口琴里吹出的信念

朱立平

小良是一個(gè)健壯的男生，個(gè)頭不小，人也機(jī)靈，可是讀書讀到初二時(shí)，一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣都沒有了。不管上什么課，他都提不起精神，而且坐也坐不住，上課時(shí)總是東倒西歪的。老師批評(píng)他，他就對(duì)老師笑笑，也不與老師頂撞，但完全不收斂自己的行為。學(xué)習(xí)上，他真的放棄了。最后，大家也就對(duì)他放任自流了。

我們是鄉(xiāng)村初中，我平時(shí)主教語文，還兼教音樂。為了培養(yǎng)班上的音樂骨干，我在課余時(shí)間教幾個(gè)學(xué)生吹奏口琴。小良知道以后，跟著其他學(xué)口琴的同學(xué)一道找上門來，要學(xué)吹口琴。

起先我是不想教他的，我怕他打著學(xué)吹口琴的旗號(hào)來干擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。但是，他堅(jiān)持要學(xué)，并說一定會(huì)好好學(xué)，不會(huì)搗亂的。我想，他真想學(xué)就讓他學(xué)吧，實(shí)在不能好好學(xué)時(shí)，我再讓他離開。

就這樣，每天中午，他吃過午飯就與其他幾個(gè)同學(xué)一道來我的辦公室學(xué)吹口琴。他沒有樂理知識(shí)，樂感也不好，從教他摸準(zhǔn)口琴的音孔到吹奏出七個(gè)音符都很難。但我還是耐心地教他，其他同學(xué)也在旁邊幫助他，陪他練習(xí)。一天、兩天、三天……我一點(diǎn)一點(diǎn)地教，他一點(diǎn)一點(diǎn)地反復(fù)練。終于，在很多天之后，他終于能吹奏出一個(gè)簡(jiǎn)單的樂句了。他很高興，我也很高興，其他同伴都為他鼓掌。有了這一句，我就有了教下去的信心，他也學(xué)得更投入了。最終，他學(xué)會(huì)了音樂課本上的一首曲子《長(zhǎng)城謠》。隨后，我又讓他加入到其他同學(xué)的重奏之中。這雖然有難度，但在其他同學(xué)的幫助和鼓勵(lì)下，他最終還是學(xué)會(huì)了《長(zhǎng)城謠》這支曲子的重奏。不知不覺中，他已漸漸地融入這個(gè)小小的團(tuán)隊(duì)了。

在這個(gè)團(tuán)隊(duì)的影響下，他對(duì)學(xué)習(xí)開始有了好感，平時(shí)上課的表現(xiàn)與過去相比也有了很大的變化，似乎對(duì)生活有了信心，對(duì)老師和同學(xué)的態(tài)度也大為轉(zhuǎn)變。我抓住時(shí)機(jī)，和他深入聊，發(fā)現(xiàn)他不好好學(xué)習(xí)的原因并不是他對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，而是隨著學(xué)習(xí)科目的增多，他感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸加重，學(xué)不會(huì)，壓力大，漸漸形成了惡性循環(huán)，于是在孤獨(dú)苦悶中開始自暴自棄。

了解到情況以后，我在班上調(diào)整了小良的座位，讓他與學(xué)口琴的伙伴坐在一起，并請(qǐng)對(duì)方在學(xué)習(xí)上多幫助他。我也盡量利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)文化課。而且，在學(xué)校舉行文藝演出的時(shí)候，我讓小良參加了班級(jí)的口琴合奏，讓他與其他同學(xué)一道分享成功的喜悅。隨著小良的學(xué)習(xí)興趣變得越來越濃，我又與其他教師溝通，請(qǐng)他們都來幫助和鼓勵(lì)小良。

雖然小良只跟我學(xué)會(huì)了一首口琴曲《長(zhǎng)城謠》，后來并沒有再跟我學(xué)其他曲子，但是，在學(xué)口琴的過程中，他感受到了集體的溫暖，感受到了老師、同學(xué)對(duì)他的幫助和鼓勵(lì)，找到了學(xué)習(xí)上的信心。最終，他走上了正軌，后來上了高中，考取了省重點(diǎn)師范大學(xué)。

我現(xiàn)在覺得，真是口琴改變了小良的命運(yùn)。他不是只學(xué)會(huì)了一支口琴曲，而是在學(xué)習(xí)口琴的過程中找回了學(xué)習(xí)的興趣，找到了生活的信念。

這件事情讓我明白，很多時(shí)候，學(xué)生自暴自棄的行為都是一個(gè)階段性的表現(xiàn)，如果教師、家長(zhǎng)能夠耐心地查明原因，并充滿愛心地幫助他們走過那個(gè)最困難的時(shí)期，他們就可能重新找回學(xué)習(xí)和生活的信心。有了這樣的成功體驗(yàn)后，即使以后在學(xué)習(xí)和生活中再遇到困難，他們也會(huì)有信心去克服。