數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的途徑與方法微探

鄭國英

摘 要：教學(xué)過程本身就是一個(gè)充滿情感、交流互動(dòng)的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。遵循優(yōu)良情感教育發(fā)展的一般規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中情感教育的途徑應(yīng)從如下幾個(gè)方面去探尋。

關(guān)鍵詞：營造學(xué)習(xí)氛圍；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化學(xué)生品質(zhì)；體現(xiàn)人文精神

一、用境來實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值，營造學(xué)習(xí)氛圍

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的情感通過自己的努力去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)獲得實(shí)效性的內(nèi)在動(dòng)力。例如，我們在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，給出了如下的情境問題：如果把太陽看成一個(gè)圓，地平線看成一條直線。早晨，太陽升起的時(shí)候就給我們以“直線和圓的位置關(guān)系”的形象。此情境學(xué)生既熟悉、常見，又直觀、形象。從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的升華。

二、用知來體驗(yàn)情感價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要善于以情促知，針對學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，充分發(fā)揮情感的兩大功能，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣，引發(fā)學(xué)生積極的情趣體驗(yàn)。其次，在教學(xué)過程中，對許多知識難點(diǎn)的分化，教師必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ龅缴钊霚\出，用編順口溜方法讓學(xué)生易學(xué)易記，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能飽嘗成功學(xué)習(xí)的歡樂。

三、用德來完美情感價(jià)值，優(yōu)化學(xué)生品質(zhì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意挖掘和利用教材中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想政治和科學(xué)素養(yǎng)教育；培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛科學(xué)的情感和嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。如，講授“統(tǒng)計(jì)初步”時(shí)對我國杰出的數(shù)學(xué)家華羅庚數(shù)學(xué)成就的介紹和在講“數(shù)的整除”時(shí)對我國數(shù)學(xué)家陳景潤“哥德巴赫猜想”所取得的舉世矚目的成就的介紹等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。

四、用情來培育情感價(jià)值，體現(xiàn)人文精神

教學(xué)中，進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠去打動(dòng)、感化學(xué)生。為此，首先要建立民主、平等的新型師生關(guān)系。其次，教師的講課語言要富有情感，用生動(dòng)形象的語言點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。

五、用需來激勵(lì)情感價(jià)值，誘發(fā)求知欲望

情感是在自身需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。另外，情感又可以調(diào)節(jié)一個(gè)人的需求。二者既相互依存，又相互制約。教學(xué)中通過設(shè)置疑問、揭露矛盾等方式設(shè)置問題的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生求知的需求。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生情感教育的途徑和方法很多，教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積極探尋、不斷創(chuàng)新，從而達(dá)到寓教于樂、寓教于情的目的。

（作者單位 湖北省洪湖市第七中學(xué)）

？誗編輯 王團(tuán)蘭endprint