“3+1”校企合作式計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

馬建斌　孫晨霞　周桂紅　張玉新

摘要：為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在高校和就業(yè)單位的無(wú)縫對(duì)接，提高就業(yè)機(jī)會(huì)，研究基于“3+1”校企合作式計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出在大學(xué)第4年與企業(yè)開(kāi)展多種形式的合作，包括知名IT教育企業(yè)課程培訓(xùn)、教師到企業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；計(jì)算機(jī)專業(yè)；應(yīng)用型人才；實(shí)踐能力

0 引言

根據(jù)教育部提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)人，隨著高校畢業(yè)生日益增多，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。高校和用人單位在用人需求上處于“兩難”境地，一方面應(yīng)屆畢業(yè)生找不到對(duì)口專業(yè)的工作；另一方面企業(yè)找不到合適的人才。尤其對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤其重要。傳統(tǒng)“包辦式、封閉式”教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新能力，不能滿足企業(yè)和用人單位需求，需要經(jīng)過(guò)企業(yè)再培訓(xùn)后才能上崗，這已成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問(wèn)題。

目前，國(guó)家、教育部、各高校對(duì)加強(qiáng)高校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)十分重視。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）提出“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。”教育部、財(cái)政部實(shí)施的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”也倡導(dǎo)“開(kāi)展基于企業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)試點(diǎn)，拓寬學(xué)生的校外實(shí)踐渠道”。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)自2011年以來(lái)制定并實(shí)施專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方案和專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)路線圖，信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院領(lǐng)會(huì)國(guó)家和學(xué)校的教育方針和政策，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，重視并加強(qiáng)與企業(yè)進(jìn)行各種形式的合作。

校企合作作為一種人才培養(yǎng)途徑和方式，目的是提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。校企合作人才培養(yǎng)模式有以下兩點(diǎn)優(yōu)越性：①教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合，理論與實(shí)際結(jié)合，學(xué)用一致，全面提高學(xué)生能力，最大限度地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接；②校企合作可以使高校及時(shí)、準(zhǔn)確地把握社會(huì)對(duì)人才的要求和生產(chǎn)發(fā)展的動(dòng)向，從而改革教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。為配合校企合作人才培養(yǎng)，高校勢(shì)必要修改教學(xué)計(jì)劃。很多高校采用“3+1”校企合作式人才培養(yǎng)模式，在大學(xué)本科最后一年通過(guò)與企業(yè)合作，開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1 “3+1”人才培養(yǎng)模式

“3+1”人才培養(yǎng)模式是指把學(xué)生在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)分成兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是學(xué)生在大學(xué)前3年需要修完教學(xué)大綱中規(guī)定的各門課程，學(xué)生在具有一定理論基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)后進(jìn)入第二個(gè)階段，第二個(gè)階段是學(xué)生在大四通過(guò)與企業(yè)合作，進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)并最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，完成大學(xué)四年的學(xué)習(xí)。為配合“3+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，我們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，教學(xué)安排如圖1所示。在第1—2學(xué)期，學(xué)生需修完公共必修課，包括英語(yǔ)、政治、數(shù)學(xué)、體育、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、C語(yǔ)言等，培養(yǎng)基礎(chǔ)技能和專業(yè)基礎(chǔ)能力。在第3—6學(xué)期，學(xué)生需要選修專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，大部分專業(yè)主干課都安排有不少于16學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，理論講授和實(shí)驗(yàn)交叉進(jìn)行。考慮到課程之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，我們?cè)诎才沤虒W(xué)計(jì)劃時(shí)根據(jù)課程之間的先行后續(xù)關(guān)系，在完成C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)后進(jìn)行1周的課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用能力。另外，由于需要把第7學(xué)期的課程前移，因此對(duì)個(gè)別課程的課時(shí)量進(jìn)行了壓縮。通過(guò)前3學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備專業(yè)要求的技術(shù)能力。為融會(huì)貫通專業(yè)課知識(shí)，我們?cè)诘诙€(gè)階段（第7—8學(xué)期）安排校企合作專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合技能。

2 校企合作式人才培養(yǎng)模式

在高校就業(yè)壓力增大的新形勢(shì)下，就業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力的要求越來(lái)越嚴(yán)格。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)適應(yīng)能力，校企合作已成為高校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的一種有效途徑。校企合作人才培養(yǎng)模式以企業(yè)需求為目標(biāo)，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)多種形式的合作，依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的實(shí)際制定教學(xué)方案，以學(xué)生能勝任職業(yè)崗位為目標(biāo)，企業(yè)和學(xué)校協(xié)同一致開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在院領(lǐng)導(dǎo)的積極努力下，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院探索出靈活多樣的校企合作形式。

1）校外IT教育企業(yè)課程培訓(xùn)。

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)與校外知名IT教育企業(yè)合作，共同制定培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)軟硬件技術(shù)、項(xiàng)目管理和軟技能培訓(xùn)課程，近期主要與兩家機(jī)構(gòu)展開(kāi)合作：①與安博教育合作，加入微軟IT學(xué)院；②與大連匯博信息技術(shù)有限公司合作，加入英特爾軟件學(xué)院。

微軟IT學(xué)院是微軟公司面向全球推出的全新IT教育體系，利用微軟公司的強(qiáng)大技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為高校師生培訓(xùn)高端IT技術(shù)技能，每年為河北農(nóng)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培訓(xùn)2～3門計(jì)算機(jī)主干課程。英特爾軟件學(xué)院為廣大客戶提供基于英特爾平臺(tái)的軟硬件技術(shù)課程、解決方案課程以及項(xiàng)目管理和軟技能培訓(xùn)課程。目前，根據(jù)與英特爾軟件學(xué)院的合作協(xié)議，多核多線程技術(shù)和軟件項(xiàng)目管理兩門課程由英特爾軟件學(xué)院負(fù)責(zé)講授。另外，我們?cè)?jīng)還與索迪教育合作，進(jìn)行為期1周的不同層次的專業(yè)技能培訓(xùn)；與北京尚官公司合作，在Java程序設(shè)計(jì)課程結(jié)束后，由企業(yè)為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行目前IT行業(yè)最熱門的Android移動(dòng)手機(jī)開(kāi)發(fā)和嵌入式開(kāi)發(fā)的為期1周的培訓(xùn)；與卓威達(dá)軟件公司合作，進(jìn)行PHP項(xiàng)目開(kāi)發(fā)培訓(xùn)。IT技術(shù)發(fā)展日新月異，我們通過(guò)與校外知名軟件企業(yè)合作，幫助學(xué)生接觸新的IT技術(shù)，提高實(shí)踐能力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

2）選派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，提高師資水平。

要實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)專業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是必要條件。為了提高信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教師的專業(yè)水平，我們有計(jì)劃地選派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，參與企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與建設(shè)。這一措施加快了教師的知識(shí)更新，提高了教師的專業(yè)水平，從而更有利于促進(jìn)教學(xué)工作。信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院每年派3-5名教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，依托與微軟IT學(xué)院和英特爾軟件學(xué)院的合作，每年固定有2名教師到培訓(xùn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)企業(yè)對(duì)教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，我們爭(zhēng)取做到企業(yè)需要什么，教師就精通什么，學(xué)生就會(huì)什么。endprint

3）建設(shè)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。

信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院積極建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，真正將學(xué)生送出去，按照公司的軟件開(kāi)發(fā)流程和管理方式，讓學(xué)生看到實(shí)際的軟件公司如何運(yùn)行，注重實(shí)用技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)興趣和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教學(xué)計(jì)劃中要求第7學(xué)期安排4周的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)，我們?cè)?jīng)安排學(xué)生到石家莊金石工業(yè)園新龍培新基地和保定卓威達(dá)軟件公司實(shí)習(xí)，讓學(xué)生按照公司流程開(kāi)發(fā)軟件項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)鍛煉了專業(yè)實(shí)踐能力，提高了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方共贏的局面，取得良好的效果。目前，信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在校外建有8家固定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。另外，學(xué)院還在努力與軟件公司聯(lián)系，以建設(shè)更多校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。

4）建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。

校企合作的另一合作形式是引企進(jìn)校，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)無(wú)疑是一種較好的校企培訓(xùn)形式，但是企業(yè)不是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，不可能也沒(méi)有能力接納所有的學(xué)生。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)項(xiàng)目拿到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)做，通過(guò)校企合作項(xiàng)目創(chuàng)造模擬的企業(yè)環(huán)境，也可以達(dá)到校外實(shí)習(xí)的效果。另外，教師都有自己的科研項(xiàng)目，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目提供了良好的工作環(huán)境。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，采用導(dǎo)師制模式培養(yǎng)學(xué)生，每位導(dǎo)師指導(dǎo)一定數(shù)量的學(xué)生，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)遇到的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究并完成畢業(yè)論文，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。目前，信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院與企業(yè)合作建有軟件實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等。

3 結(jié)語(yǔ)

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提出并實(shí)施“3+1”校企合作式人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在大學(xué)前3年完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在大學(xué)第4年完成學(xué)校與企業(yè)合作安排的綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)。為提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，我們還與企業(yè)展開(kāi)多種形式的合作。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，“3+1”校企合作式人才培養(yǎng)模式能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬專業(yè)知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，極大提高工程實(shí)踐能力。最近兩年計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到95%以上，這證明我們實(shí)施的“3+1”校企合作式人才培養(yǎng)模式卓有成效。

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（編輯：宋文婷）endprint