高職信息技術(shù)服務(wù)外包專業(yè)群建設(shè)方案

鄭廣成

摘要：針對(duì)蘇州信息技術(shù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題，討論以示范性服務(wù)外包教學(xué)產(chǎn)業(yè)園為依托的高職信息技術(shù)服務(wù)外包專業(yè)群的構(gòu)建原則。以健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡述高職信息技術(shù)服務(wù)外包專業(yè)群的建設(shè)和規(guī)劃，并從人才培養(yǎng)模式、“五嵌入、五階段”專業(yè)群課程體系、信息技術(shù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)并行實(shí)訓(xùn)體系和流程等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)服務(wù)外包；專業(yè)群；教學(xué)產(chǎn)業(yè)園；教學(xué)資源云平臺(tái)

1 高職信息技術(shù)服務(wù)外包專業(yè)群構(gòu)建原則

“十二五”期間，蘇州將信息技術(shù)服務(wù)外包（包括軟件研發(fā)及外包、信息技術(shù)研發(fā)服務(wù)外包、信息系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)維護(hù)外包）作為重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈。健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為蘇州太倉(cāng)市唯一的高職院校，快速響應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求、技術(shù)支持和服務(wù)，構(gòu)建面向信息技術(shù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的信息技術(shù)服務(wù)外包專業(yè)群，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和規(guī)模發(fā)展提供智力支撐和人才保障。高職信息技術(shù)服務(wù)外包專業(yè)群的構(gòu)建應(yīng)遵循以下原則。

1.1 專業(yè)設(shè)置與信息技術(shù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)鏈高度鉚合

學(xué)院以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)為宗旨，響應(yīng)信息技術(shù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，依照信息技術(shù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)（Information Technology Service Standards，ITSS）和信息技術(shù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)人才需求規(guī)格和層次，以軟件技術(shù)專業(yè)為核心，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息安全技術(shù)3個(gè)專業(yè)為支撐，堅(jiān)持“專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接、企業(yè)與學(xué)院產(chǎn)業(yè)園融合”的原則，構(gòu)建“軟件技術(shù)專業(yè)對(duì)接軟件研發(fā)及外包、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（嵌入式技術(shù)方向）對(duì)接嵌入式信息技術(shù)服務(wù)外包、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息安全技術(shù)對(duì)接信息系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)維護(hù)外包”的專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群與信息技術(shù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)鏈高度鉚合。

1.2 專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與產(chǎn)業(yè)鏈崗位群對(duì)接

專業(yè)群中各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈層次化崗位群。軟件技術(shù)專業(yè)對(duì)接IT應(yīng)用領(lǐng)域中的軟件開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試、軟件技術(shù)服務(wù)、軟件運(yùn)維等崗位；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)對(duì)接嵌入式信息技術(shù)領(lǐng)域中的嵌入式軟件開(kāi)發(fā)、嵌入式軟件測(cè)試、嵌入式硬件運(yùn)維等崗位；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息安全技術(shù)對(duì)接IT基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域中的網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)、數(shù)據(jù)中心與托管等崗位。專業(yè)群的構(gòu)建應(yīng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)崗位要求的一致，使專業(yè)人才滿足企業(yè)崗位群的需要，為企業(yè)提供全面的、“打包式”的立體化人才服務(wù)，最終形成專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈崗位的完美對(duì)接。

1.3 專業(yè)群資源行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、生產(chǎn)流程化、高度共享化

學(xué)院結(jié)合產(chǎn)業(yè)群崗位特點(diǎn)和崗位工作內(nèi)容，融合信息技術(shù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，按照行業(yè)崗位工作流程和工程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，依托學(xué)院服務(wù)外包教學(xué)產(chǎn)業(yè)園，發(fā)揮國(guó)家計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地以及江蘇省太倉(cāng)健雄國(guó)際服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢(shì)。校企融合謀求專業(yè)教學(xué)資源的共同開(kāi)發(fā)與開(kāi)放共享，開(kāi)發(fā)具有行業(yè)特色和校本特色的教學(xué)資源，使之集專業(yè)教學(xué)與培訓(xùn)、信息技術(shù)服務(wù)、行業(yè)內(nèi)訓(xùn)、院校共享等功能于一體，首先為專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)服務(wù)，其次為兄弟院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)服務(wù)，同時(shí)為區(qū)域的工業(yè)化與信息化的“兩化融合”進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，成為信息技術(shù)服務(wù)外包企業(yè)的孵化器，提升教學(xué)資源的生產(chǎn)性、典型性、技能型、實(shí)戰(zhàn)性。在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)院不斷提高專業(yè)群的社會(huì)輻射面和服務(wù)能力，拓寬人才培養(yǎng)途徑，通過(guò)多渠道、多形式建設(shè)行業(yè)化、職業(yè)化鮮明的教學(xué)資源，不斷提升人才的實(shí)戰(zhàn)能力、創(chuàng)新能力和從業(yè)能力。

1.4 教學(xué)與生產(chǎn)并行，提高專業(yè)群社會(huì)服務(wù)能力和貢獻(xiàn)度

堅(jiān)持以“產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)并行”的教學(xué)形式進(jìn)行專業(yè)群的改革和實(shí)踐，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)并行、教學(xué)與生產(chǎn)融合，學(xué)院實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和工作就是學(xué)習(xí)的教學(xué)新局面，繼續(xù)發(fā)揮教學(xué)中實(shí)現(xiàn)研發(fā)、學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的教學(xué)功能。我們發(fā)揮校內(nèi)服務(wù)外包教學(xué)產(chǎn)業(yè)園的信息技術(shù)服務(wù)外包企業(yè)的集聚優(yōu)勢(shì)，承接信息技術(shù)外包項(xiàng)目，使專業(yè)群資源在生產(chǎn)中實(shí)現(xiàn)增值，在生產(chǎn)中形成專業(yè)實(shí)訓(xùn)典型項(xiàng)目，在生產(chǎn)中鍛煉一支技術(shù)能手和教學(xué)名師隊(duì)伍，在教學(xué)中完成信息技術(shù)外包業(yè)務(wù)，在產(chǎn)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，通過(guò)軟件著作權(quán)、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、企業(yè)定制橫向項(xiàng)目、技術(shù)服務(wù)、合作研發(fā)、行業(yè)人才培訓(xùn)等途徑實(shí)現(xiàn)教學(xué)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)的一體化推進(jìn)，打造成行業(yè)知名、區(qū)域典型、高職教育特色鮮明的專業(yè)群。

1.5 依托政產(chǎn)學(xué)研一體化的示范性服務(wù)外包教學(xué)產(chǎn)業(yè)園

健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有一個(gè)以長(zhǎng)三角地區(qū)知名的人才培訓(xùn)基地——太倉(cāng)健雄國(guó)際服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地和國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地為核心的服務(wù)外包教學(xué)產(chǎn)業(yè)園，承載著面向區(qū)域培養(yǎng)服務(wù)外包行業(yè)急需人才的重任，學(xué)院將深度采取“引企入校、校辦實(shí)體、校企合作、校際聯(lián)盟”等多種途徑構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研一體化、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境、校企共營(yíng)共管”的服務(wù)外包教學(xué)產(chǎn)業(yè)園，實(shí)現(xiàn)該園的人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、企業(yè)集聚、政府招商的綜合性服務(wù)功能，作為太倉(cāng)市政府的閃亮名片支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，成為專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的重要平臺(tái)。

2 高職信息技術(shù)服務(wù)外包專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)

高職信息技術(shù)服務(wù)外包專業(yè)群的建設(shè)目標(biāo)為：依托省級(jí)服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地和國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)具有區(qū)域示范作用的服務(wù)外包教學(xué)產(chǎn)業(yè)園；開(kāi)發(fā)基于云計(jì)算的專業(yè)群教學(xué)資源共享平臺(tái)（包括公共課資源平臺(tái)、專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源平臺(tái)）；培養(yǎng)一支產(chǎn)、教、研一體化的校企高度共享的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，打造“專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈吻合、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合、人才與崗位對(duì)接”的具有示范引領(lǐng)作用的信息技術(shù)服務(wù)外包專業(yè)群。

3 高職信息技術(shù)服務(wù)外包專業(yè)群規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容

3.1 創(chuàng)建信息技術(shù)服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式

根據(jù)信息技術(shù)服務(wù)外包崗位技能要求和工作流程，我們改進(jìn)現(xiàn)有的“1.5+0.5+1”的高職軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式，即“1年基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，半年專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，半年職業(yè)能力實(shí)戰(zhàn)和1年定崗生產(chǎn)”的模式；探索“1+3×0.5+0.5”信息技術(shù)服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式，即“1年專業(yè)群基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，半年的專業(yè)技能訓(xùn)練、半年的專業(yè)崗位能力訓(xùn)練、半年企業(yè)一線從業(yè)能力訓(xùn)練，半年的企業(yè)定崗實(shí)習(xí)”的模式。通過(guò)1年的專業(yè)群基礎(chǔ)能力訓(xùn)練使學(xué)生具備掌握信息技術(shù)外包崗位所需的基本技能和知識(shí)。接下來(lái)按專業(yè)方向進(jìn)行半年分立式的專業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)生能掌握基本專業(yè)技能和方法。在具有一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)上，對(duì)照崗位工作流程開(kāi)展半年的企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為載體的崗位能力訓(xùn)練，與企業(yè)深度合作，派遣學(xué)生到企業(yè)一線從事半年的企業(yè)一線從業(yè)能力訓(xùn)練，可以采取企業(yè)一線培訓(xùn)或崗位流程實(shí)踐的形式。最后半年學(xué)生直接根據(jù)雙向選擇進(jìn)行企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行就業(yè)前的適崗實(shí)習(xí)。endprint

3.2 構(gòu)建專業(yè)群課程體系

依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的崗位群共性要求，深入分析專業(yè)群內(nèi)核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)課程的共性與差異性，堅(jiān)持五嵌入（行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嵌入教學(xué)過(guò)程、優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源嵌入課程內(nèi)容、考證體系嵌入課程認(rèn)證、企業(yè)環(huán)境嵌入職業(yè)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境、崗位一線項(xiàng)目嵌入實(shí)訓(xùn)過(guò)程）的專業(yè)群課程體系建設(shè)，圍繞核心崗位的通用技能和專門技能實(shí)現(xiàn)五階段課程體系內(nèi)容構(gòu)建。第1階段：通過(guò)專業(yè)群基礎(chǔ)訓(xùn)練，按照核心崗位涉及的工作內(nèi)容確定專業(yè)群公共基礎(chǔ)課程內(nèi)容，支撐各專業(yè)1年的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。第2階段：通過(guò)專業(yè)技能課程包支撐半年的專業(yè)技能訓(xùn)練。第3階段：通過(guò)崗位項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)課程包體系開(kāi)展半年的專業(yè)崗位能力訓(xùn)練。第4階段：通過(guò)與簽約企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)共同開(kāi)展半年企業(yè)一線從業(yè)能力訓(xùn)練、專任教師和企業(yè)工程師共同開(kāi)發(fā)訓(xùn)練項(xiàng)目資源。第5階段：企業(yè)定崗實(shí)習(xí)。基于“五嵌入、五階段”的“底層共享，中層分流，高層互通”的專業(yè)群課程體系如圖1所示。

課程體系中的1年基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程作為底層共享，專業(yè)技能訓(xùn)練課程包和專業(yè)崗位能力訓(xùn)練課程包在各專業(yè)的中層分流實(shí)施，學(xué)生可根據(jù)興趣和企業(yè)情況相互選擇專業(yè)群內(nèi)的半年企業(yè)一線從業(yè)能力訓(xùn)練。

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)按照專業(yè)課程特點(diǎn)和崗位工作流程以流程化、階段化、過(guò)程化、項(xiàng)目化的模式進(jìn)行課程包分塊開(kāi)發(fā)，突顯專業(yè)群的公共支撐性、專業(yè)技能分流培養(yǎng)和專業(yè)高層互通，不斷提升專業(yè)群課程體系對(duì)崗位工作領(lǐng)域的靈活適應(yīng)性。隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在專業(yè)群基礎(chǔ)訓(xùn)練共享課程體系的基礎(chǔ)上，可以快速地建設(shè)新的專業(yè)或?qū)I(yè)方向，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)更新、螺旋遞進(jìn)、靈活拓展的專業(yè)群建設(shè)和課程體系整體設(shè)計(jì)。

3.3 建設(shè)區(qū)域示范性服務(wù)外包教學(xué)產(chǎn)業(yè)園

結(jié)合軟件與服務(wù)外包學(xué)院，以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為基點(diǎn)，以校企合作為主線，以提升團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)能力為著力點(diǎn)，提高專業(yè)建設(shè)水平和社會(huì)服務(wù)能力，構(gòu)建基于生產(chǎn)性訓(xùn)練的教學(xué)產(chǎn)業(yè)園，重點(diǎn)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求。

學(xué)院以培養(yǎng)高技能專門人才為核心，以信息技術(shù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)背景為依托，融入信息技術(shù)服務(wù)外包行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)性要素，依據(jù)信息技術(shù)服務(wù)外包職業(yè)環(huán)境要求，立足服務(wù)外包教學(xué)產(chǎn)業(yè)園服務(wù)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)教并行建設(shè)載體（經(jīng)濟(jì)實(shí)體），基于載體產(chǎn)學(xué)銜接（引企入校，校企對(duì)接），用資本化運(yùn)作方式吸納更多信息技術(shù)服務(wù)外包企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，探索實(shí)訓(xùn)基地多元化建設(shè)的新思路，校企共建、共營(yíng)、共享構(gòu)建產(chǎn)教并行、產(chǎn)學(xué)研一體化的服務(wù)外包教學(xué)產(chǎn)業(yè)園工作環(huán)境和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，完善職業(yè)環(huán)境下的政產(chǎn)學(xué)研一體化的現(xiàn)代企業(yè)管理制度、運(yùn)作機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)體系，實(shí)踐“教學(xué)中生產(chǎn)、生產(chǎn)中教學(xué)、產(chǎn)教并行、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的服務(wù)外包教學(xué)產(chǎn)業(yè)園模式，將產(chǎn)業(yè)園打造成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的公共服務(wù)平臺(tái)和全國(guó)同類院校中示范性綜合實(shí)訓(xùn)基地，使之成為專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練、教師產(chǎn)學(xué)研和科技攻關(guān)、社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)與技術(shù)服務(wù)、校際人才培訓(xùn)、企業(yè)孵化集聚的綜合性平臺(tái)。

3.4 構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)并行、技術(shù)與服務(wù)對(duì)接、創(chuàng)新與實(shí)踐融合”的實(shí)訓(xùn)包體系和實(shí)訓(xùn)流程

學(xué)院分析專業(yè)崗位中以通用技能與專門技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，開(kāi)展軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息安全技術(shù)核心課程實(shí)訓(xùn)課程包模塊，構(gòu)建核心課程實(shí)訓(xùn)包和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。軟件技術(shù)專業(yè)構(gòu)建軟件研發(fā)和軟件測(cè)試項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)包體系；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以嵌入式方向構(gòu)建嵌入式軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)包體系；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)包體系；信息安全技術(shù)專業(yè)構(gòu)建數(shù)據(jù)運(yùn)維和信息安全項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)包體系，進(jìn)而構(gòu)成一體化的信息技術(shù)服務(wù)外包專業(yè)群實(shí)訓(xùn)體系。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目載體主要來(lái)自國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育項(xiàng)目資源、企業(yè)一線生產(chǎn)性項(xiàng)目、承接的信息技術(shù)項(xiàng)目包、學(xué)生技術(shù)服務(wù)和創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、教師的產(chǎn)學(xué)研一體化項(xiàng)目，甚至直接將生產(chǎn)性項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)載體進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，完全實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)并行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容建設(shè)和實(shí)訓(xùn)實(shí)施。

我們堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)過(guò)程中采取工程過(guò)程項(xiàng)目化模式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)、在實(shí)踐過(guò)程中充實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包、將學(xué)生社會(huì)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為典型的實(shí)訓(xùn)包開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，形成“產(chǎn)學(xué)并行、技術(shù)與服務(wù)對(duì)接、創(chuàng)新與實(shí)踐融合”工程過(guò)程項(xiàng)目化模式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程，如圖2所示，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)工作場(chǎng)景項(xiàng)目、項(xiàng)目訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目、鞏固項(xiàng)目3個(gè)項(xiàng)目并行推進(jìn)的實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)。

3.5 校企聯(lián)盟、校際合作共建教學(xué)資源信息化云共享平臺(tái)

聯(lián)合知名軟件企業(yè)，學(xué)院采用云計(jì)算、海量信息存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)挖掘等先進(jìn)技術(shù)，圍繞專業(yè)群課程體系和專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，構(gòu)建具備快速性、智能引導(dǎo)性、成長(zhǎng)性、聯(lián)想性的教學(xué)資源信息化平臺(tái)。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)流程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂、建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源庫(kù)、在線測(cè)試、優(yōu)秀數(shù)字化媒體素材、優(yōu)秀教學(xué)案例等專業(yè)群課程體系中各類教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源。探索與實(shí)踐基于云平臺(tái)的專業(yè)群教學(xué)資源的管理模式和共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、校際聯(lián)盟和共享特色的教學(xué)資源云平臺(tái)數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)資源在專業(yè)群內(nèi)的廣泛共享，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的完善和加工，最終實(shí)現(xiàn)校企、校校之間專業(yè)群教學(xué)資源高度共建和共享。

3.6 打造“校企高度共享”的產(chǎn)、教、研一體化的能工巧匠型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)專業(yè)群課程包技能特色、崗位群核心崗位要求，以課程包開(kāi)發(fā)為單位組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)：專業(yè)群公共平臺(tái)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、軟件技術(shù)技能訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)和信息安全技術(shù)技能訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

通過(guò)教學(xué)產(chǎn)業(yè)園這一載體，實(shí)現(xiàn)校企互兼互聘，促進(jìn)專業(yè)教師的生產(chǎn)性技能快速提升。通過(guò)國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地和省級(jí)服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地平臺(tái)，提升專業(yè)教師的校本教材的開(kāi)發(fā)能力和社會(huì)服務(wù)能力，加大引進(jìn)企業(yè)工程師進(jìn)課堂的比例，全面性的陸續(xù)派遣專業(yè)教師到企業(yè)一線實(shí)踐、掛職、技術(shù)服務(wù)和研發(fā)，在為企業(yè)服務(wù)的實(shí)踐中提高專業(yè)技能和實(shí)踐能力，形成校企“互聘、互兼”雙向交流的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專兼職教師產(chǎn)教融合、服務(wù)實(shí)踐并行、教學(xué)研發(fā)同步，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、技術(shù)服務(wù)能力和生產(chǎn)實(shí)踐能力。

3.7 構(gòu)建專業(yè)群一體化的管理體制和運(yùn)行機(jī)制

學(xué)院建立信息技術(shù)服務(wù)外包專業(yè)群研討會(huì)議制度，使專業(yè)群建設(shè)響應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈需求；以行業(yè)企業(yè)工程師為主體，建立校外兼職教師的師資庫(kù)和聘用制度；市商務(wù)局領(lǐng)導(dǎo)作為專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員，定期召開(kāi)專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，共同探討專業(yè)建設(shè)問(wèn)題和企業(yè)需求，使專業(yè)服務(wù)及時(shí)響應(yīng)市場(chǎng)需求；以各專業(yè)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，成立專業(yè)群協(xié)作委員會(huì)，建立專業(yè)群公共資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，保障專業(yè)共享資源的可持續(xù)建設(shè)與發(fā)展。建立健全專業(yè)群建設(shè)管理制度，協(xié)調(diào)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展、資源共享與互補(bǔ)，通過(guò)柔性化的專業(yè)管理與課程組織，提高專業(yè)拓展和滾動(dòng)發(fā)展的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)應(yīng)信息技術(shù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)鏈、遵照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)崗位群設(shè)置專業(yè)，信息技術(shù)服務(wù)外包專業(yè)群經(jīng)過(guò)探索和實(shí)踐后被立項(xiàng)為2012年江蘇省首批重點(diǎn)專業(yè)群。這證明了專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、崗位、產(chǎn)業(yè)園的統(tǒng)一是將來(lái)高職人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路，緊跟產(chǎn)業(yè)調(diào)整進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)的改革，必將打造出示范性的信息技術(shù)服務(wù)外包專業(yè)群。

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（編輯：孫怡銘）endprint