淺論小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

陳志新　苗文萍

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，單憑語(yǔ)文教材中的課文根本達(dá)不到將學(xué)生的閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的目的。閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀能力的提高，必須是“得法于課內(nèi)，得益于課外”。老師只有通過(guò)課堂上方法的指導(dǎo)，興趣的激發(fā)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，才能使學(xué)生儲(chǔ)備大量的優(yōu)美詞匯，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)分析能力和理解能力，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）既提出要擴(kuò)大閱讀面的要求，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探索式閱讀法，拓寬閱讀面，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，又提出要達(dá)到的課外閱讀的量：第一學(xué)段（一二年級(jí)）課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，第二學(xué)段（三四年級(jí)）課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段（五六年級(jí)）課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。這些都表明：閱讀教學(xué)要立足于課堂，但絕不能將學(xué)生禁錮于課本，必須讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀實(shí)踐真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為此我們做了如下的探索。

一、營(yíng)造閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

1.營(yíng)造書(shū)香教室，吸引學(xué)生課外閱讀。

我們?cè)诎嗬镌O(shè)置了一個(gè)圖書(shū)箱，從學(xué)校圖書(shū)室借150本書(shū)，學(xué)生每人集一兩本，這樣每學(xué)期每班差不多有300本書(shū)供學(xué)生閱讀，保證了書(shū)源。同時(shí)師生共同設(shè)計(jì)精心布置圖書(shū)角，張貼圖書(shū)勵(lì)志的名人名言。教師通過(guò)講名人從小喜歡讀書(shū)的小故事，引導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。

2.充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)閱覽室的功能，引導(dǎo)學(xué)生徜徉于文學(xué)殿堂。

學(xué)校圖書(shū)館有藏書(shū)36400多冊(cè)，人均15冊(cè)，是學(xué)生獲得課外知識(shí)的寶庫(kù)。閱覽室被精心布置，安靜、寬敞、明亮，每天課外活動(dòng)向?qū)W生開(kāi)放，在課程表中每周每班安排兩節(jié)閱讀課，語(yǔ)文教師帶學(xué)生到圖書(shū)閱覽室，和圖書(shū)管理員一起組織學(xué)生閱讀。

3.組織讀書(shū)月活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生閱讀。

每年舉辦一次全校性的“讀書(shū)月”活動(dòng)，由教務(wù)處制訂方案，以班為單位具體落實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)談讀書(shū)心得、介紹一本好書(shū)、我喜歡的一本書(shū)、讀書(shū)的樂(lè)趣、名人故事激勵(lì)我、精彩的描寫(xiě)主題演講、讀書(shū)筆記展覽等形式充分展示得到的收獲，最終評(píng)選“讀書(shū)小能手”、“讀書(shū)小博士”等并由學(xué)校頒發(fā)證書(shū)。在活動(dòng)中，學(xué)生的讀書(shū)心得、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)得到充分交流、互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、教會(huì)讀書(shū)方法，提高閱讀效率

古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！币褜W(xué)生已被激發(fā)的閱讀興趣長(zhǎng)久地保持并強(qiáng)化為良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，這樣不僅會(huì)收到事半功倍的閱讀效果，更有利于學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.課內(nèi)外結(jié)合。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移法，把課內(nèi)學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法規(guī)律遷移到課外閱讀中。學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后，延伸性地閱讀相關(guān)書(shū)籍，可以從文章的題材、體裁、作者、人物描寫(xiě)、寫(xiě)作方法等方面進(jìn)行拓展閱讀。比如教學(xué)《小抄寫(xiě)員》后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)到的知識(shí)閱讀《愛(ài)的教育》的其他章節(jié)，將會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

2.讀與思結(jié)合。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。要牢固掌握已學(xué)知識(shí)，僅靠一遍又一遍地反復(fù)閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須讓學(xué)生邊讀邊質(zhì)疑，并通過(guò)自己查找資料解決問(wèn)題，從而在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—查找資料—解決問(wèn)題的過(guò)程中理解并掌握知識(shí)。

3.讀與摘抄結(jié)合。

通過(guò)一段時(shí)間的閱讀活動(dòng)，學(xué)生會(huì)閱讀很多的書(shū)，但很多學(xué)生的知識(shí)水平和寫(xiě)作能力并沒(méi)有顯著提高，其原因之一是在讀書(shū)時(shí)只動(dòng)口眼，不動(dòng)手，沒(méi)有摘抄，很多內(nèi)涵豐富的課外閱讀就像過(guò)眼云煙，收效甚微。為此，我們要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中，將精彩、優(yōu)美的句段摘抄下來(lái)，并加強(qiáng)理解記憶，消化吸收，學(xué)以致用，還鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得、感想等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生頭腦里儲(chǔ)存的知識(shí)明顯增多，作文水平也大大提高。

三、通過(guò)多種方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.講故事吸引閱讀。

低年級(jí)的孩子知識(shí)少，閱歷淺，對(duì)閱讀比較盲目，有的沒(méi)有興趣，有的找不到合適的閱讀資料。這樣，教師在適當(dāng)推薦適合學(xué)生年齡、知識(shí)特點(diǎn)的讀物的同時(shí)，也給學(xué)生講一些比較經(jīng)典的兒童、童話(huà)故事，并設(shè)置懸念，讓學(xué)生自己去尋找對(duì)象閱讀，尋到答案。比如：教師給學(xué)生講了《丑小鴨》的故事后，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生童話(huà)》，通過(guò)《精衛(wèi)填?！返墓适乱龑?dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)古代神話(huà)故事等，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言把他們帶入一個(gè)美妙的童話(huà)世界，激起他們強(qiáng)烈的閱讀欲望和閱讀興趣。教師還可以提出一些問(wèn)題，比如魚(yú)為什么不會(huì)眨眼睛，麻雀站在電線(xiàn)上為什么不會(huì)觸電等。當(dāng)學(xué)生迫切想知道答案時(shí)，教師趁機(jī)推薦讀物，讓學(xué)生通過(guò)閱讀尋找答案。學(xué)生從閱讀中找到快樂(lè)，求知欲得到滿(mǎn)足，閱讀興趣自然就培養(yǎng)起來(lái)了。

2.保證閱讀時(shí)間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

我校在每天下午到校后，安排二十分鐘的閱讀時(shí)間，每周兩節(jié)閱讀課，語(yǔ)文課不布置其他作業(yè)，只安排閱讀（包括讀課文、寫(xiě)筆記）。假期內(nèi)按照年級(jí)安排一定量的閱讀內(nèi)容，保證學(xué)生有充足的時(shí)間閱讀。持之以恒，學(xué)生的閱讀習(xí)慣慢慢就會(huì)養(yǎng)成，無(wú)論是開(kāi)學(xué)還是假期，校內(nèi)還是校外，閱讀都是每個(gè)學(xué)生每天的必修課。

3.開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽，促進(jìn)閱讀。

小學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，難以長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀，往往會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，這就需要教師不斷地調(diào)動(dòng)他們課外閱讀的積極性。進(jìn)行閱讀比賽是促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的好方法。平時(shí)有些閱讀要求可以通過(guò)競(jìng)賽推進(jìn)，比如每節(jié)語(yǔ)文課前三分鐘讓一兩位學(xué)生講述一個(gè)小故事、一些讀書(shū)收獲、一點(diǎn)課外知識(shí)、一則新聞的演講，專(zhuān)門(mén)組織故事會(huì)朗讀比賽、閱讀表演賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、百科知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。這些競(jìng)賽活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，提高學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀量。學(xué)生書(shū)讀得越多，就越喜歡讀書(shū)，從而形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

課外閱讀是人一生獲取知識(shí)的主要渠道。讓學(xué)生從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，將終生受用無(wú)窮。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，主動(dòng)幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容，經(jīng)常圍繞課外閱讀組織多種形式的閱讀交流活動(dòng)，讓課外閱讀豐富學(xué)生的精神生活，成為每個(gè)孩子終生受用的好習(xí)慣。endprint