對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的探究

郭秀麗

摘 要： 雖然科技飛速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，但當(dāng)今學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)情況并不樂(lè)觀，如何優(yōu)化教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)效率呢？這就需要信息技術(shù)教學(xué)工作者思考、研究和解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù) 更新觀念 自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)作為一門重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來(lái)越多的人使用。在當(dāng)今及未來(lái)社會(huì)，掌握信息技術(shù)是對(duì)人的一種基本要求，人們都應(yīng)知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現(xiàn)代社會(huì)淘汰。但是，信息技術(shù)課作為一門新課，還很“年輕”，需要教師及社會(huì)各界人士等不斷地關(guān)心、支持、探索、交流，使信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)水平不斷提高。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，它的飛速發(fā)展把人類社會(huì)帶到一個(gè)嶄新的時(shí)代，信息技術(shù)成為人們爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的內(nèi)容。高中信息技術(shù)課教師要使學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

一、更新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

世界各國(guó)都在積極發(fā)展信息技術(shù)教育，我國(guó)政府也已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的重要性。因此，教育部決定在全國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，這對(duì)社會(huì)的發(fā)展和教育的發(fā)展，以及對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)教師在新課改如火如荼開(kāi)展的今天，必須抓住這一契機(jī)，更新教學(xué)觀念，大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、理論融入實(shí)踐，精講多練

高中信息技術(shù)教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題的能力放在十分突出的位置。在信息技術(shù)課程中，學(xué)生往往對(duì)直接接觸計(jì)算機(jī)興趣很大，愿意動(dòng)手操作，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理，興趣就小多了。鑒于此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生通過(guò)操作計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)努力變目前教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作出適當(dāng)調(diào)整，力求精講、少講，把學(xué)生普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容講，把時(shí)間最大限度地留給學(xué)生操作實(shí)習(xí)。實(shí)踐證明：學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)地思考。

三、教師示范操作，促進(jìn)學(xué)生掌握

具有很強(qiáng)的操作性和工具性是信息技術(shù)學(xué)科的顯著特點(diǎn)。教師要充分利用信息技術(shù)學(xué)科的這一特點(diǎn)，以自己的示范操作指導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生動(dòng)手操作。只有反復(fù)地進(jìn)行操作練習(xí)，學(xué)生才能夠了解和掌握操作的步驟及操作的方法。例如對(duì)于教學(xué)Word排版中的頁(yè)面設(shè)置，如果教師純粹地講解，其效果肯定不好。因此教師要按步驟，一邊講解一邊給學(xué)生操作演示，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、看清楚整個(gè)操作的過(guò)程。然后由學(xué)生按照教師操作的方法和步驟上機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作，這樣學(xué)生就能很好地學(xué)會(huì)和掌握Word排版中的頁(yè)面設(shè)置。

按照課程內(nèi)容和教學(xué)要求，向?qū)W生展示現(xiàn)有的成品是信息技術(shù)教學(xué)中行之有效的教學(xué)手段之一。有選擇有重點(diǎn)地向?qū)W生展示成品，可以給學(xué)生強(qiáng)烈的直觀感受，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)。

四、激發(fā)學(xué)生興趣，讓思維活躍

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?！皹?lè)之者”是學(xué)習(xí)的最高境界，以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣，對(duì)求知充滿興趣，往往能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

由于《信息技術(shù)課程》的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生容易對(duì)這門課產(chǎn)生興趣的萌芽。因此，教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)《信息技術(shù)課程》真正感興趣。要注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思考，善于思考，調(diào)動(dòng)思維的積極性，從而提出各種各樣的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題要耐心解答，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑，使學(xué)生在“好學(xué)和樂(lè)學(xué)”中不斷取得進(jìn)步。比如當(dāng)學(xué)生剛剛接觸鍵盤時(shí)，教師難免要一遍又一遍地讓他們做擊鍵練習(xí)以熟悉鍵盤，可是對(duì)學(xué)生來(lái)講，一兩節(jié)課過(guò)后，學(xué)習(xí)興趣幾乎消失，不愿再做那枯燥無(wú)味的練習(xí)。這時(shí)，教師可換一換教學(xué)語(yǔ)言：“今天，我們?nèi)鄟?lái)比賽打地鼠，看哪位同學(xué)最厲害，第一個(gè)先把‘地鼠打完。”其實(shí)，都是相同的課程，只不過(guò)換了一個(gè)說(shuō)法，就能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生沉醉在“玩”中。

五、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力指的是在學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行自覺(jué)的篩選和設(shè)計(jì)，主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行確定，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自我管理的能力。教師可以按照教材要求，主要介紹每個(gè)軟件部分重要功能，剩下的放手讓學(xué)生探索和使用。讓學(xué)生自己探索，這樣學(xué)生才能通過(guò)自學(xué)掌握課堂知識(shí)，這就對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行了開(kāi)發(fā)。由以往的單純向?qū)W生講授各個(gè)軟件使用變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們探索各個(gè)軟件包含的詳細(xì)功能。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，有極大的幫助。同時(shí)讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)，更為迅速地運(yùn)用和掌握新軟件都有促進(jìn)作用。

六、不墨守成規(guī)，對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)有度

由于計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活和教學(xué)不可或缺的一部分。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)龐大的資源，充分利用電腦游戲軟件，對(duì)于健康的益智類或策略游戲，允許學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后游戲，偶爾也可以網(wǎng)絡(luò)對(duì)戰(zhàn)的形式分組比賽，活躍課堂氣氛；而對(duì)于一些不健康或不適合學(xué)生的成人游戲，則明確讓學(xué)生知道老師的態(tài)度：“絕對(duì)不行?！边@樣，學(xué)生不但不會(huì)反感，反而能聽(tīng)教師的話，和老師走得更近。

計(jì)算機(jī)不同于其他的學(xué)科，因?yàn)閷I(yè)的特殊性，其教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)和方式是多方面的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是多樣性的，所以教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣性。教師要根據(jù)課堂內(nèi)容的變化，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，這樣才能讓教學(xué)方法為教育教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而達(dá)到實(shí)實(shí)在在的良好效果。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要進(jìn)行教育觀念的變革，而且要采用多種形式的教學(xué)模式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。另外，也要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。