以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)促進新建本科院校教學(xué)改革

李劍鋒

摘 要：隨著高等教育進入大眾化時代，新建本科院校在改革發(fā)展的過程中同時面臨機遇和挑戰(zhàn)。如何在教育資源有限的激烈競爭中立于不敗之地，提升內(nèi)涵，保證可持續(xù)發(fā)展，是新建本科院校迫切需要解決的問題。黑龍江東方學(xué)院教學(xué)改革的做法為各新建本科院校的教學(xué)改革提供了一個很好的思路。通過分析黑龍江東方學(xué)院在教學(xué)改革過程中的成效、主要問題及分析原因的基礎(chǔ)上，對其影響因素進行了總結(jié)，進而提出了新建本科院校教學(xué)改革的對策與建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；新建本科院校；教學(xué)改革

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）09-0158-03

隨著我國教育改革的不斷深入和科教興國戰(zhàn)略的全面落實，尤其是高校持續(xù)擴招，使大批的新建本科院校蓬勃興起。新建本科院校作為新生成長的力量，在近十幾年來獲得較大的發(fā)展，但在教育教學(xué)方面面臨許多困難，影響了新建本科院校的可持續(xù)發(fā)展。黨的十八大報告明確提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”這一重要舉措。因此，國內(nèi)一些新建本科院校抓住這一重大歷史機遇，以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)為目標，進行教學(xué)改革，這將對我國高等教育產(chǎn)生了積極而深遠的影響。其中，黑龍江東方學(xué)院以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)為契機，進行教學(xué)改革，取得了明顯成效，被教育部選入了全國31所應(yīng)用型科技大學(xué)綜合改革試點調(diào)研院校之一，走在了同類院校的前面。

一、新建本科院校教學(xué)改革主要成效

1.以建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為目標，確立了“應(yīng)用性、職業(yè)型、開放式”的人才培養(yǎng)模式。建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的核心就是要培養(yǎng)符合國家和地方經(jīng)濟發(fā)展需要的合格人才。黑龍江東方學(xué)院作為新建本科院校之一，在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)過程中摸索出了適合新建本科院校的人才培養(yǎng)模式——“應(yīng)用性、職業(yè)型、開放式”人才培養(yǎng)模式。其內(nèi)涵為：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以社會需求為導(dǎo)向，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以“五個突破、五個創(chuàng)新”為主線，強化能力培養(yǎng)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，注重素質(zhì)提高，立足地方，面向行業(yè)，培養(yǎng)和造就有實踐能力、有社會責(zé)任感、有發(fā)展后勁、有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型專門人才。應(yīng)用性，是指學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格。要突出特色、科學(xué)定位、優(yōu)化適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，改變以知識培養(yǎng)系統(tǒng)化為核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，重在應(yīng)用，突出能力培養(yǎng)。新建本科院校應(yīng)與研究型院校展開錯位競爭，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)用得上、留得住、干得好、有發(fā)展后勁的高層次專門人才。職業(yè)型，是指注重學(xué)生的職業(yè)需求。突出專業(yè)應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，特別是大膽借鑒國外本科職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式，著重探索本科層面的職業(yè)教育體系和工程培養(yǎng)體制，創(chuàng)新和突破學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，努力實現(xiàn)與需求單位的緊密對接。開放式，是指打破封閉式的課堂教學(xué)形式，工學(xué)結(jié)合，校企合作，與企業(yè)開展對口專業(yè)合作，突出教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的辦學(xué)體制，提高學(xué)生的競爭力和適應(yīng)力。這個人才培養(yǎng)模式主動適應(yīng)了國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的迫切需求，體現(xiàn)了大眾化高等教育時代的人才觀、質(zhì)量觀、教育觀，創(chuàng)新了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的有效途徑和辦法，從而保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

2.確立主任教授負責(zé)制，師資隊伍建設(shè)得到強化。黑龍江東方學(xué)院辦學(xué)之初，實施“教育家辦學(xué)、教授治教”的辦學(xué)體制，從省內(nèi)各重點高校聘請一批富有教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)術(shù)造詣深的資深教授擔(dān)任“主任教授”，彌補新建本科院校的不足，依靠他們吸引和聘任一批優(yōu)秀的教師形成“老中青”相結(jié)合的教師隊伍，依靠他們搞好專業(yè)（方向）建設(shè)。主任教授負責(zé)遴選任課教師、制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實施教學(xué)改革、檢查和監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師等項工作，這對東方學(xué)院發(fā)展建設(shè)起了積極的促進作用。在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)過程中，黑龍江東方學(xué)院繼續(xù)深化這一行之有效的辦學(xué)體制，加強師資隊伍建設(shè)。選聘了多名主任教授強化特色專業(yè)建設(shè)，領(lǐng)辦新專業(yè)、新學(xué)科；積極采取以老帶新、到國內(nèi)外高校進修培訓(xùn)等措施加強師資隊伍的培養(yǎng)提高；出臺了優(yōu)惠政策，引進專業(yè)學(xué)科帶頭人，實施“博士工程”，努力建設(shè)一支規(guī)模相對穩(wěn)定的專業(yè)學(xué)科帶頭人隊伍，使外聘教師、資深老教師、專任青年教師比例科學(xué)合理；支持和鼓勵青年教師積極開展科學(xué)研究，以拓寬視野、提高科研能力、豐富教學(xué)經(jīng)驗。黑龍江東方學(xué)院在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)中，努力搭建“政、產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的創(chuàng)新教育平臺，創(chuàng)新“三段式、項目案例教學(xué)、雙導(dǎo)師制”的人才培養(yǎng)模式，實施高端職業(yè)教育、突出專業(yè)能力培養(yǎng)，充分保證了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，提升了辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、新建本科院校教學(xué)改革中存在的主要問題

一是辦學(xué)經(jīng)費不足，已成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。近些年，國家對公辦院校經(jīng)費投入成倍增長，公辦院校辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量明顯提升。面對以提高教學(xué)質(zhì)量為核心的新一輪競爭，民辦院校壓力越來越大。黑龍江東方學(xué)院靠學(xué)費收入僅能維持日常運轉(zhuǎn)，難以支撐高水平建設(shè)。在提升服務(wù)能力，增強自身造血功能的同時，建議對民辦院校進行分類管理，國家公共財政對不以營利為目的的民辦院校給予經(jīng)費支持。

二是師資隊伍建設(shè)滯后。從根本上說，學(xué)校辦學(xué)水平的提高受到了師資隊伍的制約，民辦院校頭上戴一頂“民辦非企業(yè)”的帽子，使我們很難引進和留住高水平人才。在黑龍江東方學(xué)院的611名專任教師中，專任青年教師占51%，中年骨干力量明顯缺乏，結(jié)構(gòu)不盡合理，特別是新建專業(yè)教師隊伍明顯薄弱，學(xué)校專任青年教師教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力亟待提高。部分外聘的教師講完課就走，缺乏教學(xué)改革的責(zé)任和動力。學(xué)院師資隊伍建設(shè)的政策措施和用人機制亟須調(diào)整。

三是人才培養(yǎng)模式雖然在學(xué)校層面已經(jīng)確立，但還缺少完整全面的支撐體系。新建本科院校各個專業(yè)發(fā)展不平衡。如，黑龍江東方學(xué)院有些專業(yè)結(jié)合自身實際、深化改革、有創(chuàng)造性，取得明顯成效，有些專業(yè)仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，在關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)上墨守成規(guī)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還沒有充分調(diào)動起來。學(xué)校人才培養(yǎng)的重心從知識系統(tǒng)化向能力系統(tǒng)化轉(zhuǎn)移剛剛起步，人才培養(yǎng)質(zhì)量不能完全適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

四是質(zhì)量保障體系還不完善，對教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控覆蓋面不夠，某些規(guī)章制度和監(jiān)控措施落實不到位，特別是對實踐教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)、監(jiān)控不力。

三、新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的主要特征

一是應(yīng)該具有面向為區(qū)域經(jīng)濟或行業(yè)發(fā)展的服務(wù)。對于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和重點產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的人才需求，對于產(chǎn)業(yè)升級或產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的要求，學(xué)校要能夠及時做出響應(yīng)。專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，體現(xiàn)出優(yōu)勢特色，為區(qū)域、行業(yè)的發(fā)展擔(dān)負起人才培養(yǎng)的責(zé)任。

二是它的培養(yǎng)目標應(yīng)該是面向一線的技術(shù)技能型人才。這類人才強調(diào)從業(yè)能力和職業(yè)的適應(yīng)性，是根據(jù)崗位和行業(yè)需要的技術(shù)技能來進行培養(yǎng)的。這就要求所培養(yǎng)的人才應(yīng)熟練掌握專業(yè)基本理論，動手操作技術(shù)嫻熟，愛崗敬業(yè)，能與他人或團隊很好地合作，有社會責(zé)任感。

三是它的辦學(xué)模式應(yīng)該是開放式的。與行業(yè)企業(yè)、科研單位、政府或其他事業(yè)單位合作辦學(xué)、合作育人，依據(jù)政府、學(xué)校企業(yè)、科研機構(gòu)或事業(yè)單位各方利益的訴求，尋求價值取向的結(jié)合點和利益的結(jié)合點，實現(xiàn)人才和教育資源共享，各方面互利共贏的目標。

四是它的課程體系應(yīng)該是以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心的。依據(jù)崗位對本科層次人才的知識、能力和素質(zhì)要求，遵循技術(shù)技能生成的邏輯，打破學(xué)科壁壘，整合課程內(nèi)容，以專業(yè)能力的培養(yǎng)為核心構(gòu)架課程體系，強化綜合應(yīng)用，并貫穿到教學(xué)方法、學(xué)習(xí)成績評價等各個環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的針對性，實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的科學(xué)統(tǒng)一。

五是注重實踐的培養(yǎng)過程。通過校企合作，開辟校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，切實提高學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生就業(yè)的層次和質(zhì)量。增加項目教學(xué)、綜合實習(xí)實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變實踐教學(xué)過多依附理論教學(xué)的狀況。

六是擁有多元化的師資隊伍。學(xué)校的教師不僅要有扎實的理論功底，而且要有較強的專業(yè)實踐經(jīng)驗，既是教師，也是技師；聘請業(yè)界專家到學(xué)校做兼職教授，建有一支專兼職相結(jié)合、優(yōu)勢互補、結(jié)構(gòu)合理的多元化師資隊伍。

七是以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)造自主選擇、多樣選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校的管理理念和制度建設(shè)上，體現(xiàn)以人為本的理念，為學(xué)生發(fā)展成才和就業(yè)提供良好的服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生成長成才的內(nèi)在動力，促進學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展的有機結(jié)合。

四、新建本科院校改進教學(xué)工作的對策與建議

新建本科院校要持續(xù)發(fā)展、提升內(nèi)涵，就要在遵循教育方針和教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，攻堅克難、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于作為，瞄準應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的內(nèi)涵要求，大膽借鑒國內(nèi)外的先進經(jīng)驗和案例，針對薄弱環(huán)節(jié)，大膽創(chuàng)新突破，注重以下幾個方面的改革。

一要根據(jù)本科層次現(xiàn)代職業(yè)教育要求，制定好應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)方案。通過黑龍江東方學(xué)院的實踐證明，這個人才培養(yǎng)模式不僅符合現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)要求，而且具有超前性，人才培養(yǎng)方案作為人才培養(yǎng)模式的重要載體，通過不斷完善《應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)方案》，從現(xiàn)代職業(yè)教育本科層次人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，從“五個突破”、“五個構(gòu)建”、“五個創(chuàng)新”入手，把各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)組織與實施、學(xué)生學(xué)業(yè)評價，特別是專業(yè)核心課程標準、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例與安排等方面，敘述清楚，編制得科學(xué)和完整。人才培養(yǎng)方案要緊扣人才培養(yǎng)模式，要符合國家和地方經(jīng)濟對人才需求的實際，要符合教育規(guī)律，要體現(xiàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新的意識。

二要按照應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點建設(shè)的思路，扶持重點專業(yè)建設(shè)，搞好課程建設(shè)。我們從發(fā)展的邏輯來看，在國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深刻變革之時，教育結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)是必然要隨之改變的。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)深度融合，合作培養(yǎng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需要的技術(shù)技能人才，注重內(nèi)涵發(fā)展。要堅持以學(xué)習(xí)者為本，從“職業(yè)導(dǎo)向”、“應(yīng)用驅(qū)動”、“開放銜接”這三個方面來審視專業(yè)設(shè)計、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計、學(xué)習(xí)方式設(shè)計和教學(xué)方法設(shè)計，扎實推進重點專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，抓好專業(yè)群、省重點建設(shè)學(xué)科和校級重點專業(yè)建設(shè)，把專業(yè)做大做強，做出特色。課程建設(shè)要按照職業(yè)型人才培養(yǎng)的要求，安排好理論課與實踐課的比例，創(chuàng)新有利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，按照“夠用、適用、管用”的原則建立理論課程體系，按照專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)指標構(gòu)建實踐教學(xué)鏈，把人才培養(yǎng)的重心從知識系統(tǒng)化轉(zhuǎn)移到能力系統(tǒng)化上來。應(yīng)用性、職業(yè)型課程體系的建立是新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，必須大膽借鑒國內(nèi)外先進的經(jīng)驗，按照職業(yè)崗位的專業(yè)知識和能力需求設(shè)置課程，盡快編寫有新建本科院校自己特點的、適合技術(shù)技能型人才培養(yǎng)需求的應(yīng)用型教材，基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課要同步進行，學(xué)校要拿出專項資金，實施政策鼓勵，支持編寫出版優(yōu)秀的教材。

三要深化校企合作，“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。新建本科院校要針對社會發(fā)展需求，按照人才培養(yǎng)模式的總體要求，真正落實“3+1”、“3+0.5+0.5”教學(xué)模式，使校企合作深度融合，“產(chǎn)學(xué)研”相互結(jié)合，培育一批重點專業(yè)和特色專業(yè)，培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才。下大力氣抓好新建本科院校各專業(yè)與企業(yè)的深度融合，按培育重點專業(yè)、特色專業(yè)需要，建立起名副其實的實踐教育基地。要從點上開花到更多專業(yè)的面上結(jié)果，為新建本科院校獲得專業(yè)碩士辦學(xué)層次打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]習(xí)近平，李克強，劉云山，等.十八大報告輔導(dǎo)讀本[M].北京：人民出版社，2012.

[2]李金芳，林明，楊榮翰.地方院校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析——以賀州學(xué)院為例[J].賀州學(xué)院學(xué)報，2011（2）：95.

[3]回文博，史君坡，孟令勇，蓋林海，李立.新建本科院校學(xué)科與專業(yè)建設(shè)特點及問題思考[J].石家莊學(xué)院學(xué)報，2012（1）：35.

[4]覃雯.廣西新建本科院校創(chuàng)建辦學(xué)特色的探索——以廣西財經(jīng)學(xué)院為例[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2010（9）：111.

[5]Bradley A. Winn， Kim S. Cameron. ORGANIZATIONAL QUALITY： An Examination of the Malcolm Baldrige National Quality Fra-

mework [J]. Research in Higher Education， 1998，39（5）.