以競賽為契機 推進教學(xué)改革

徐明 賀軍

摘 要：大學(xué)生電子設(shè)計竟賽的逐步開展及所產(chǎn)生的效果，引起了社會各界對人才培養(yǎng)的高度重視，結(jié)合我院具體情況，詳細論述了電子系列專業(yè)的教學(xué)改革的探索與實踐。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計竟賽；教學(xué)改革；創(chuàng)新人才

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部倡導(dǎo)的四大學(xué)科競賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于推動全國普通高等學(xué)校，促進信息與電子類學(xué)科面向21世紀課程體系和課程內(nèi)容的改革，促進實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變重要思想的落實，有助于高等學(xué)校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)、提高學(xué)生對實際問題進行電子設(shè)計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件[1]。

全國大學(xué)生電子學(xué)設(shè)計競賽努力與課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，與培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)緊密結(jié)合，與理論聯(lián)系實際學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合。

我校是一所電子信息類學(xué)科專業(yè)性較強的高職院校，積極參與電子設(shè)計競賽，不僅能提高學(xué)校的知名度，而且還能真正提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會所需要的具有高技能、較強實踐動手能力和創(chuàng)造力的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才。

一、依托各層次大賽，形成賽教并行的人才培養(yǎng)格局

我院在全國電子大賽的組織和取得的效果中受到啟發(fā)，逐步形成了學(xué)科競賽、專業(yè)技能競賽、全國電子大賽三個層次循序漸進、依次提升的大賽體系，分別與基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)核心技能課程學(xué)習(xí)一一對應(yīng)。分別促進和強化基本素養(yǎng)養(yǎng)成和基礎(chǔ)知識應(yīng)用、專業(yè)能技能培養(yǎng)、專業(yè)核心技能培養(yǎng)、拓展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

在競賽時間上，保證校內(nèi)競賽和校外競賽相銜接；在競賽內(nèi)容上，保證競賽內(nèi)容和企業(yè)真實項目相結(jié)合。一是組織參與校外競賽，這些公開競賽是政府或者行業(yè)組織常設(shè)的各種通用性比較強的技能競賽，具有較高的社會或者行業(yè)認同度，競賽結(jié)果能充分表現(xiàn)相應(yīng)專業(yè)的綜合能力和素質(zhì)。二是組織校內(nèi)競賽，主要包括在校內(nèi)與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合舉行專項技能競賽和活動，活動和競賽內(nèi)容幾乎涵蓋專業(yè)所有理論和實踐系列課程內(nèi)容，活動和競賽命題在反映教學(xué)內(nèi)容的同時，特別注意將競賽訓(xùn)練與提前組織培訓(xùn)、集中強化培訓(xùn)和賽后分析評價反饋相結(jié)合；注意課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等改革結(jié)合起來相互促進；注意企業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用，保證這些競賽及活動結(jié)果能夠有效對接企業(yè)，并較真實地反映各項教學(xué)改革的成效，有力促進學(xué)生技能和素質(zhì)的提高。

二、整合優(yōu)化電子技術(shù)課程體系

通過走出去參加全國電子大賽，我們發(fā)現(xiàn)，過去專業(yè)的課程體系教學(xué)內(nèi)容存在知識面窄，技術(shù)相對落后、實踐環(huán)節(jié)薄弱，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)低的缺陷。如過去學(xué)習(xí)C語言學(xué)生總是先編程序，然后畫流程圖，違背了程序編制的規(guī)范。大賽中編程序大，這種前后顛倒的錯誤的做法根本行不通，程序編制的教學(xué)逐步規(guī)范。過去電路設(shè)計與制板的實訓(xùn)項目限于單面板的制作，大賽培訓(xùn)期間，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下突破單面板，掌握了雙面板的設(shè)計、轉(zhuǎn)印、腐蝕、過孔電鍍技術(shù)，并引入到教學(xué)。過去做顯示僅限于7段數(shù)碼管，大賽期間突破并掌握了矩陣鍵盤輸入和LCD顯示驅(qū)動技術(shù)。在硬件電路設(shè)計上掌握了數(shù)模混合模式。過去焊接訓(xùn)練不到位，學(xué)生焊接功底較差、虛焊焊接不牢，大賽后這一問題得到根本改觀。

大賽結(jié)束后，以大賽開發(fā)的訓(xùn)練項目為載體，我們對三年級相關(guān)專業(yè)核心課程如：《自動控制原理》、《EDA技術(shù)等課程》等課程就能行整合，開發(fā)出《電子產(chǎn)品設(shè)計與實踐》課程，完全按照大賽的模式進行教學(xué)，取得了很好的效果。大賽的成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使更多學(xué)生受益。并且這一課程將會隨著技術(shù)進步，大賽的發(fā)展不斷更新，形成行業(yè)內(nèi)技術(shù)新成果不斷轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的機制。

三、教學(xué)模式和方法改革

教育部16號文件指出“探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能 力的教學(xué)模式；改革教學(xué)方法和手段，融教、學(xué)、做為一體”，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。全國電子大賽的培訓(xùn)工作尊循了這一要求，大賽培訓(xùn)的后三個環(huán)節(jié)，都是以實際電子產(chǎn)品制作項目引領(lǐng)，以任務(wù)分析、電路設(shè)計、電路仿真、電路組裝與調(diào)試、設(shè)計報告撰寫任務(wù)為驅(qū)動，邊做邊學(xué)，邊講邊練，團隊合作、相互交流，以制作過程為學(xué)習(xí)過程，以實際產(chǎn)品為教學(xué)載體，把工程要求、企業(yè)技術(shù)融入教學(xué)。改教師為中心為項目為中心，改過去被動接受為主動探索；改一切由老師說了算為學(xué)生質(zhì)疑探索、討論、研究；改過去的紙上談兵、空講理論為真刀實槍做產(chǎn)品。教學(xué)模式和方法得到不斷創(chuàng)新和改革。大賽的培訓(xùn)過程就是職業(yè)教育教學(xué)模式方法改革的練兵場和試驗場

四、電子競賽有效推動了高素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)

隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容往往落后實際幾年甚至更多，這就要求教師能適應(yīng)和趕上這種發(fā)展和變化，要有更寬更新的知識而和更豐富的實踐經(jīng)驗，不斷的將新內(nèi)容、新技術(shù)、新方法充實到教學(xué)中去。圍繞著喚驗教學(xué)與理論教學(xué)隊伍互通，教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，核心骨干相對穩(wěn)定”的建設(shè)目標(biāo)，制定了教學(xué)隊伍知識、技術(shù)不斷更新的科學(xué)有效的培養(yǎng)培訓(xùn)制度。鼓勵教師到知名高校和高新技術(shù)企業(yè)學(xué)習(xí)深造，同時積極引進高水平的技術(shù)人才。近年來我們先后組織有關(guān)人員到武漢大學(xué)、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校進行教學(xué)考查、調(diào)研學(xué)習(xí)，到北京凌華科技集團、上海厚載智能科技有限公司等高新技術(shù)企業(yè)進行技術(shù)培訓(xùn)，通過開展技術(shù)交流、實訓(xùn)教學(xué)研討等，及時了解和掌握各專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，開闊了教師的視野，增強了教師隊伍專業(yè)內(nèi)涵，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，營造了良好的教學(xué)氛圍。

五、電子競賽促進了大學(xué)生課外科技活動的開展

課外科技活動是教學(xué)工作的延伸，大學(xué)生參加課外科技活動不但可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的水平，而且可以訓(xùn)練學(xué)生勞動技能，提高學(xué)生綜合索質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維[2]。

通過大賽得到啟示，由電子愛好者協(xié)會、機械加工協(xié)會學(xué)生社團牽頭，在學(xué)生中成立電子產(chǎn)品制作課外興趣小組、單片機技術(shù)應(yīng)用課外興趣小組、模具設(shè)計與成型課外興趣小組（模具專業(yè)）、機械加工興課外趣小組（機電專業(yè)）。每個興趣小組都安排固定指導(dǎo)教師、在相對固定時間組織活動，按照大賽的模式進行相對固定項目訓(xùn)練。豐富了學(xué)生開外生活，使課內(nèi)外相互補充。這些興趣小組的學(xué)生在班級中成為技術(shù)骨干，不僅能帶動課程學(xué)習(xí)，還能協(xié)助教師行進課內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)和課外開放實訓(xùn)室指導(dǎo)管理，提高了教學(xué)效率。

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽作為一個綜合性電路設(shè)計競賽項目，給參賽選手提供了綜合運用所學(xué)知識、發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力的機會，越來越受到了各高校及相關(guān)高等教育機構(gòu)的重視。我院組織和指導(dǎo)的參賽隊在2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽獲湖北賽區(qū)一等獎1項；2010年和2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽獲國家一等獎3項，我院作為湖北省高職院校唯一代表隊登上人民大會堂領(lǐng)獎臺，這些成績的獲得使我們堅信：良好的成績源于科學(xué)的培訓(xùn)，全國大學(xué)生電子競賽開展至今，已引起各高校的高度重視和社會各界的廣泛認同。大學(xué)生電子設(shè)計競賽探索出了教學(xué)與學(xué)科競賽相結(jié)合的一種模式，逐步成為推進高校教學(xué)改革的有效途徑之一，在全而推進21世紀高校創(chuàng)新教育的研究與實踐中具有重要意義，值得不斷總結(jié)、改進和推廣，使之持續(xù)、健康、有序地開展卜去。

參考文獻：

[1] 黃智偉.全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽訓(xùn)練教程[M].北京：電子工業(yè)出版社.2005

[2] 張亞.電子設(shè)計競賽對電子專業(yè)教學(xué)改革促進的研究 [J].職教探索與研究.2006（1）：22-23