提高成人高等教育質(zhì)量,促進(jìn)繼續(xù)教育健康發(fā)展

黃國(guó)芬

摘 要：近年來成人高等教育較以往取得了很大的進(jìn)展，成人教育普及面的延伸讓高等教育實(shí)現(xiàn)了大眾化。如今，成人高等教育已經(jīng)成為我國(guó)教育體系的重要構(gòu)成部分。為了讓成人高等教育取得更好的成效，就要讓成人高教的質(zhì)量得到保障。在提高教育質(zhì)量的前提下，成人高教才能擁有更好的發(fā)展前景，這將是促進(jìn)繼續(xù)教育健康發(fā)展的必要前提。

關(guān)鍵詞：高等教育；成人教育；健康發(fā)展

黨的“十八大”提出要努力辦好人民滿意的教育，“積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”。盡管成人高教已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但是從目前現(xiàn)狀來看高等成人教育依然在一些環(huán)節(jié)上存在著問題。本文主要分析了目前我國(guó)成人高等教育存在的主要問題并提出了相應(yīng)的解決策略，以期提高成人高等教育質(zhì)量，促進(jìn)繼續(xù)教育健康發(fā)展。

一、目前我國(guó)成人高等教育存在的主要問題

1.成人學(xué)生基礎(chǔ)不一，對(duì)教學(xué)質(zhì)量帶來影響

以往成人教育在升學(xué)過程中都是根據(jù)教育計(jì)劃來進(jìn)行目標(biāo)制訂的。學(xué)生入學(xué)前已經(jīng)具有了一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能。撇開公共基礎(chǔ)課程，其他的專業(yè)課程都是以專科或本科知識(shí)為主。但是，由于升學(xué)基礎(chǔ)的不同，造成了成人學(xué)員在入學(xué)前后的知識(shí)或?qū)I(yè)出現(xiàn)了一定程度的偏離，若按照以往的教學(xué)計(jì)劃來實(shí)施教學(xué)，就會(huì)在學(xué)習(xí)上給這些成人學(xué)員帶來很大的壓力和阻力，并且由于基礎(chǔ)知識(shí)不牢固將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)出現(xiàn)困難。這就是教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生自身知識(shí)積累所存在的矛盾。但是如果變革教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行“零基礎(chǔ)”教學(xué)則會(huì)延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間或教學(xué)周期，這必然又給學(xué)習(xí)計(jì)劃帶來影響。也就是說，單方面地更改教學(xué)計(jì)劃是不能滿足成人教育需求的。

2.成人學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間不能得到保證

大多數(shù)成人學(xué)員都是在職工作人員，他們背負(fù)著較大的生活壓力以及工作壓力。他們一方面要參與成人學(xué)習(xí)，另一方面又要兼顧工作和生活，這種工學(xué)矛盾必然就會(huì)讓成人學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間受到擠壓，讓他們的學(xué)習(xí)空間越來越小。相關(guān)調(diào)查表明，很多成人學(xué)員參與面授和答疑學(xué)習(xí)的時(shí)間不能得到保證。這就從一定程度上制約了成人高教水平的提升。

3.辦學(xué)定位出現(xiàn)缺陷

目前很多成人高校辦學(xué)定位僅限于學(xué)歷教育，卻將成人教育的適應(yīng)性以及泛用性忽略了，這就讓成人教育出現(xiàn)了教學(xué)失衡，其功能性也不夠完善。更有甚者，將成人高教看成是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的手段，這種功利性的思想必然會(huì)影響到成人教育的質(zhì)量。

4.教學(xué)資源不足

在我國(guó)，絕大部分成人高校都是依附于普通高校進(jìn)行教學(xué)，在高校歷年擴(kuò)招的情況下給教學(xué)資源帶來了壓力。在這種背景下，成人教育的教學(xué)資源必然會(huì)受到嚴(yán)重?cái)D壓，其后果就是成人教育教學(xué)資源不足。很多成人高校都出現(xiàn)了教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的情況，教師流動(dòng)性大，教學(xué)資源不穩(wěn)定必然會(huì)對(duì)學(xué)生的管理帶來嚴(yán)重的制約。這使得成人學(xué)員不僅在專業(yè)技能上存在缺失，很多學(xué)員僅僅是為了文憑去學(xué)習(xí)，喪失了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)員的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的影響，使得整體的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了下滑。

二、提高成人高等教育質(zhì)量的措施

教育是民族振興之石，是科技興國(guó)的根本保證，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本途徑，是提高全民素質(zhì)的重要手段。要真正做到“努力辦好人民滿意的教育”，提高成人高等教育質(zhì)量，促進(jìn)繼續(xù)教育健康發(fā)展，需要注意以下以點(diǎn)：

1.明確辦學(xué)的指導(dǎo)思想

要遵守國(guó)家法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行教育部及各地教育部門的有關(guān)規(guī)定，端正教育理念和服務(wù)意識(shí)。在招生專業(yè)、層次、辦學(xué)形式上要符合各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展及教育事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需求，體現(xiàn)高校專業(yè)特色。

（1）要樹立“以人為本”的教育觀?！耙匀藶楸尽钡慕逃^是現(xiàn)代教育理念的核心內(nèi)容，而以人為本的教育觀念，不僅要體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念、教育內(nèi)容與方法之中，也要體現(xiàn)在學(xué)校的管理理念與管理方式上，體現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)的整體氛圍和校園文化里。事實(shí)上，學(xué)校作為一個(gè)綜合的育人場(chǎng)所，管理育人與教書育人有著同樣重要的意義。確立以人為本的教育管理理念是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以創(chuàng)新為本的人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。以人為本的教育管理建立在對(duì)人潛在智慧的信任基礎(chǔ)之上，以開拓未來為使命，重在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的時(shí)代新人。

（2）建立“以人為本”管理機(jī)制。高校必須建立“以人為本”的管理機(jī)制，要在管理工作中重視人的因素，正確認(rèn)識(shí)人的價(jià)值，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)作用。堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，既要把培養(yǎng)品德高尚、心理健康、富有學(xué)識(shí)和創(chuàng)造才能的全面發(fā)展的人放在第一位，又要注意人才市場(chǎng)的需求。因此，在新形勢(shì)下，要樹立以人為本的現(xiàn)代管理理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本、以教育為本和以服務(wù)為本，切實(shí)把握高校教育管理育人的本質(zhì)。

2.堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校生命線的理念

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。如果說教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教師就是奠基石，有好的教師，才可能有好的教育。長(zhǎng)期以來，教師為我國(guó)的教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。打造一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。教育是靈魂與靈魂、人格與人格的對(duì)話與溝通。教師應(yīng)成為傳道授業(yè)的解惑者，成為具有教育智慧的人，成為人格修養(yǎng)的楷模。教師培育了一代又一代的新人，從而提高了全民族的素質(zhì)，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。教師不僅要注重教書，更重要的是育人，所以必須重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己的人格和學(xué)識(shí)魅力教育學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，教師的業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定教育的質(zhì)量，這就要求教師具備廣博的知識(shí)和廣泛的興趣，具備深厚的知識(shí)功底和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。為了提高教師業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，要完善并嚴(yán)把教師入口關(guān)，完善教師改革機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校崗位管理，創(chuàng)新教師職稱評(píng)聘方式，完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，加快完善教師培訓(xùn)制度，造就一批骨干教師和學(xué)科帶頭人，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（2）教育管理者要凝心聚力。教育質(zhì)量的提高離不開管理支持，管理者要內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，要有較高的修養(yǎng)，確立先進(jìn)的管理理念，實(shí)施科學(xué)化經(jīng)營(yíng)，奉行人性化管理，支持創(chuàng)新型發(fā)展；要學(xué)會(huì)正確決策，學(xué)會(huì)聽取各種不同意見并進(jìn)行正確分析，學(xué)會(huì)思路創(chuàng)新，充分讓求同思維與求異思維、單一思維和多元思維、靜態(tài)思維與動(dòng)態(tài)思維、正向思維與反向思維、外向思維與內(nèi)向思維相結(jié)合。要用開通的思想、開拓的精神、開闊的眼界、開動(dòng)的腦筋、開放的步伐開創(chuàng)新的工作局面。要做到思想引導(dǎo)、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，創(chuàng)造和諧寬松的工作環(huán)境。

3.構(gòu)建有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制

相對(duì)于普通高等教育而言，成人高教學(xué)生分布較為零散且學(xué)習(xí)條件差異性較大。為了讓教育體系更加完善，就需要構(gòu)建出有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。為了確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制的有效實(shí)施，首先應(yīng)該對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行全面的把握，這就需要相關(guān)人員落實(shí)好責(zé)任制度并進(jìn)行合理、科學(xué)化的分工。在管理過程中按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，從而構(gòu)建出一個(gè)妥善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。在教學(xué)監(jiān)督過程中應(yīng)該將本應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任承擔(dān)起來。另外，學(xué)校方面也可以組建出教學(xué)監(jiān)督小組對(duì)教學(xué)工作、管理工作進(jìn)行評(píng)估，來促進(jìn)質(zhì)量管理工作的深入進(jìn)行。建立一套完整的教學(xué)規(guī)范管理制度來維持成人高教工作的正常秩序。

綜上所述，成人高等教育學(xué)校只有真正明確辦學(xué)的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校生命線的理念，加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量才能不斷提高，學(xué)校也才能適應(yīng)新形勢(shì)下教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

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