積累素材，引導(dǎo)技巧

曾清霞

摘 要：作文教學(xué)是作文初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。作文課時(shí)，老師應(yīng)巧設(shè)文題，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累寫(xiě)作素材；教師應(yīng)注重幫助學(xué)生豐富生活素材；在平常課文教學(xué)時(shí)，以本為本，把課文當(dāng)做學(xué)生模仿的最好典范，真正激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：巧設(shè)文題；廣泛閱讀；感悟生活；模范佳作

隨著新課改的腳步，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)越來(lái)越得到重視，而在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)又是重中之重，甚至流傳著“得語(yǔ)文者得天下，得作文者得語(yǔ)文”的傳說(shuō)。而作文的實(shí)際現(xiàn)象卻是：學(xué)生一遇上寫(xiě)作就“有口說(shuō)不出”，平日里的活躍分子一到作文課就“詞

窮”……寫(xiě)作成為很多學(xué)生的心頭病，而作文教學(xué)也成了語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。

多年的語(yǔ)文教學(xué)，我也初步摸索出了一條幫助學(xué)生積累素

材、引導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫(xiě)作技巧、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的作文教學(xué)途徑。

一、巧設(shè)文題，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，寫(xiě)作的興趣是學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力的前提。首先，我們可以選取學(xué)生感興趣的題材進(jìn)行寫(xiě)作，例如，結(jié)合學(xué)校近期舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)、心理活動(dòng)課、元旦晚會(huì)、歌詠比賽等寫(xiě)寫(xiě)精彩瞬間，或?qū)憣?xiě)學(xué)生的自我體驗(yàn)感悟，因是學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)，自然可以做到有話可說(shuō)。其次，可以結(jié)合課文教學(xué)或國(guó)內(nèi)外大事件讓學(xué)生發(fā)揮想象，在《南京大屠殺》授課時(shí)可先讓學(xué)生就中國(guó)與日本右翼勢(shì)力間的事件談?wù)勛约旱目捶?，課后可讓學(xué)生作文《致日本首相的一封信》，相信學(xué)生可以侃侃而談；在《愚公移山》授課完，讓學(xué)生改變思路寫(xiě)寫(xiě)《愚公搬家》；在暑假剛結(jié)束的里約奧運(yùn)會(huì)上那讓億萬(wàn)人民激動(dòng)的女排奪金時(shí)刻，相信我們的學(xué)生也是激動(dòng)萬(wàn)分，那么寫(xiě)作起來(lái)也就滔滔不絕了，那就讓他們寫(xiě)寫(xiě)《從奧運(yùn)女排精神說(shuō)起》，讓他們談?wù)劯形颉Ｆ鋵?shí)只要老師在日常作文教學(xué)中精心設(shè)置作文題目，讓作文更接近學(xué)生生活，更接地氣，相信我們的學(xué)生就不會(huì)“談作文色變了”。

二、廣泛閱讀，注重積累

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)，廣泛閱讀是學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)。老師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)有利的閱讀條件，利用有限的教材，引導(dǎo)學(xué)生多揣摩文章中人物形象的描寫(xiě)塑造、環(huán)境描寫(xiě)、豐富多彩的語(yǔ)言特色等。加強(qiáng)課外閱讀，老師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生列一些閱讀清單，如《西游記》《水滸傳》《繁星春水》《魯濱孫漂流記》《簡(jiǎn)·愛(ài)》，汲取古今中外名著中的思想內(nèi)涵，了解不同表現(xiàn)人物形象的方法及各種經(jīng)典的人物形象，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，積累寫(xiě)作素材。同時(shí)推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的書(shū)籍報(bào)刊《讀者》《意林》《青年文摘》等，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、周記、隨筆、讀書(shū)筆記等，隨時(shí)記錄自己的閱讀體驗(yàn)?！白⒁饴?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用。”這是教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生寫(xiě)作文的要求。我們?cè)诮虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀范圍和閱讀領(lǐng)域。

三、感悟生活，歸納素材

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇?！蔽覀兊膶W(xué)生閱歷淺，閱讀面窄，更缺乏獨(dú)到的見(jiàn)解。我們常說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，其實(shí)我們的學(xué)生在作文課上也是這么個(gè)表現(xiàn)。所以身為語(yǔ)文老師的我們首要任務(wù)就是幫助學(xué)生“有話可說(shuō)”。

1.引導(dǎo)學(xué)生熟悉生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

細(xì)心觀察，把自己融入環(huán)境中，體驗(yàn)生活，做生活的有心人，從中提取正能量的寫(xiě)作素材。用眼觀察，用心感悟，并在感悟中真正做到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。例如，學(xué)生從父親半夜為他蓋被子感悟父愛(ài)；從課堂上老師沙啞的聲音感悟師生情；從賽場(chǎng)上對(duì)手間的攙扶感悟同學(xué)情，有的學(xué)生通過(guò)寫(xiě)家鄉(xiāng)的房子、道路的變化來(lái)反映生活、社會(huì)的進(jìn)步……其實(shí)，在我們的作文中不管大事小事，只要源于生活，發(fā)于真情，作文就能娓娓道來(lái)。

2.幫助學(xué)生歸納寫(xiě)作素材類(lèi)型

初中學(xué)生大多十四五歲，他們的生活也比較相似，老師可借助平常教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生記錄生活事件，并學(xué)會(huì)分類(lèi)匯總。例如，可按照地點(diǎn)分類(lèi)：家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活；按照情感分類(lèi)：親情、友情、師生情……按照心理活動(dòng)分類(lèi)：感動(dòng)、難忘、傷心、自信、幸福、后悔……上學(xué)期我曾與學(xué)生一起研究、探討、歸納過(guò)作文素材，分析同一件事可以從哪幾個(gè)不同角度下筆作文，例如，在剛剛結(jié)束的地理生物會(huì)考復(fù)習(xí)中全班擰成一股繩，小組合作，師生共同努力奮戰(zhàn)會(huì)考，我們就可以從多個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)寫(xiě)《今天我又進(jìn)步了》《我們這一組（班）》《團(tuán)結(jié)就是力量》《今天我收獲了友

情》《老師謝謝你》《真正的朋友》等。當(dāng)堂的練筆學(xué)生一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，一個(gè)個(gè)都把作文寫(xiě)得真寫(xiě)得實(shí)了，更有學(xué)生寫(xiě)出了比老師更新穎的角度《付出與收獲》《自信來(lái)自于實(shí)力》等。

學(xué)生的生活經(jīng)歷擺在那，他們的體驗(yàn)與感悟就需要老師的循循善誘，多角度挖掘，當(dāng)老師習(xí)慣了引導(dǎo)學(xué)生去感悟生活，學(xué)生也會(huì)學(xué)著老師去體驗(yàn)感悟生活時(shí)，我們的教育目標(biāo)也就達(dá)到了，從課堂延伸到課外，從文本延伸到生活，那么還有什么作文是學(xué)生害怕的呢？

四、借鑒課文，模仿技巧

傳統(tǒng)的教學(xué)范文在寫(xiě)作手法和寫(xiě)作技巧上都有許多可取之處，教師在作文教學(xué)中可以把它們作為學(xué)生模仿寫(xiě)作的典范。但這需要老師在備課中巧妙設(shè)計(jì)，做到胸有成竹。

1.借助課文，引導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)實(shí)寫(xiě)真

學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常無(wú)話可說(shuō)，其實(shí)就是沒(méi)有把握好作文的重點(diǎn)，沒(méi)有做好材料詳略的安排，作文寫(xiě)起來(lái)相對(duì)假大空。這就需要老師在平時(shí)教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握重點(diǎn)，詳略安排得當(dāng)，把作文寫(xiě)實(shí)寫(xiě)真。課文里那么多的名家作品就是范本了。例如，朱自清的《背影》，作者重點(diǎn)敘述了父親爬月臺(tái)過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程，綜合運(yùn)用了多種描寫(xiě)人物的方法來(lái)展現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)。情感的偉大并不需要轟轟烈烈的事件來(lái)支撐，平凡事只要過(guò)程寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，照樣可以感動(dòng)人。相信朱自清筆下的那位父親感動(dòng)了無(wú)數(shù)的讀者。《范進(jìn)中舉》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》也是我們引導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)實(shí)寫(xiě)真的佳作，把事件高潮部分重點(diǎn)敘述，如，范進(jìn)發(fā)瘋的過(guò)程、魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過(guò)程就是文章的重點(diǎn)，作者花了較多的筆墨敘述經(jīng)過(guò)、人物描寫(xiě)具體形象，多種修辭手法并用，這樣一來(lái)，事件清晰了，重點(diǎn)突出了，人物形象更鮮明了，自然而然文章也就活起來(lái)了。

2.以課文為范本，引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫(xiě)作技巧

老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，可訓(xùn)練學(xué)生先仿寫(xiě)句子，進(jìn)而仿寫(xiě)片段，最后仿寫(xiě)范文，讓學(xué)生從名人佳作中體會(huì)各種寫(xiě)作技巧及語(yǔ)言特色。如，抓住人物的某一細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫(huà)的《風(fēng)箏》《背影》；抓住某一時(shí)節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的《春》《濟(jì)南的冬天》；抓住身邊的事

件，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)出真情實(shí)感的《心聲》《小巷深處》；通過(guò)托物言志寫(xiě)法表現(xiàn)作者情感的《海燕》《石榴》；通過(guò)平凡事件展現(xiàn)父愛(ài)母愛(ài)的《一厘米》《背影》……俗話說(shuō)“創(chuàng)新就是率先模仿”，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些名人佳作進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)、模仿、創(chuàng)新，對(duì)寫(xiě)作水平的提高有很大的幫助。

作文的謀篇布局也可以從課文中找到很好的典范，如議論文寫(xiě)作，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿《談骨氣》《生于憂患，死于安樂(lè)》，開(kāi)篇開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)，接著運(yùn)用舉例論證、道理論證、對(duì)比論證分別論述分論點(diǎn)，最后總結(jié)再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，并發(fā)出號(hào)召。記敘文寫(xiě)作可以以《背影》為范文，引導(dǎo)學(xué)生安排作文結(jié)構(gòu)。我們常常說(shuō)一篇優(yōu)秀作文要做到“鳳頭豬肚豹尾”：開(kāi)頭精彩有吸引力，中間要翔實(shí)具體，結(jié)尾要響亮有力。朱自清的背影很好地做到了這三點(diǎn)，文章開(kāi)頭開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明難忘父親的背影，為全文奠定感情基調(diào)。接著交代家庭情況，為下文寫(xiě)父親的愛(ài)子之情做好鋪墊，中間部分詳細(xì)具體地?cái)⑹鐾纲I(mǎi)橘的過(guò)程，結(jié)尾再現(xiàn)父親的背影，篇末點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。平凡的事件、真摯樸實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，但其所描繪的父子情深卻感動(dòng)了我們一次又一次。

在平常教學(xué)中，我們也可以和學(xué)生一起揣摩課文標(biāo)題、課文語(yǔ)言、課文構(gòu)思……在揣摩中學(xué)習(xí)感悟，讓學(xué)生有計(jì)劃有目的地學(xué)習(xí)這些方法。古語(yǔ)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，只要我們善于引導(dǎo)學(xué)生觀察、鉆研、思考、總結(jié)，把這“漁”用于作文實(shí)踐中，學(xué)生就能輕松上陣，作文也會(huì)越寫(xiě)越好。

“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W(xué)生作文水平的提高也不是一朝一夕就可以解決的問(wèn)題。這期間的酸甜苦辣只有經(jīng)歷過(guò)的人才深知。作為教師，我們要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己、提升自己，緊跟時(shí)代的步伐，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)航人！

參考文獻(xiàn)：

[1]甘招華.淺談初中寫(xiě)作教學(xué)中素材積累的有效策略[J].教育界，2011（16）.

[2]王潔娜.學(xué)寫(xiě)生活作文，激活寫(xiě)作教學(xué)[J].教育界，2010（15）.

[3]李松格.淺談新課改下的作文講評(píng)藝術(shù)[J].教育教學(xué)論壇，2012（9）.