，讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主體，體會到自己在課堂中的地位。例如，人教版八年級上冊Unit 3 What are you doing for vacation ？時，提前給學(xué)生布置任務(wù)，四個人一個小組，小組成員相互調(diào)查在組員假期的生活，然后匯總，在上課時分享調(diào)查內(nèi)容。

5.布置任務(wù)，獲取信息

在閱讀課堂中，好多學(xué)生都是為了讀而讀，只是嘴上過過內(nèi)容，但是讀過之后就沒有印象了。這樣就達(dá)不到貫通知識、獲取知識點(diǎn)的目的。所以說，教師可以通過布置任務(wù)的方法，先給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生先帶著問題去讀課文，然后讓學(xué)生回答問題。這樣，學(xué)生在讀文章的時候會總結(jié)其中的重要知識點(diǎn)以及相關(guān)內(nèi)容。這對于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力是一個很好的鍛煉，無論是在學(xué)習(xí)還是生活中，這都是不可或缺的能力要求。

6.因材施教

由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，對知識的掌握以及理解程度各不相同，因此，進(jìn)行閱讀課程時也要考慮到每一位學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，最大限度地照顧到每一位學(xué)生。例如，在初二Unit3單元學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)3a——Read the conservation.Then fill in the chart.這一部分內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對于成績較好的學(xué)生，可以進(jìn)行閱讀然后按照要求填寫，對于成績相對較差的學(xué)生，先讓他們復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的單詞，然后再進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)。

總之，英語作為一門語言類的課程，和語文課程一樣，不僅要求我們能夠有好的書面表達(dá)，它同樣重視口語表達(dá)。初中階段的英語學(xué)習(xí)是一個由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。因此，在學(xué)生剛步入初中階段時，就要開始培養(yǎng)他們閱讀的能力，讓學(xué)生意識到閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生自己要主動去閱讀，除了書本上的內(nèi)容以外，還要擴(kuò)充課外的閱讀量。只有這樣，才能提高自己的閱讀能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下一個穩(wěn)定、扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 魯翠紅