探究化學(xué)實驗應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

尹志軍

摘 要：化學(xué)實驗對于幫助學(xué)生更好的理解和掌握化學(xué)課程具有重要的作用和價值，通過化學(xué)實驗，可以幫助學(xué)生了解各種化學(xué)現(xiàn)象，提升學(xué)生對于化學(xué)的理解，同時，還能夠借助化學(xué)實驗積極鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于促進(jìn)學(xué)生的成長，科學(xué)認(rèn)知各種化學(xué)現(xiàn)象和問題，具有重要的幫助作用，因此，加強化學(xué)實驗的應(yīng)用不僅是化學(xué)教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，更是化學(xué)教師肩負(fù)且不可推卸的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；探究能力；創(chuàng)新能力

著名教育家陶行知先生說“人人是創(chuàng)新之人，天天是創(chuàng)新之時，處處是創(chuàng)新之地。”可見創(chuàng)新是當(dāng)今社會的主旋律，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是素質(zhì)教育中重要的教學(xué)任務(wù)。對于化學(xué)學(xué)科而言，由于化學(xué)學(xué)科本身的特點，通過化學(xué)實驗，可以更加直觀、形象、理性的幫助我們認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象，更能夠在化學(xué)實驗的過程中，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是化學(xué)學(xué)科所具有的特性。著名化學(xué)家戴安邦老師說過：全面實施化學(xué)教學(xué)的最有效形式之一就是化學(xué)實驗，個人認(rèn)為其主要的原因是基于化學(xué)本身的諸多特點，如：生動性、趣味性、探究性，在化學(xué)實驗實踐動手的基礎(chǔ)上，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，因此，注重化學(xué)實驗，做好化學(xué)實驗，對于學(xué)生、對于教師而言都具有重要的意義。下面我將從以下四個方面談?wù)勗诨瘜W(xué)實驗教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望

問題是創(chuàng)新的源泉，有了問題，才能激發(fā)人們思考的欲望，才能尋找問題解決的方案，正如著名教育學(xué)家陶行知先生所說，“創(chuàng)新始于問題”。因此，在現(xiàn)代教學(xué)過程中，樹立問題導(dǎo)向，按照問題教學(xué)的思路來促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新是教育教學(xué)的重要手段和方式，在化學(xué)教育教學(xué)的過程中，我們也應(yīng)該注重這種理念的運用和實踐，通過設(shè)置問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺脫過去傳統(tǒng)的思維，開動腦筋，解決尋找問題的答案，更好的創(chuàng)新自己的思維，激發(fā)出自己的對未知領(lǐng)域的欲望。同時，我們在設(shè)置問題的時候，還要結(jié)合教材的實際，以教材作為基本出發(fā)點，問題源于教材，卻應(yīng)高于教材。因此在教學(xué)中我們必須創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，巧設(shè)懸念，用知識本身的魅力鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。以《原電池》章節(jié)為例，在稀硫酸中，銅片和鋅片會產(chǎn)生不同的反應(yīng)，銅片上沒有氣泡，鋅片上有氣泡，這時候，問題就同時產(chǎn)生了，為什么兩種金屬進(jìn)入新硫酸中，會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象？如何將兩者連接起來，又會產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象，這些問題的出現(xiàn)，其實是一個接一個循序漸進(jìn)的過程中，有一個問題引發(fā)出諸多問題，在實驗過程中，通過這些問題，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，因為，在化學(xué)實驗的過程中，這種趣味性和探究性，會讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。又如，我們曾經(jīng)經(jīng)常做的一個實驗，那就是鈉和水的實驗，這個實驗的全過程可以分為六個階段，即可鈉熔化成小球、然后小球浮于水面、產(chǎn)生氣體、酚酞溶液變紅放熱、直到鈉的消失，這個實驗的各個環(huán)節(jié)中，都十分有趣，在實驗的過程中，能夠通過各種現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的求知欲，作為教師在這個時候，加以適時引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生更好的增強學(xué)習(xí)的興趣。

二、改演示實驗的方式方法

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗方式方法，更多的強調(diào)的是教師的主體作用，在這種思維方式的影響下，學(xué)生的能力，尤其是創(chuàng)新力其實是會受到一定的影響，因此，在現(xiàn)實教育我們要積極的改變這種傳統(tǒng)的演示實驗，要變教師主動，為學(xué)生主動，即開展以教師輔助引導(dǎo)，學(xué)生分組實驗教學(xué)的方式，通過學(xué)生自主實驗的方式方法，在分組實驗的過程中，更加強調(diào)出學(xué)生個體的參與度，讓學(xué)生能夠更好通過參與，提高自我的觀察能力、實踐能力和探索能力，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新力。例如，乙烯的實驗室制備和性質(zhì)由演示實驗改為有教師指導(dǎo)的分組實驗，通過分組實驗，個人認(rèn)為分組實驗的優(yōu)勢在于以下幾個方面：一是提供了學(xué)生參與的平臺。解決了以往實驗過程中，存在著學(xué)生不能完全參與的狀況，讓每位學(xué)生都能親自動手，參與到實驗的過程中；二是有助于學(xué)生能力的提升，這種能力的提升，關(guān)鍵是對事物準(zhǔn)備的一種態(tài)度，如：做好分組實驗時，要做好什么，要如何準(zhǔn)備等，這些都需要學(xué)生自我去思考，而不是像以往那種包干式的。三是有助于學(xué)生實際問題解決能力的提升。試驗的過程中，會出現(xiàn)各種突發(fā)問題，面對這些突發(fā)問題，如何去解決，怎么去解決，這就最主要需要學(xué)生自我去思考，教師則是起到輔助引導(dǎo)作用，通過對突發(fā)問題的處理和解決，讓學(xué)生能夠更好的提高對事物的認(rèn)識，關(guān)鍵是思考，通過思考提升自我的能力。

三、改進(jìn)演示實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

演示實驗在高中化學(xué)教學(xué)過程中有著至關(guān)重要的作用。它使枯燥的化學(xué)反應(yīng)方程式有了立體感，既增加了課堂的趣味性，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，是化學(xué)教學(xué)的靈魂。因此，演示實驗在實際操作時一定要效果明顯，易于操作，而且要盡量節(jié)約藥品，減少污染。而對于一些演示實驗，遇到現(xiàn)象不明顯，操作復(fù)雜，污染物不易處理時，我們教師可以先帶領(lǐng)同學(xué)們共同分析實驗的不足，然后鼓勵學(xué)生去改進(jìn)實驗，設(shè)計合理的方案，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而且還會激勵學(xué)生求異創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)銅和稀HNO3的反應(yīng)時，先按教材所示演示此實驗，同時讓學(xué)生注意觀察分析此實驗方案有哪些弊端，最后師生共同小結(jié)存在以下不足：（1）NO的現(xiàn)象不明顯；（2）反應(yīng)不易停止；（3）氮氧化物污染環(huán)境。鑒于此，鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考，如何改進(jìn)此實驗，才能消除這些不足呢？此時，同學(xué)們思維都活躍起來，蠢蠢欲試，積極創(chuàng)新，設(shè)計出的結(jié)果多種多樣，有的只考慮到其中的一方面，有的兼顧了兩方面，很多都兼顧了三方面。事實表明，通過合理改進(jìn)，讓學(xué)生“思考—嘗試—解決問題”，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、積極開展第二課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)

對創(chuàng)新教育而言，課堂教學(xué)固然可對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，但化學(xué)是一門實驗科學(xué)，與社會和生活聯(lián)系緊密，如將課堂的創(chuàng)新思維訓(xùn)練運用于生活實踐中，將能達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機的最佳境界。例如組織學(xué)生在家庭生活中，開展各種與化學(xué)有關(guān)的家庭小實驗，家庭小實驗的特點在于完全需要學(xué)生自己去設(shè)計完成，通過這種自主性的實驗，對于學(xué)生而言更加具有挑戰(zhàn)性和實踐價值性。如在家庭小實驗中用碘酒鑒別牛奶和米湯實驗，用番茄做原電池實驗，用廢棄的塑料礦泉水瓶做噴泉實驗等等。在課外進(jìn)行實驗，學(xué)生依靠自我的能力進(jìn)行實驗設(shè)計，同時，實驗的時間完全可以自行掌握。每完成一個小實驗，學(xué)生都會領(lǐng)略到成功的喜悅，有利于使學(xué)生明白化學(xué)就在身邊，化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，誘發(fā)學(xué)生獲得化學(xué)知識的欲望，調(diào)動學(xué)生對生活的熱愛，對化學(xué)的熱愛，更能助力學(xué)生的健康成長和能力的穩(wěn)步提高。

結(jié)論：學(xué)好化學(xué)離不開化學(xué)實驗，只有正確認(rèn)識化學(xué)實驗的作用和價值，科學(xué)掌握化學(xué)實驗的方式方法，我們在學(xué)習(xí)化學(xué)，提升自我能力方面，才能達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)不可能一蹴而就，它是一項系統(tǒng)工程，但只要我們教師處處把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在教學(xué)的核心位置，能夠根據(jù)實驗教學(xué)特點，從學(xué)生實際出發(fā)，從生活角度出發(fā)，結(jié)合實際，結(jié)合學(xué)生成長規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，不斷優(yōu)化化學(xué)實驗，創(chuàng)新化學(xué)實驗，我們才能更好的培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂，在快樂中茁壯成長，并達(dá)到養(yǎng)成自我創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的目的。

（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校）

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