初中語文朗讀教學(xué)初探

陳安國

【摘要】朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中起著非常重要的作用，“文章不厭百回讀”，好的文章能讓人如品香茗、回味無窮，如何在語文教學(xué)中抓好朗讀教學(xué)呢？文章從如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，如何在語文教學(xué)中把握朗讀技巧，如何掌握朗讀的語音、語調(diào)、節(jié)奏、韻律以及情感等進(jìn)行細(xì)致的剖析，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好語感，提高他們的口語表達(dá)能力，加深對課文的理解，進(jìn)一步提高他們的思維想象能力。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；朗讀教學(xué)；多種形式；讀寫結(jié)合

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

古人云：“書讀百遍其義自現(xiàn)”， “讀書破萬卷，下筆如有神”，這說明朗讀對語文教學(xué)的重要性，它不但是最基本的語文基本功，還能夠深刻理解文章的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的感情，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。所以，在學(xué)習(xí)每一篇課文時，讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中感悟，在讀中品味，在讀中體會作者豐富的情感，從而逐漸提高自己的閱讀能力，使自己的閱讀水平得到更大提高。

一、朗讀品味，深入體驗

著名教育家葉圣陶說過：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將駕馭文字?！痹谡Z文教學(xué)中，許多教師抓住朗讀這個有力的法寶，讓學(xué)生有目的地反復(fù)朗讀，從課文中自然地感受到作者字里行間中所表現(xiàn)的豐富情感，從而非常容易地領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵。如在學(xué)習(xí)《背影》一課時，我首先讓學(xué)生找出使自己最感動的語段，認(rèn)真地讀一讀，并說出讓自己感到的理由，如何在朗讀中體現(xiàn)這一情感，在小組朗讀的同時，再在全班交流。學(xué)生們通過找感動的語段，很自然地體會到朱自清望著父親背影時為什么流淚的復(fù)雜感情，從而深刻理解他們的父子感情。也深深理解自己在平常生活中父母對自己那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的偉大的愛。

再如在講授《安塞腰鼓》一文時，我先通過多媒體播放黃土高原上，安塞腰鼓那重大的場面，然后讓學(xué)生看了結(jié)合安塞腰鼓場景的視頻朗讀播放，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀。這樣，不但讓學(xué)生親身體驗到黃土高原上氣勢恢宏的畫面，也能深刻地體會到那些安塞腰鼓的舞者，表現(xiàn)出來的那種堅強不屈、不可遏制的生命力。學(xué)生通過交流朗讀，也很自然地感悟到從黃土高原所產(chǎn)生出來的壯闊、豪放的氣概和精神，催人奮進(jìn)，給人震撼與鼓舞。

在講授文言文《童趣》一課時，我反復(fù)強調(diào)要讀出其中的童趣，因為許多學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時，只是注重文言實虛詞的掌握和重點句子的理解，對文言文的內(nèi)容及作者所表達(dá)的情感卻知之甚少。針對這種情況，我除了讓他們看視頻朗讀外，對著那些豐富多彩的課文視頻畫面，學(xué)著古代私塾老先生搖頭晃腦的樣子，聲情并茂地去讀課文。無論是拉著什么樣的聲調(diào)，只要是讀出文章的韻味就行?？粗粋€個小先生那東倒西歪、韻味十足的朗讀的樣子，我想，課文不用再講解，學(xué)生就很容易從“神游其中，怡然自得”的趣事中體會出少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣，也能夠感悟到文章所表現(xiàn)出來的語言美、構(gòu)思美、人性美。

在學(xué)習(xí)《為學(xué)》、《五柳先生傳》等文言文時，我根據(jù)學(xué)生實際情況，以及文章的要求，設(shè)計了這樣幾個步驟：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、句讀，然后要注意句子的輕重緩急、語氣語調(diào)，再分角色朗讀，體會文章所表達(dá)的情感和態(tài)度，最后再在朗讀中發(fā)現(xiàn)疑難之處，通過小組討論共同解決。最后在讀中理解全文的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)背誦。

二、激發(fā)興趣，綜合評價

為了激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，我從兩個方面入手，讓學(xué)生想讀書，并從朗讀中得到無限的快樂。

（一）示范誦讀

充分運用學(xué)?；蚓W(wǎng)絡(luò)資源，通過多媒體課件或視頻資料，在課堂教學(xué)中，給學(xué)生配樂范讀，再讓班內(nèi)一些朗讀基礎(chǔ)比較好的同學(xué)進(jìn)行朗讀，通過聲情并茂的朗讀，使別的學(xué)生深受感染，他們都踴躍朗讀，積極參與，親身體驗，模仿感悟，徹底改變了以前“不想讀”到“我要讀”的局面。

（二）運用多種評價機(jī)制

1.課堂評價。在課堂教學(xué)中，學(xué)生朗讀可以是教師評價，或者學(xué)生評價，當(dāng)然，這些口頭評價雖然起了一定的作用，但效果不明顯，于是，我采取了“星級評比”的辦法，為鼓勵同學(xué)們朗讀，只要站起來讀，就加一個星，讀后受到同學(xué)們評價較高的加兩個星，并且這些課堂提問的星要與期末評選三好學(xué)生聯(lián)系在一起。這樣學(xué)生的積極性就被充分調(diào)動起來，教學(xué)效果非常明顯。

2.家長評價。有時由于時間關(guān)系，我讓學(xué)生回家后找自己喜歡的文章讀給自己的父母聽，并且每人發(fā)一張朗讀評價表，里面包括語音、語調(diào)、聲音的洪亮程度、節(jié)奏、情感等十項內(nèi)容的打分，每項十分，要求家長實事求是地給孩子評價，督促孩子朗讀，進(jìn)一步提高他們的閱讀能力。有些同學(xué)在給父母朗讀時，都經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，對讀音不準(zhǔn)確的，都認(rèn)真查閱字典，直到準(zhǔn)確、流利，才找父母讀。這項活動得到了各位家長的支持和好評，也加強了親子之間的交流，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情。

3.同桌互評。在誦讀課上，同桌每人一張朗讀評價表，評價標(biāo)準(zhǔn)與家長評價表一致，要求學(xué)生實事求是，認(rèn)真按照評價標(biāo)準(zhǔn)去做。每讀錯一字或停頓、不流暢，扣一分，感情不充沛、節(jié)奏感不強，語氣語調(diào)沒有抑揚頓挫，都要根據(jù)評價要求進(jìn)行扣分?？吹矫恳晃焕首x的同學(xué)，精神飽滿，聲音洪亮，感情豐沛，我心里充滿了喜悅，這樣的課堂學(xué)生能不專心嗎？朗讀水平一定會有很大提高。

4.小組比賽。每隔一段時間，進(jìn)行一次詩歌或散文之類的朗讀比賽，把全班分成七個小組，每個小組推選兩名同學(xué)參與比賽，各小組長任評委，并找出品德高尚、威信比較高的兩名同學(xué)算分，去掉一個最高分和最低分，然后取平均分。各小組長嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)在評分卡上打分，最后評出優(yōu)秀者一等三名，二等五名，三等七名，并由老師發(fā)放一定的紀(jì)念品。通過比賽，學(xué)生積極性非常高，同學(xué)們積極參與，朗讀的也非常有特色。選出的同學(xué)積極準(zhǔn)備，沒選上的同學(xué)做好旁聽的同時，鼓掌激勵，從而掀起了朗讀的熱潮，

總之，朗讀教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中起了很重要的作用，只要加強引導(dǎo)，積極探究，一定會使學(xué)生的閱讀水平有更大的提高。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）endprint