如何讓生物教學(xué)體現(xiàn)生本課堂理念

文/尹娜

摘 要：初中生物不列為升學(xué)考試科目，學(xué)生不重視，這給生物教學(xué)帶來極大的困難。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，激發(fā)學(xué)生對生物知識的求知欲是非常必要的。用生本課堂理念做理論指導(dǎo)，起到了意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：生本課堂；貼近生活；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)積極性

隨著課程改革的推進(jìn)，生本課堂已不是一個新名詞，“以學(xué)生為主體”早已成為領(lǐng)導(dǎo)、老師常常談?wù)摰脑掝}。但在我的教育生涯中真正運用于實踐還得從接這屆七年級學(xué)生生物課開始。

初中生物課中考不考，所以在學(xué)習(xí)態(tài)度上學(xué)生就把它列為副科，學(xué)習(xí)狀態(tài)很不好，這么學(xué)習(xí)怎么會有好成績呢？回家多留作業(yè)是不可能的，只能向課堂要效率，所以，就必須想辦法打造精彩的課堂，吸引學(xué)生來學(xué)。

一、運用貼近學(xué)生實際的生活經(jīng)驗進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)

例如，在教學(xué)《綠色植物的呼吸作用》這一課時，很多學(xué)生對植物的呼吸作用會釋放出熱難以理解，我就引導(dǎo)他們聯(lián)想在生活中的情境：剛收獲的小麥如果堆成堆，一段時間后，把手放進(jìn)糧食堆里有什么感覺？學(xué)生立刻就體驗到了：的確感到很熱，原來是種子在呼吸作用時釋放出來的！我又繼續(xù)引導(dǎo)：如果把手放入曬干的糧食堆里，還會明顯感覺到熱嗎？這說明了什么呢？根據(jù)生活經(jīng)驗，學(xué)生很快做出了回答：“種子的含水量越高，呼吸作用就越旺盛，放出的熱也就越多?！蔽医又鴨l(fā)：在生活中如何儲藏種子才能使其壽命更長？這時幾乎每個學(xué)生都成了農(nóng)業(yè)專家：“盡快曬干?！苯虒W(xué)難點也就迎刃而解了。

二、調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)

把課堂真正讓給學(xué)生，每節(jié)課都給他們足夠的空間，讓他們自主學(xué)，幫著學(xué)，小組合作、探究、交流，只要是自己能學(xué)會的，我就不講。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我把全班學(xué)生分成八個小組，學(xué)生每答對一個問題，我就會為該組加分鼓勵，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生加分多，這樣鼓勵學(xué)困生，就調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。遇到有難度的問題我會說：“咱們比比誰最聰明！”如果回答準(zhǔn)確，我會為該生所在的小組加10分。我又請班主任配合，每周給分?jǐn)?shù)高的小組發(fā)獎品以資鼓勵。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前提高，學(xué)生在課堂上找到了自信，也找到了好的學(xué)習(xí)方法，考試成績也大幅提高了。

三、制作精美的教學(xué)課件

把抽象、復(fù)雜的生物學(xué)知識，轉(zhuǎn)變成生動活潑的文字、圖像、視頻，不但給學(xué)生帶來了嶄新的視聽效果，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在演示“會厭軟骨的功能”時，動畫軟件發(fā)揮著不可替代的、十分獨特的作用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加深了對這部分知識的理解和掌握。

又回到生本課堂的話題，“不是授之以魚，而是授之以漁。”以上只是初步實踐，要真正落實生本課堂理念，還需繼續(xù)探索、常常反思、勇于實踐，使自己的教育之樹不斷開花結(jié)果。

編輯 魯翠紅