淺談如何指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中去找“米”

廖桂蘭

摘 要：初中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生畏懼作文，寫作水平不高的原因是缺少素材的積累，本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐探討了如何指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中去積累作文素材的方法。

關(guān)鍵詞：畏懼作文；廣泛閱讀；積累作文素材

我們這里是比較落后的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的語(yǔ)文底子很薄弱，寫作材料幾乎沒(méi)有，因此作文效果不佳，大部分學(xué)生畏懼作文，對(duì)寫作興趣不高，每到作文課，就一個(gè)腦袋兩個(gè)大，搜腸刮肚，絞盡腦汁，寫出來(lái)的作文題材狹隘，內(nèi)容陳舊貧乏，立意不高，究其根本原因，就是學(xué)生的作文素材積累少之又少，正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。

一個(gè)沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活積累的學(xué)生，想寫出一篇內(nèi)容充實(shí)、題材新穎、思想深刻的文章來(lái)是不可能的。魯迅先生在《給顏黎明的信》中對(duì)讀書有一段精彩的論述：“必須如蜜蜂采蜜，采過(guò)許多花，這才釀出蜜來(lái)，倘若只叮在一處，所得就非常有限，而且枯燥?！币虼?，我每接一屆學(xué)生，從初中一年級(jí)開始，就給學(xué)生傳授一種理念：要想寫好作文，必須“采百家之花”，才能釀出“一家之蜜”。于是我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證學(xué)生有文章讀，找到許多“花粉”來(lái)“釀蜜”。

積累的目的是為了運(yùn)用，學(xué)生之所以在寫作時(shí)畏懼作文，是因?yàn)樗麄儙缀鯖](méi)有作文素材的積累。那么如何解決找“米”的問(wèn)題？通過(guò)什么渠道使學(xué)生的作文素材豐富起來(lái)呢？筆者做了以下的嘗試：從廣泛的課內(nèi)課外閱讀中尋找、積累寫作素材。

一、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的課程資源，指導(dǎo)學(xué)生從閱讀開始，積累作文素材

從初中一年級(jí)開始，我指導(dǎo)學(xué)生利用每周一節(jié)的自習(xí)課和其他課外時(shí)間，到學(xué)校圖書室去借書來(lái)閱讀，帶學(xué)生到學(xué)校的閱覽室去讀書，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的書目，如：《讀者》《課堂內(nèi)外》《青年文摘》《現(xiàn)代中學(xué)生》《大閱讀》《小小說(shuō)選刊》《中學(xué)生博覽》等。

在閱讀之前，我布置學(xué)生建立摘抄筆記本，抄好詞好句、摘抄精彩的片段，摘抄時(shí)可以加進(jìn)自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，并熟讀成誦，這是積累作文素材的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生做讀書卡片，把書名、作者、文章體裁、重要內(nèi)容、中心思想、人物形象、感悟啟發(fā)寫在讀書卡片上，寫讀書心得體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿文章的精彩片段進(jìn)行仿寫，鼓勵(lì)學(xué)生寫作文從仿寫開始，仿寫又從摘抄的經(jīng)典句段和精彩片段開始，這樣，就降低了寫作的難度，讓學(xué)生對(duì)寫作逐漸產(chǎn)生興趣。并定期檢查學(xué)生的閱讀摘抄筆記的情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，在班上表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，授予“讀書標(biāo)兵”、“讀書進(jìn)步獎(jiǎng)”的光榮稱號(hào)，從而樹立了榜樣，使學(xué)生有榜樣可學(xué)；還穿插利用早讀、晚讀和晚上新聞?wù)n的時(shí)間讓學(xué)生上講臺(tái)交流閱讀課外書和做摘抄筆記的精彩片段或者美文，以及讀書的心得體會(huì)和收獲，這樣的活動(dòng)既是欣賞，又能加深閱讀的印象，學(xué)生在交流過(guò)程中對(duì)生活有著越來(lái)越深的感悟，同時(shí)給予評(píng)比進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累作文素材的積極性，為作文打下了一定的基礎(chǔ)。

二、充分利用校本資料，指導(dǎo)學(xué)生互相傳閱，從而積累作文素材

我們學(xué)校創(chuàng)辦有作文期刊《浪花》，從創(chuàng)刊開始我就注意收集，到現(xiàn)在已經(jīng)有35期了。我把每期《浪花》分給四個(gè)組長(zhǎng)，讓學(xué)生到組長(zhǎng)那里借閱，讓他們輪流交換閱讀，并且做摘抄和讀書筆記，因?yàn)楸拘！独嘶ā防锏膬?yōu)秀作文均選自本校學(xué)生的作品，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，都是學(xué)生感興趣的東西，能使他們產(chǎn)生很多共鳴，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生收集作文素材的自信心，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極寫作投稿，在一定程度上提高學(xué)生的寫作水平。

三、充分利用長(zhǎng)期以來(lái)收集的優(yōu)秀學(xué)生作文

優(yōu)秀作文的內(nèi)容比較豐富：有寫人的、有記事的、有寫景的、有狀物的、有寫詩(shī)歌的、有游記散文的，等等。我把這些優(yōu)秀的作文印發(fā)訂成冊(cè)子，給學(xué)生互相傳閱，做摘抄筆記，寫心得體會(huì)。讓學(xué)生覺(jué)得作文就在自己身邊，并不是很難寫，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、充分開發(fā)教師自己本身的潛能

針對(duì)學(xué)生的每次作文，我都盡自己的能力寫下同主題的作文，收集訂成冊(cè)子，讓學(xué)生傳閱，做摘抄筆記，并寫下心得體會(huì)，因?yàn)槲疑钌钪馈皩W(xué)高為師，身正為范”的道理。給學(xué)生有樣板可以照，有模范可以學(xué)。讓學(xué)生“親其師，信其道”。

五、發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，建立小小圖書角，指導(dǎo)學(xué)生積累作文素材

籌集圖書的渠道有以下三個(gè)：

1.獻(xiàn)書。我發(fā)動(dòng)學(xué)生每人每個(gè)月從家里拿來(lái)兩本書來(lái)，放在班級(jí)圖書柜子里，給全班同學(xué)資源共享，每人每個(gè)月?lián)Q兩本。

2.購(gòu)書。發(fā)動(dòng)同學(xué)們自愿捐獻(xiàn)出自己的零用錢，籌集起來(lái)購(gòu)買新書。

3.征訂。通過(guò)同學(xué)們平時(shí)賣回收廢品的錢，征訂幾份報(bào)紙和雜志。

這樣，學(xué)生的書源就可以解決一部分，當(dāng)然，在學(xué)生交來(lái)的課外讀物中，我們老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀物有所篩選：

（1）符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

（2）內(nèi)容要健康。因?yàn)椴缓玫淖x物會(huì)影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（3）類型多樣化：名著、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇、科普知識(shí)等。

有了豐富的閱讀量，積累了豐富的作文素材，有了豐厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)生寫起作文來(lái)就會(huì)順手拈來(lái)，得心應(yīng)手。學(xué)生通過(guò)積累，找到了“米”，把積累到的素材運(yùn)用在寫作上，有了“米”，那么“炊”就不那么“難為”了。換言之，學(xué)生就不會(huì)存在作文素材缺乏的問(wèn)題了。作文素材豐富了，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，從而提高寫作水平。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)年的努力，我們班的大部分學(xué)生再也不會(huì)因?yàn)樽魑亩锌噙B天，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在期末考試中，我們班的作文平均分高出同類班級(jí)的2到3分，語(yǔ)文成績(jī)平均分高出同類班級(jí)4到5分，優(yōu)秀率高出同類班級(jí)25個(gè)百分點(diǎn)。

實(shí)踐表明：中學(xué)生的作文素材的積累越是豐富，深厚，便越容易激發(fā)靈感，厚積而薄發(fā)。不僅提高了欣賞能力，更重要的是提高了寫作能力，學(xué)生再也不會(huì)害怕寫作文了。