校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式探討

本成果受首都經(jīng)濟貿(mào)易大學產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地項目資助

摘 要：本文擬就校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式進行探討，介紹開展校企聯(lián)合培養(yǎng)的意義，同時，指出在開展過程中需要注意的問題，從而使其更好的發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；培養(yǎng)模式；開展意義

近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對于高層次的應(yīng)用型人才的需求越來越強烈。但是，數(shù)量龐大的研究生卻無法完全滿足企業(yè)對人才的需求。為了解決這種現(xiàn)狀，一種基于學校與企業(yè)合作的“校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式”應(yīng)運而生。

校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式是一種旨在全面培養(yǎng)學生理論與實踐的綜合能力，從而提高其就業(yè)競爭力的人才培養(yǎng)方式。這種人才培養(yǎng)方式主要是通過學校與企業(yè)合作，充分整合學校與企業(yè)的不同資源，實現(xiàn)理論與實踐教學相結(jié)合，彌補學校校內(nèi)實踐教育不足的缺點。學生通過參與校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，可以使學生將所學知識與實踐活動融會貫通，極大地培養(yǎng)了學生的實踐與創(chuàng)新能力。同時，企業(yè)也可以通過招錄在培養(yǎng)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，及時獲取所需人才，減少其招聘成本以及用人風險。從而在真正意義上實現(xiàn)“學校、企業(yè)、學生”的共贏。

一、校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式的意義

1.有助于培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力。在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下，學生通過將所學知識與實踐活動相結(jié)合，首先可以加深對知識的理解；其次，還可以對所參與到的企業(yè)活動提出相應(yīng)的建議。這種模式培養(yǎng)出的人才，既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有非常強的實際操作能力，符合企業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求。

2.有助于學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)?，F(xiàn)如今，衡量一個學校教育質(zhì)量的標準，不再僅限于學生學到了多少理論知識，更重要的在于學生是否能夠適應(yīng)社會的工作。因此，優(yōu)秀的人才教育不應(yīng)只局限在學校這個單一的主體中，而應(yīng)該結(jié)合社會，只有融入社會，才能培養(yǎng)出真正符合社會需要的人才。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式正好為學生提供了這樣一個平臺，有助于學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，在很大程度上提高了學校的教育水平。

3.有助于企業(yè)吸收人才。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的人才符合企業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，因此在培養(yǎng)過程中表現(xiàn)良好的學生會直接被企業(yè)所吸收，有助于企業(yè)招攬高質(zhì)量人才，提高其市場競爭力。

二、我國校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的主要模式

一般說來，根據(jù)校企合作形式的不同，大致可將校企聯(lián)合培養(yǎng)人才分為以下三種模式：引入企業(yè)專家做校外導師、基于項目的校企合作以及校企共同建立聯(lián)合培養(yǎng)基地。

1.引入企業(yè)專家做校外導師。引入企業(yè)專家做校外導師是指學校從企業(yè)中選取具有相應(yīng)理論知識與實踐經(jīng)驗的人員作為學生的校外導師，對學生進行實際指導。校外導師與校內(nèi)導師的主要區(qū)別在于校外導師主要教導學生關(guān)于實踐方面的知識，有時甚至可以帶學生直接參與自己的項目。這種合作形式大大豐富了學校的教師資源，同時，也使學生能夠更多的接觸與實踐有關(guān)的知識。

2.基于項目合作的校企合作?；陧椖亢献鞯男Ｆ蠛献魇侵笇W校和企業(yè)商議同時參與一個具體研發(fā)項目，這樣能夠很好的將學校與企業(yè)的資源進行整合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。學生可以直接參與項目研發(fā)，從而實際接觸實踐活動，企業(yè)也可以直接享受到項目研發(fā)的成果，同時，由于參與這種模式的學生一般會直接被企業(yè)所聘用，這樣就方便了企業(yè)招攬人才，從而實現(xiàn)“學校、學生、企業(yè)”共贏。

3.校企共同建立聯(lián)合培養(yǎng)基地。校企共同建立聯(lián)合培養(yǎng)基地是指學校與企業(yè)共同建立培養(yǎng)基地。與前兩種模式不同，這種模式有第三方政府的加入。這樣就使得這種模式相較前兩種更為正規(guī)，能更加有效地整合企業(yè)與學校的資源，這種模式培養(yǎng)出的人才，也更加容易受到企業(yè)的青睞。

三、開展校企聯(lián)合培養(yǎng)人才需要注意的問題

1.關(guān)于校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃的政策支持。由于校企聯(lián)合培養(yǎng)人才這種形式在我國尚處于起步階段，其仍然不是很正規(guī)，與其相關(guān)的政策法規(guī)也并不完善，這樣大大限制了其發(fā)展。由于這種形式培養(yǎng)出的人才符合企業(yè)要求，順應(yīng)社會發(fā)展，所以其需要得到政府的大力支持。

2.對企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)的宣傳問題。如今有許多企業(yè)并不了解校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的具體概念，他們并不清楚其優(yōu)點，有的甚至認為開展校企聯(lián)合會對自身造成不必要的損失，這會對校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式的開展造成阻礙。沒有相關(guān)企業(yè)的參與，校企聯(lián)合這種培養(yǎng)模式也就無法順利展開。因此，對企業(yè)進行關(guān)于校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的宣傳對其發(fā)展至關(guān)重要。

3.關(guān)于培養(yǎng)過程的監(jiān)控問題。參與校企聯(lián)合培養(yǎng)的學生大部分是直接投入到實踐工作中去，而且時間一般較長，這樣學生就很容易忽略原本參加校企聯(lián)合培養(yǎng)的目的，而只專注于工作本身。學生在校期間參與實踐活動，最主要的是要將所學知識與實際工作融會貫通，提高自身的科研創(chuàng)新能力，從而真正達到研究的目的。一般學校對于學生參加校企聯(lián)合培養(yǎng)的成果鑒定，均是通過學生所做的科研質(zhì)量來進行評價，因此，學校要密切關(guān)注學生的培養(yǎng)過程，不至于使其偏離原本的方向。

四、結(jié)語

通過與企業(yè)合作成立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式，充分整合利用學校與企業(yè)的資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而幫助學生有效提高實踐與創(chuàng)新能力，為企業(yè)招攬高素質(zhì)的應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)。鑒于這種模式在我國尚不成熟，需要我們進行不斷的探索與實踐，在政府、學校以及企業(yè)的共同努力下，使其能夠更好的為社會服務(wù)，實現(xiàn)多方共贏。

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作者簡介：陳玲（1991.7- ），女，河北省邢臺市人，研究生，會計學專業(yè)endprint