用愛呵護(hù)每個孩子的心靈

楊麗

摘 要： 班主任一定要學(xué)會與家長溝通。與家長溝通好了，家長會理解、支持老師的工作，取得家校協(xié)同教育的良好效果。若不善于和家長溝通，就會產(chǎn)生不必要的麻煩，費(fèi)力不討好。班主任應(yīng)該如何與家長有效溝通呢？文章對此問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 家校協(xié)同教育 有效溝通

一、案例描述

2011年8月，我接手了一個新班，初一（11）班，這個班級男生居多，其中最引人注目的是一個小個子，大眼睛的男生，他叫小星。他的母親再婚后，多了新爸爸和一個還上小學(xué)的新妹妹。因?yàn)樾录易〉秒x學(xué)校較遠(yuǎn)，每天他都乘坐將近1個小時的公交車上學(xué)。家庭的變故、學(xué)習(xí)的不便讓小星平時學(xué)習(xí)更刻苦，優(yōu)異的成績更是讓同學(xué)佩服。我在贊許的同時，總感覺他拒人于千里之外，不愿與人敞開心扉。一天下班后，我正在和一名家長交談，小星的媽媽打來電話，急切地詢問孩子是否已經(jīng)放學(xué)離校。當(dāng)?shù)弥⒆雍苡锌赡芤呀?jīng)上車時，小星的媽媽更是焦急，意思是事出突然，家里人都去了外地，來不及趕回，小星沒帶鑰匙，原本是想通知他放學(xué)去奶奶家的。了解情況后，我立刻翻找入校登記，查找到小星的住址，準(zhǔn)備驅(qū)車前往?？墒牵媲暗募议L也是抽出寶貴時間來校與老師溝通的，怎么辦呢？我隨即邀請這位家長一路同去，以便路上交流。家長知曉原因后，對我很支持，欣然前往。由于正值下班高峰期，原本45分鐘的車程拉長到了60分鐘，在這60分鐘里，家長把我關(guān)心學(xué)生的情形看在眼里，談話間更坦誠，溝通更有效。到達(dá)目的地時，看到小星背著沉重的書包，失望地正在小區(qū)門口不知所措時，我心里一酸，可依舊一臉笑容地走到他面前，幫他拎著書包，對他說：“小星啊，你瞧，今天有家長來，楊老師都忙了忘記了，你媽媽打電話說她有急事，家里沒人，囑咐你去奶奶家的?？蠢蠋煻啻中陌?，肚子餓了吧？走，老師帶你先吃點(diǎn)東西，就算賠禮道歉。”小星遲疑地看著我，沮喪地問道：“真的嗎？”旁邊的家長立刻領(lǐng)會楊老師的意思，隨聲附和：“當(dāng)然是真的，連我都被你們老師拉來了呀?！焙唵蔚爻粤它c(diǎn)飯后，我們一行三人踏上了新的旅程，我與孩子的心更近了，家長對我的理解更深了，對我的工作更支持了。

二、案例分析

（一）尊重家長。

盡管在教師與家長的關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長，特別是要尊重“差生”和“不聽話”學(xué)生家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法?！熬慈苏?，人恒敬之”。對于和老師溝通的家長，盡管急著要向家長傾訴，但是要先耐心聆聽家長的內(nèi)心想法，家長可能會談到孩子在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作息時間是否合理安排、學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、在家是否體貼父母等，從這些信息中，我們首先能分析家長對孩子的滿意程度，甚至有機(jī)會找出孩子某些行為不端的根源，這樣在分析孩子的情況后，才能提出有效的、讓家長信服的改進(jìn)措施。

（二）以表揚(yáng)為主。

教師的稱贊會讓家長感到高興。教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。

面對家長，多向家長透露孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣能一定程度地讓家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。

（三）給家長支招，提高家庭教育質(zhì)量。

我班一些學(xué)生星期天的作業(yè)只完成了一小部分，而父母表示已經(jīng)詢問過孩子的作業(yè)情況，孩子說已經(jīng)完成。很明顯他們對孩子作業(yè)的督促僅僅停留在口頭。我給父母出謀劃策：建立家校聯(lián)系本，讓孩子把每天的家庭作業(yè)要求寫在上面，每天由老師督促并簽名，完成后由家長逐項檢查核實(shí)完成情況并簽名，至于作業(yè)質(zhì)量則由教師批改后在下次作業(yè)簽名時反饋在這個本上。經(jīng)過一段時間，學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況大為好轉(zhuǎn)。家校聯(lián)系本是班主任用來與家長聯(lián)絡(luò)的工具。其在密切班主任和家長的聯(lián)系、互通學(xué)生在家校的表現(xiàn)情況、加強(qiáng)相互配合、教育好孩子等方面，的確起到很好的作用，既可及時互通“情報”，又可節(jié)省班主任“家訪”和家長“訪校”的時間。

班主任工作是一門藝術(shù)，可能很多時候事情比較多比較瑣碎，但只要以關(guān)愛之心聆聽、理解他們，讓他們理解我們的這份關(guān)愛，就一定能聽到他們最真誠的聲音。

參考文獻(xiàn)：

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