巧用小練筆，快樂寫作文

董承英

摘 要：小練筆是以學(xué)生為本，以課文內(nèi)容作為寫作材料的一種作文寫作的特殊形式。在小學(xué)作文教學(xué)中小練筆的應(yīng)用，不僅能夠提高小學(xué)生的習(xí)作興趣，而且對(duì)提升學(xué)生的寫作能力也具有極大的幫助。首先闡述了小練筆在小學(xué)生寫作中應(yīng)用的重要性，然后詳細(xì)介紹了小學(xué)語文教學(xué)中巧用小練筆方法，以期提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生輕松快樂地寫作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；小練筆

小學(xué)生的作文具有隨筆性，是對(duì)生活中一些事情的記錄，但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不愛寫作文，教師也怕教學(xué)生作文，主要是因?yàn)樵谛W(xué)生作文教學(xué)中，沒有采用有效的方法和策略，造成學(xué)生對(duì)寫作文不感興趣，教師擔(dān)心學(xué)生不寫作業(yè)，怕教不好學(xué)生如何寫作文。在小學(xué)教學(xué)中小練筆發(fā)揮著巨大的作用，不僅可以提升學(xué)生的寫作能力，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作思維，因此只要用好小練筆，就可以幫助學(xué)生學(xué)好作文。

一、小練筆在小學(xué)生寫作中的重要性

作文是語文教學(xué)中的重要組成部分，當(dāng)前在考試中占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例非常大，但是學(xué)生的作文寫作水平并沒有理想中的好，因此會(huì)在考試中丟失一定分?jǐn)?shù)。對(duì)學(xué)生作文寫作能力的培養(yǎng)，要從小進(jìn)行，在小學(xué)時(shí)期，就開始對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以為學(xué)生今后的寫作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的見識(shí)尚淺，對(duì)周圍的事物認(rèn)識(shí)還不夠深，因此不能將事物的本質(zhì)準(zhǔn)確地描繪出來，這是當(dāng)前小學(xué)生作文中的一個(gè)問題，而小練筆的應(yīng)用能夠很好地解決這一問題，其中小練筆在小學(xué)生寫作中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)主要有：

1.小練筆在提升學(xué)生的作文寫作水平上有重要的作用

小練筆可以將學(xué)生的隨堂訓(xùn)練和作文寫作結(jié)合在一起，將學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性以及對(duì)寫作的熱情等進(jìn)行激發(fā)，可以提升小學(xué)生的寫作水平。小練筆可以將作文訓(xùn)練中存在的較小訓(xùn)練量不足進(jìn)行彌補(bǔ)。小練筆從這個(gè)詞的名字上就可以知道，和作文相比，它突出的一個(gè)特點(diǎn)就是小，數(shù)量小、內(nèi)容小、格式簡(jiǎn)單、題材不限、靈活多變，主要是鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行練筆，不要求數(shù)量但是要求質(zhì)量。只要學(xué)生對(duì)自己身邊的人和事細(xì)心觀察，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生就可以進(jìn)行小練筆，將作文寫作中訓(xùn)練量不足這個(gè)缺點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)。

2.小練筆還可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解

讓學(xué)生對(duì)自己生活中各項(xiàng)事物進(jìn)行細(xì)心觀察和思考，或者根據(jù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，將自己的理解記錄下來，表達(dá)自己心中的想法，形成小練筆，通過小練筆提升學(xué)生的作文寫作能力。小練筆還可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行鍛煉，小學(xué)生因?yàn)樽陨硖匦?，?duì)周圍的事物充滿好奇，同時(shí)也有豐富的想象力，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行小練筆，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)周圍的事物多觀察、多思考，并進(jìn)行想象，小練筆讓學(xué)生將自己心中的想法表達(dá)出來，積極主動(dòng)地進(jìn)行思維創(chuàng)造，這對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中合理使用小練筆的方法

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的小練筆訓(xùn)練，需要將作文寫作中的命題式寫作方法摒除，充分發(fā)揮小學(xué)生的特點(diǎn)，讓其進(jìn)行不限篇幅、不限時(shí)間的小練筆，隨感而寫，隨時(shí)可練。小學(xué)語文教師合理地使用小練筆，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行評(píng)閱，并讓學(xué)生對(duì)相互的小練筆進(jìn)行相互的點(diǎn)評(píng)，結(jié)合這幾點(diǎn)合理地利用小練筆，為學(xué)生的作文寫作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)作文。

1.認(rèn)真指導(dǎo)——堅(jiān)實(shí)小練筆的基礎(chǔ)

小學(xué)生因?yàn)闆]有豐富的生活閱歷，認(rèn)知能力、表達(dá)能力以及掌握的知識(shí)等都是有限的，所以在小學(xué)生的作文中體現(xiàn)出來的一個(gè)共性就是不具體，只是將自己心中的幾句話直接地表達(dá)出來。所以教學(xué)在鍛煉學(xué)生小練筆時(shí)，或者在日常的教學(xué)中，將對(duì)事物的觀察方法等交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己周圍的事物進(jìn)行描述。例如，在學(xué)生對(duì)花朵進(jìn)行描繪時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生，不僅需要將花朵的顏色和形狀進(jìn)行描繪，還需要引導(dǎo)學(xué)生將花朵的開放過程、花朵顏色的變化等進(jìn)行表達(dá)。在一些較大單元或者是重要的單元，教師需要指導(dǎo)學(xué)生寫大練筆，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作能力。針對(duì)不同的單元，采用不同的練筆方式，認(rèn)真輔導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，或者針對(duì)教學(xué)中的一些實(shí)例，對(duì)學(xué)生的練筆進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行練筆，從不同的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)的重要性等角度，對(duì)學(xué)生的練筆進(jìn)行訓(xùn)練，潛移默化地對(duì)學(xué)生的作文意識(shí)和寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.及時(shí)評(píng)閱——優(yōu)化小練筆的作用

學(xué)生的小練筆在交到教師的手中之后，教學(xué)需要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行評(píng)閱，小練筆的批閱方法和作文的批閱方法相同，不過小練筆的批閱方法主要是針對(duì)學(xué)生小練筆中的細(xì)小地方進(jìn)行批注，然后對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行總體上的評(píng)閱。將學(xué)生小練筆中的錯(cuò)字、錯(cuò)詞，詞語使用不當(dāng)、句子不通等地方進(jìn)行標(biāo)注，并將學(xué)生小練筆中忽略的地方標(biāo)注出來，給出自己的意見或者是建議，幫助提升學(xué)生的小練筆水平，讓學(xué)生在寫作的過程中，加強(qiáng)詞語的使用和語言的正確表達(dá)，對(duì)事物的描述更加具體。在對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行評(píng)閱時(shí)，不能出現(xiàn)批評(píng)的語句，不然學(xué)生很容易失去進(jìn)行小練筆的興趣，所以對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行評(píng)閱，要帶有鼓勵(lì)的語言，讓學(xué)生繼續(xù)努力，把文章寫得更好，慢慢地提升學(xué)生的寫作能力。在對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行評(píng)閱時(shí)，教師可以采用不同顏色的筆或者不同的符號(hào)，在對(duì)小練筆寫得好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等，采用多樣化的小練筆評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生努力寫好小練筆，得到老師表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的自信心，發(fā)掘?qū)W生的潛能。例如，某小學(xué)的王老師在對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，采用多色彩記號(hào)筆，對(duì)學(xué)生小練筆中好的句子做記號(hào)，錯(cuò)字用另一種顏色進(jìn)行標(biāo)記，語句不正確的再用一種顏色的筆作出標(biāo)記，對(duì)整體寫得好的小練筆，打上好、優(yōu)等字樣，并畫上一朵小紅花，將學(xué)生的小練筆變成多彩的文章，學(xué)生對(duì)老師的這種評(píng)價(jià)方式有很高的評(píng)價(jià)。王老師的這種小練筆評(píng)價(jià)方法受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生的小練筆成了多彩的文章，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生對(duì)色彩的識(shí)別。

3.點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)——提高小練筆的興趣

在對(duì)學(xué)生小練筆進(jìn)行評(píng)閱的過程中，可以將一些小練筆寫得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生到講臺(tái)上將自己的小練筆朗讀給大家，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。其他學(xué)生的小練筆如果寫得好，也要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的小練筆朗讀給大家，讓學(xué)生對(duì)相互的小練筆進(jìn)行討論，互相提出小練筆的優(yōu)、缺點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生提出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，不對(duì)學(xué)生的小練筆寫作水平進(jìn)行批評(píng)，畢竟小學(xué)生的知識(shí)和語言表達(dá)能力沒有成人的好，一定要鼓勵(lì)學(xué)生，繼續(xù)努力寫小練筆，提升自己的寫作水平。例如，小學(xué)教師講述她的學(xué)生小練筆點(diǎn)評(píng)方式，提到她會(huì)讓學(xué)生自告奮勇地朗讀自己的小練筆，并對(duì)有勇氣的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在學(xué)生朗讀完練筆后，帶動(dòng)大家鼓掌，表揚(yáng)朗讀學(xué)生的口才、語言表達(dá)能力等，給這位學(xué)生送去了很大的鼓舞和努力寫好練筆的動(dòng)力，之后全班同學(xué)的小練筆寫作水平都有提高。從這個(gè)實(shí)例中我們看到多樣的點(diǎn)評(píng)方式、點(diǎn)評(píng)形式，在提高學(xué)生小練筆寫作水平上會(huì)起到很大的作用。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的小練筆訓(xùn)練，不僅可以提升學(xué)生的寫作能力，還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行文章的創(chuàng)作。只要在教學(xué)中合理、有效地使用小練筆，就可以發(fā)揮巨大的成效，提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)作文。

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（作者單位 東陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 謝尾合endprint