重視小學(xué)語文作業(yè)培養(yǎng)合格人才

張立東

摘 要：科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施離不開教育事業(yè)的發(fā)展，教育事業(yè)就應(yīng)該從小學(xué)開始，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)、生活行為習(xí)慣，使其努力發(fā)展為社會發(fā)展需要的專業(yè)型人才。新課改以來，教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，教師只有不斷研究新課程下的小學(xué)語文作業(yè)，才能使其變得更有成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教學(xué)；作業(yè)；成效

新課改背景下，各個(gè)學(xué)校、各科的教學(xué)模式都在發(fā)生變化，在教學(xué)過程中，現(xiàn)代教學(xué)越來越注重教師和學(xué)生的平等教育，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不可否認(rèn)的是這種教學(xué)模式確實(shí)為教育事業(yè)的進(jìn)步帶來了巨大的發(fā)展，學(xué)生也得到了良好的教育。然而，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量卻沒有明顯的提高，甚至出現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量明顯下滑的現(xiàn)象。教師布置的作業(yè)也沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，那么怎樣做才能使語文作業(yè)達(dá)到它應(yīng)該有的效果，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步呢？本文要針對小學(xué)的語文作業(yè)作出討論，以培養(yǎng)合格人才。

調(diào)查顯示，在小學(xué)的語文教學(xué)中，有很多學(xué)生不想做甚至是討厭做語文作業(yè)，部分學(xué)生希望語文教師不要布置太多的作業(yè)，甚至是不想寫作文、日記。如果教師簡單硬性地布置作業(yè)，效果也不是很好，很多學(xué)生會做無用功，既給學(xué)生帶來過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，布置人文性的課后作業(yè)，使語文作業(yè)具有明顯的效果。語文作業(yè)要想達(dá)到預(yù)期的效果，就應(yīng)該從作業(yè)布置、作業(yè)檢查等方面入手，完善各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、小學(xué)語文作業(yè)現(xiàn)狀分析

（1）作業(yè)量大。學(xué)生普遍認(rèn)為語文作業(yè)的作業(yè)量大，他們雖然不會明顯表示不愿意做語文作業(yè)，但是他們確實(shí)對語文作業(yè)存在看法。有很多教師認(rèn)為，語文抄寫是加深記憶的有效途徑，但是這樣作業(yè)量增加了，語文抄寫還能達(dá)到比較好的效果嗎？

（2）時(shí)間長。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，語文作業(yè)所需要的實(shí)踐要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他學(xué)科的作業(yè)時(shí)間，如果有作文和日記，時(shí)間更會延長，這就增加了學(xué)生對語文作業(yè)的厭惡。

（3）枯燥無味。有部分同學(xué)覺得語文作業(yè)比較枯燥。語文作為一種語言性的學(xué)科，具有人文氣息和豐富的感情。語文具有交流性，如果語文作業(yè)僅僅局限于抄寫上，那么效果也不會很好，學(xué)生也會失去語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、讓小學(xué)語文作業(yè)更有成效

讓小學(xué)的語文作業(yè)更有成效是每一位小學(xué)語文教師應(yīng)該思考的問題，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語文教師會充分考慮到語文作業(yè)的科學(xué)、合理性，使得語文作業(yè)達(dá)到預(yù)期的效果。簡單的抄寫、復(fù)雜的作文寫作、枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)都會增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，制約學(xué)生的健康發(fā)展。本文對于語文作業(yè)做了幾點(diǎn)研究：

（1）小學(xué)語文作業(yè)不一定要以書寫為主。在小學(xué)階段，語文作業(yè)大部分都是以書寫為主，雖然布置的作業(yè)量不大，但是需要的時(shí)間卻不短。其實(shí)，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比知識更有意義。現(xiàn)代的學(xué)生比較成熟，書本上簡單的抄寫并不能滿足他們的求知欲，對他們來說，大量的閱讀更重要。

（2）作業(yè)不一定要由教師指定。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，如果全部都由教師作決定，告訴他們該怎么學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)本身也就失去了意義，對于有什么樣的作業(yè)，學(xué)生更有發(fā)言權(quán)。有很多學(xué)生更喜歡開放性的作業(yè)，作業(yè)的本質(zhì)還是要學(xué)生真正掌握學(xué)到的知識，如果將這些知識轉(zhuǎn)化為課外生活，而不僅僅是書寫，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會提高，作業(yè)的效果也會更加顯著。

（3）教師批改作業(yè)的方法也是非常重要的。辦公桌上厚厚的作業(yè)本是教師的工作見證，但是在大部分情況下，教師并不能認(rèn)真地批改完每一篇作業(yè)。如果讓學(xué)生互相批改作業(yè)，效果會不會不同呢？學(xué)生互相批改，減少了教師的工作量，學(xué)生批改，他們也會更加仔細(xì)，在無形中加深了他們的記憶，而且還能培養(yǎng)他們自我檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。批改作業(yè)是每一位教師的職責(zé)，但是采用不同的方式，有技巧的分類，效果會不會更好呢？

要想使語文作業(yè)達(dá)到預(yù)期的效果，還應(yīng)該遵循語文作業(yè)的布置原則，即靈活新穎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；語文作業(yè)的布置也應(yīng)該清楚明確、簡單易懂，好作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法，有很多學(xué)生一天下來就會忘記作業(yè)的具體內(nèi)容，或者是不了解語文作業(yè)的做法，這就需要教師用不同的方式讓學(xué)生真正理解作業(yè)的具體內(nèi)容；教師還應(yīng)該注意語文作業(yè)評價(jià)的差異化，學(xué)生的程度不同，作業(yè)質(zhì)量也會不同，教師這時(shí)候就應(yīng)該適當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)學(xué)生的自尊，這有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

結(jié)語：語文作為一種語言性的學(xué)科，它本身就具有生命，有豐富的感情色彩，所以語文的教學(xué)不能僅僅把它作為一門考試的學(xué)科枯燥地進(jìn)行研究，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文作業(yè)的布置也應(yīng)該注意一定的方法，只有這樣，語文作業(yè)才會達(dá)到預(yù)期的效果，使學(xué)生成為合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王長文.芻議小學(xué)語文作業(yè)布置之實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[J].小學(xué)教育，2009（4）.

[2]牛海芳.語文開放性作業(yè)之我見[J].教學(xué)管理，2013（3）.

（遼寧省凌源市三道河子小學(xué)）