小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

張義俠

摘 要： 閱讀教學(xué)重在提高小學(xué)生的閱讀能力。在新課改不斷推進(jìn)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在某些有待解決的問(wèn)題。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量提出建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 教學(xué)建議

隨著科技的進(jìn)步，人們獲得信息的途徑變得多種多樣，但是作為人們獲得信息的主要途徑——閱讀，還是具有很大的使用價(jià)值。特別是在小學(xué)階段，閱讀是孩子們獲取信息和知識(shí)的主要途徑。閱讀可以學(xué)習(xí)知識(shí)，可以獲取信息，可以得到精神上的享受。喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，終生閱讀，是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而閱讀教學(xué)中的閱讀對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習(xí)理解語(yǔ)言，掌握閱讀方法，獲取知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，豐富思想感情和培養(yǎng)能力的重要過(guò)程。

新課改實(shí)施已多年，小學(xué)語(yǔ)文教育思想不斷更新，教學(xué)方法層出不窮，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是新課改關(guān)注的重要內(nèi)容，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)涉及學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)乎教學(xué)改革成效。在新課改的閱讀教學(xué)領(lǐng)域，我們獲得了教學(xué)改革的成果，同時(shí)也看到了一些不足和需要改進(jìn)的地方。特別小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法往往追求形式上的熱鬧，不能根據(jù)教學(xué)要求和孩子們的實(shí)際求真務(wù)實(shí)，做到合理高效。教師在講授過(guò)程中天馬行空，夸夸其談，使閱讀教學(xué)猶如空中樓閣，華而不實(shí)，這種閱讀教學(xué)雖然表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)則效果不佳，只是活躍了課堂氛圍而已，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。那么怎樣才能更好地搞好小學(xué)閱讀教學(xué)呢？下面我就多年的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱南敕ê腕w會(huì)。

一、找對(duì)問(wèn)題推進(jìn)課改

現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，要真正增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題，依據(jù)問(wèn)題尋找答案。以下幾點(diǎn)是我總結(jié)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1.教師對(duì)閱讀文本理解不深，導(dǎo)致教學(xué)沒(méi)有深度。

教師的教學(xué)水平直接制約教學(xué)實(shí)際效果，特別是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，由于教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容理解不深，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣，這種事情是常見(jiàn)的。教師關(guān)于這方面問(wèn)題的主要體現(xiàn)有：（1）教學(xué)水平有限，不能按照參考書的建議理解教材文本，導(dǎo)致學(xué)生理解上出現(xiàn)偏差和不足。（2）參考過(guò)多，導(dǎo)致觀點(diǎn)混亂，條理不清。教師身邊充斥著許多教學(xué)參考資料，這些資料有對(duì)教師有用的一面，也有干擾的一面，這就要看教師有沒(méi)有正確的主觀判斷。教師參照教學(xué)資料時(shí)要站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示，確定本課語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容，找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。只有這樣才不至于使自己在資料前迷失自我，才不會(huì)使學(xué)生迷失方向。

2.沒(méi)有尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，影響學(xué)生的積極性。

隨著新課改的推進(jìn)，新的教學(xué)理念要求鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生多思考和交流，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，要允許學(xué)生發(fā)表不同看法。尤其在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師往往以自己對(duì)課文的理解和想法代替學(xué)生自身對(duì)課文的理解和思考，這樣的態(tài)度不利于學(xué)生思維的鍛煉和師生交流。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是與課文的直接對(duì)話，是認(rèn)知感受與作者情感相互交流的過(guò)程，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師不應(yīng)該也不能代替學(xué)生感悟，要允許學(xué)生對(duì)課文有自己的理解和思考，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的思維鍛煉，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生語(yǔ)言積累不足，影響到教學(xué)效果。

長(zhǎng)期以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析文章的能力都是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程的重心向文章理解分析傾斜，從而忽視語(yǔ)言的積累，并且很少進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練時(shí)間分配上，重語(yǔ)言理解，輕語(yǔ)言運(yùn)用。長(zhǎng)此以往，就形成了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力較弱的現(xiàn)狀，制約了閱讀教學(xué)的開展。

4.重形式不重內(nèi)容。

近年來(lái)為了推進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)施，開展了一系列的聽(tīng)課活動(dòng)，教師為了應(yīng)付這些聽(tīng)課活動(dòng)，不得不采取新課改提倡的教學(xué)方法展開教學(xué)，可是由于種種原因，這種新課程理念和新的教學(xué)方法不能很好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際，上課時(shí)，教師只注重形式，而不見(jiàn)實(shí)效，形成課堂上熱火朝天卻沒(méi)有實(shí)效的局面。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的建議

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教授要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松和諧的對(duì)話氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.開展設(shè)問(wèn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生思維。

鍛煉學(xué)生的思維是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，適時(shí)有效的課堂提問(wèn)是非常重要的教學(xué)手段，我們只有充分利用這一手段，才能牢牢控制課堂教學(xué)的節(jié)奏和方向，從而更好地走進(jìn)文本、感悟文本、對(duì)話文本。

（1）合理設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入是貫穿課堂教學(xué)始終必不可少的有機(jī)組成部分，比其他部分更能使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴。導(dǎo)課的形式多種多樣，而問(wèn)題導(dǎo)入最能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

（2）設(shè)置合理的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。詞語(yǔ)是課文的基本單位，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)是常抓不懈的工作，特別對(duì)課文中的關(guān)鍵詞、難懂詞語(yǔ)更應(yīng)該不惜時(shí)間，深入理解。因此，在閱讀教學(xué)中，我們還可以拓展課文中的關(guān)鍵詞句，從小處入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)散學(xué)生思維，使詞義理解得更透徹，使課文內(nèi)容理解得更深刻。

3.巧用評(píng)價(jià)，激活閱讀。

激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)可以激活學(xué)生的情緒，創(chuàng)造美妙的語(yǔ)境，讓課堂評(píng)價(jià)這個(gè)最直接、最有效的評(píng)價(jià)方式真正發(fā)揮出其獨(dú)有的魅力，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)興趣，都能更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

總之，我們要結(jié)合實(shí)際推進(jìn)課程改革，使課程改革在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)跨越式進(jìn)步。endprint