淺析互動教學模式在高校思想政治教學中的應用

亓迪

【摘要】改革開放以來，我國高校思想政治理論教育便進入歷史新時期。經(jīng)過不斷的深化改革，思想政治理論教育水平顯著提高。在培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人方面，發(fā)揮著重大作用。但也存在一些問題，這就需要我們端正教學理念，創(chuàng)新教學模式，提高思想政治理論教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治理論教育；創(chuàng)新；互動教學模式

一、高校思想政治教育的科學性

高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的教學任務。當今教育貫徹“以人為本”的思想，圍繞“立德樹人”的目標，著力培養(yǎng)知識豐富、品德優(yōu)良的高素質(zhì)人才。這些新時代要求，對高校的思想政治理論教育有著指導性意義。

當今世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢快速發(fā)展，各種思想相互碰撞，霸權(quán)主義、強權(quán)政治泛濫。因此對大學生進行政治理論教育顯得尤為迫切。我們必須引導大學生把握國際復雜局勢，讓他們正視現(xiàn)實、堅定理想，自覺積極投身于建設(shè)中國特色社會主義偉大實踐當中去。高校政治思想教育課上的馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，是黨和國家繁榮昌盛的不竭動力，是黨和國家長遠發(fā)展的理論保證。

二、實行互動教學模式的必要性

1、高校思想政治教學現(xiàn)狀

思想政治理論課是促進學生健康發(fā)展的良好途徑，是學生自我行動的指南。然而從實際教學情況來看，教學內(nèi)容枯燥單一，教學方法傳統(tǒng)呆板，思想政治理論課不斷喪失生命力。很多高校學生難以理解開展思想政治理論課的用意，忽略思想政治理論課的對教育的全面導向作用。

少數(shù)高校沒有把大學生的思想教育放在首位，出現(xiàn)了教學與育人脫離的現(xiàn)象。思想政治理論教育成為表象，思想政治理論教學成為一種應付，成為簡單的幾十分鐘。教師只是在課堂上按部就班的朗讀著“無用”的文字，在朗讀過程中遇到易考試的“重點”時，可能會說道：“請同學們先把手機放下，把這段的內(nèi)容標記出來?！闭J真一點的同學會把這段內(nèi)容標記出來，一般同學都是直接給予漠視?！斑@些讀讀背背就會的東西，完全不用來聽課。上思想政治課真是在鍛煉耐力啊?！边@些對思想政治課的觀點，不能單單看成是微不足道的牢騷，這在一定程度上反映了學生對思想政治課的不滿。大學生是民族的希望，祖國的未來，是十分寶貴的人才資源。思想政治教育對提高大學生綜合素質(zhì)具有深遠意義，而當今思想政治教育現(xiàn)狀令人堪憂。

2、從“表”及“里”，使思想政治教育教育完成由“被動接受”到“主動學習”的華麗轉(zhuǎn)變

莎士比亞曾說道：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益?！迸d趣的培養(yǎng)，需要外在的教學環(huán)境，活躍的課堂氛圍，豐富的教學活動等等。長期以來，思想政治理論課大多沿襲“灌輸式”的教學方法，重視教師的教學內(nèi)容，忽視學生的學習狀況。教師忽略對學生的啟發(fā)誘導，學生主體地位得不到重視，導致思想政治理論課實效性較差。因此，要推進思想政治理論課的改革，實現(xiàn)有“表”及“里”的轉(zhuǎn)變。

教師在思想政治理論教學過程中，要堅持以學生為本的教學方法，要善于利用多媒體的優(yōu)勢，將課本上的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)畫面。例如，在思想政治理論課堂上，可以讓學生觀看相關(guān)視頻，讓他們脫離“思想政治教育離我太遠”這樣的想法。教師也可以采取課堂討論、專題演講、讀書心得等方法。從外在的教學模式上，努力把過去課堂的死氣沉沉向激情高昂轉(zhuǎn)變。

從內(nèi)在方面來看，教師必須要提高自身素質(zhì)。思想政治理論課要求教師必須要精通自己的專業(yè)，具有廣博的知識結(jié)構(gòu)，具有強烈的責任心和使命感。教師要不斷提高道德水平，以自己高尚的人格魅力贏得學生尊重。

3、互動教學，打造高校師生新關(guān)系

互動教學強調(diào)關(guān)心學生的精神世界，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。實行互動教學，帶給學生的是自由發(fā)表見解的天堂，帶給教師的是感悟當代大學生的認知能力、價值觀念及巨大的創(chuàng)造力。它讓教師了解大學生的心理特征，學會保護他們的創(chuàng)新性。和睦友好的師生關(guān)系，讓大學生在思想上堅持以馬克思主義為指導，在建設(shè)社會主義道路上不斷進取、勇往直前。

4、創(chuàng)設(shè)問題情境進行師生互動，加強師生合作交流，使思想教育更深入

在思想政治理論教育課堂上，教師應該讓自己從教學中的知識傳授者轉(zhuǎn)化變?yōu)榇髮W生課堂學習活動的策劃者、組織者、參與者。思想政治教育理論具有與時俱進的時代特征，它與時代內(nèi)容、熱點緊密相連。教師要把理論知識與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，結(jié)合實際闡述思想政治理論的博大精深。此外，教師與學生之間的互動，應該有著明確的目的性。教師提出的問題，要結(jié)合學生的知識體系和心理特點讓學生敢于參與，不斷提高課堂互動的層次性。教師應優(yōu)化教學模式，用提問的方式開啟思想政治理論的課堂，用精煉的語言對課堂知識進行回顧和總結(jié)，讓學生學到的是活的方式，活的理論，促進學生知識和能力的協(xié)同發(fā)展。

課堂互動，實質(zhì)上是學生個體之間在學習過程中的相互激勵，相互推動，是教師與學生在教學過程中彼此情感的相互交流，信息的相互傳遞。如，在教授《中國近現(xiàn)代史綱要》中的“從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動前夜”這一篇時，教師可以利用多媒體播放影片，讓他們?nèi)ビ^看，去親身理會。影片在教學過程中的應用，更容易提升大學生對思想政治理論學習的興趣，改觀教師一人照本宣讀、學生哈欠連天的現(xiàn)象。在觀看影片結(jié)束后，可以采取自愿的方式，讓學生表達自己的感受，說出自己的看法。教師和學生的關(guān)系也會在探討問題的過程中，得到跨越性的躍進。

三、結(jié)束語

互動教學模式使得思想政治理論課不斷煥發(fā)生光彩，它具有強調(diào)學生主體地位的作用。通過互動教學可以不斷加深學生對思想政治理論課的理解，讓他們有所感悟，有所思考?；咏虒W提倡學生指出問題，激活學生探索欲望。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅僅是一個教學或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！被咏虒W鼓勵學生發(fā)揮能動性，讓學生學會獨立探究新知識。在一定程度上開發(fā)了學生智力，增進了學生智慧。提高了思想政治理論教學的質(zhì)量，使短短的幾十分鐘變成了影響一生的的道德教育。作為教師，我們必須看到互動式教學在思想政治理論課堂上的巨大魅力，我們要不斷挖掘互動式教學的潛力。

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