試論怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性

陳娟+++朱鳳霞

摘要：要想提高小學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性，教師就要用多種形式來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用整合教學(xué)法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算有效性，要選擇合適的計(jì)算方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算有效性；提高

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-054-1

一、用多種形式的教學(xué)來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1．游戲。

曾有教師試過用棋類游戲來激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，一次分配兩名學(xué)生一起玩。給兩人各出一道兩步計(jì)算的小數(shù)四則計(jì)算題，其中一個(gè)答對后，前進(jìn)一步。前進(jìn)的人再給另一名同學(xué)出題，如果答錯(cuò)，就要倒退一步，接著仍是給另一名同學(xué)出題。誰先前進(jìn)到第二十步，就為勝。在這個(gè)過程中，出題的會費(fèi)力想題目，答題的更是需集中思想。而出的題則可以從最初的一兩步計(jì)算發(fā)展到三步計(jì)算和簡便方法計(jì)算。這樣的游戲方式明顯可以刺激學(xué)生的好勝心理，并且練習(xí)學(xué)生的集中思考應(yīng)變能力，在無形中提升了計(jì)算能力的有效性。

2．練習(xí)。

小學(xué)生在面對練習(xí)口算的時(shí)候，一般都會用開火車的方式。這個(gè)方式練習(xí)的面比較廣，量也大。因?yàn)橛型?，所以符合小學(xué)生的興趣，從而能輕松提高參與性。在學(xué)生玩的過程里，可以讓他們獲得樂趣又得到知識，自然是難得的美事。而這些由游戲表現(xiàn)的練習(xí)活動(dòng)，也會大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，做到熱愛并喜歡上這門學(xué)科。另外在練習(xí)的基礎(chǔ)上，也可以加入一些比賽的方式。孩子總會有好勝心，需要鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)用勝負(fù)和獎(jiǎng)品的方式來促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的興趣，也不失為一種好方法。

二、用整合教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的有效性

1．情境信息與運(yùn)算意義相結(jié)合。

計(jì)算是一種解決問題的過程，在有需要解決的問題情況下才有計(jì)算的必要。如今的教學(xué)理念里已經(jīng)明確將計(jì)算教學(xué)提升到跟現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的層面上，讓學(xué)生感受到計(jì)算跟生活的聯(lián)系，創(chuàng)造出畫面感，激發(fā)出學(xué)生去了解生活的經(jīng)驗(yàn)和感悟，從而潛默移化地讓學(xué)生在今后的生活中時(shí)時(shí)運(yùn)用上計(jì)算能力，去解決實(shí)際遇到的需要解決的計(jì)算問題。這樣的實(shí)踐行動(dòng)有非常好的效率，這讓學(xué)生在生活情境里無形地提升計(jì)算能力。

2．練習(xí)層次性與計(jì)算技能之間的結(jié)合。

計(jì)算也是一種智力方面的操作技能，但把計(jì)算知識轉(zhuǎn)化為技能需要一定的過程和方式。這方面需要教者理清重點(diǎn)難點(diǎn)，然后對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來縮短中間的練習(xí)過程。例如讓學(xué)生把計(jì)算技能運(yùn)用到生活中，從解決問題的過程里提高學(xué)生的內(nèi)化算法，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練和鍛煉解決問題的能力?；蚴窃趯W(xué)習(xí)新知識時(shí)讓學(xué)生自己嘗試獨(dú)立練習(xí)，直到調(diào)整好自己的知識結(jié)構(gòu)，把計(jì)算的直觀理解轉(zhuǎn)變成靈活理解。這些方式，都做到了層次練習(xí)和計(jì)算技能的結(jié)合。

3．算法優(yōu)化和算法多樣化的結(jié)合。

算法多樣化是教育界倡導(dǎo)的新理念，要求學(xué)生在研究數(shù)的運(yùn)算方法時(shí)，同時(shí)體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化，這樣才能起到提高和開發(fā)思維能力和創(chuàng)新精神的目的。但算法多樣化又不能脫離開算法優(yōu)化，因?yàn)樵谟?jì)算教學(xué)里，沒有哪一種算法是最完美的。要重視算法的多樣化，也要注重穩(wěn)定優(yōu)化。如何讓兩者統(tǒng)一，就需要在算法的交流上和計(jì)算方法的體驗(yàn)上做文章。

算法交流和算法體驗(yàn)是需要學(xué)生自己去理解概念，并在交流過程里學(xué)會擇優(yōu)選擇計(jì)算方法的能力和思想意識。這需要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在提倡計(jì)算方法的多樣化基礎(chǔ)上，保證算法的優(yōu)化。讓學(xué)生在計(jì)算過程中自主找到最適合和最優(yōu)秀的計(jì)算方法，如果學(xué)生養(yǎng)成了這種獨(dú)立選擇計(jì)算方法的能力，教學(xué)質(zhì)量和計(jì)算有效性也自然會有提升。

三、適合的教學(xué)方法

1．適合于學(xué)生的和適合于內(nèi)容的。

教學(xué)以學(xué)生為本、為中心。很多人誤將課本當(dāng)成教學(xué)之本，但學(xué)生才應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn)。所以在選擇教學(xué)方法時(shí)，教者應(yīng)該從學(xué)生的角度去考慮。比如了解學(xué)生的個(gè)人特征和個(gè)性差異，深層次一點(diǎn)的大化到家庭背景環(huán)境，最基本的則是要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些因素都會影響到學(xué)生接受知識的能力。那么教的過程里，一味只注重口頭講授對小學(xué)學(xué)生的效果較低。因?yàn)樾W(xué)生思維形式還停留在以形象為主的層面，概念理論強(qiáng)加不到學(xué)生身上。所以在教學(xué)方法上，教師要注意運(yùn)用各種形象手段來表現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味性和生動(dòng)性。針對自學(xué)能力強(qiáng)的可以用嘗試法和自學(xué)法，相對基礎(chǔ)弱的可以運(yùn)用實(shí)際操作舉例或設(shè)疑問等方式。只有了解學(xué)生，才能在教法上做到有的放失，達(dá)到不同的有利效果。

而應(yīng)用題和幾何圖形，以及概念和計(jì)算等不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容里，都有著不相同的特點(diǎn)，這要求教者在選擇教學(xué)方法時(shí)充分考慮到各個(gè)內(nèi)容的特點(diǎn)后再確定用哪種教學(xué)方法。只有教學(xué)方法順序緊湊有序，且教學(xué)目標(biāo)明確，才能表現(xiàn)出教學(xué)的有效性。

2．適宜于創(chuàng)新發(fā)展。

無論哪一種教學(xué)方法，都需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展。現(xiàn)代教學(xué)手段也正在廣泛使用，只是很多手段都只是中看不中用，比如多媒體計(jì)算機(jī)課件的演示，這些花樣教學(xué)方法沒法提升學(xué)生的實(shí)踐能力，甚至還有切斷學(xué)生創(chuàng)造能力和意識的危險(xiǎn)。所以教者需明確知道多媒體計(jì)算機(jī)課件的演示與實(shí)踐的輕重搭配，不能只用這種模象代替學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)際操作。比如用多媒體計(jì)算課件演示長方體，畫面感雖然強(qiáng)烈，但無法讓學(xué)生親手體驗(yàn)。所以還需要用到學(xué)習(xí)道具，讓學(xué)生通過手摸的觸感來實(shí)際操作，享受到自主創(chuàng)造的喜悅。

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