反躬自省，博采眾長(zhǎng)

李秀勁

【摘要】青年體育教師關(guān)系著學(xué)校體育的未來(lái)，青年體育教師在這個(gè)全民皆體育、全民重體育的時(shí)代的作用顯得尤為重要。結(jié)合新課程對(duì)青年體育教師提出的新要求，從重教練輕教學(xué)轉(zhuǎn)變到重視教師專業(yè)技能的提升、重教學(xué)重教練的教育定位上來(lái)，加強(qiáng)交叉學(xué)科交流、校內(nèi)外交流等培養(yǎng)探索，促進(jìn)青年體育教師的專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】提升；青年體育教師；素質(zhì)

學(xué)校體育是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它與德、智、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育互相配合，互相促進(jìn)，構(gòu)成了培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律和強(qiáng)健體魄的一代新人的完整體系。事實(shí)表明，目前學(xué)校中出現(xiàn)的大多問(wèn)題和現(xiàn)象和教師素質(zhì)都有直接或間接的關(guān)系。在教師這個(gè)群體中，青年教師承擔(dān)著的使命是任重而道遠(yuǎn)的，青年體育教師同樣如此。隨著中國(guó)迅速的崛起，我國(guó)的體育事業(yè)蒸蒸日上，在國(guó)際上具有舉足輕重的地位。體育作為全人類共同追求的運(yùn)動(dòng)，它不僅具有增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)這么簡(jiǎn)單的功能，同時(shí)又是傳播文化、搭建友誼的橋梁。中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)不僅是我國(guó)體育事業(yè)漸強(qiáng)的象征，同時(shí)也是國(guó)力漸強(qiáng)的象征。

一、當(dāng)前中學(xué)青年體育教師存在的不足分析

（一）中學(xué)青年體育教師在適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)上尚存不足。新一輪課改，給體育課堂教學(xué)注入了全新的理念和活力，新大綱、新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，大大拓寬了原體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求體育教師盡快地進(jìn)入角色，積極探索一種全新教學(xué)方式來(lái)適應(yīng)課程改革的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前教師教學(xué)的行動(dòng)指南，而這種行動(dòng)指南和老的大綱相比，對(duì)教師的提出了更高的要求：一、領(lǐng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。如果教師不能領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的真正含義的話，那么體育與健康課教學(xué)就會(huì)被老師誤認(rèn)為“放羊式”教學(xué)了。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教學(xué)理念一定要轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為才能體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變又能促使更好的理解教學(xué)理念。三、優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)。教學(xué)是藝術(shù)，是技術(shù)。想要把美好的愿望變?yōu)閷?shí)現(xiàn)，就要在如何達(dá)成目標(biāo)上下功夫，沒(méi)有相應(yīng)的技能、沒(méi)有相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)、沒(méi)有相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)是難以體現(xiàn)美好的愿望。青年體育教師處于教師成長(zhǎng)的適應(yīng)期和成長(zhǎng)期。處于這兩個(gè)階段的青年體育教師，本身處于適應(yīng)和學(xué)習(xí)的階段。他們或剛剛踏入教育行列，或還在師傅帶領(lǐng)下摸索前進(jìn)，對(duì)如何上好一堂課還在努力的時(shí)候，新的標(biāo)準(zhǔn)又給了青年體育教師提出了更高的要求。

（二）中學(xué)青年體育教師自身定位不明確。體育教師首先是一個(gè)教師，而不應(yīng)是教練。大部分的教師擅長(zhǎng)教學(xué)，少部分擅長(zhǎng)訓(xùn)練，只有很少的教師認(rèn)為兩者兼顧。擅長(zhǎng)教學(xué)的教師面向全體學(xué)生，注重教法和學(xué)法，注重學(xué)習(xí)效果；擅長(zhǎng)訓(xùn)練的教師面向少數(shù)體育特長(zhǎng)生，注重訓(xùn)練方法，注重少數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。教師對(duì)在學(xué)校體育工作中的個(gè)人定位不同反映自身素質(zhì)傾向性不同。學(xué)校體育工作是要面向全體學(xué)生，要遵循普及與提高原則，相當(dāng)部分青年體育教師偏離學(xué)校體育工作的要求，這種偏離勢(shì)必影響教師素質(zhì)的完善。影響定位偏離的因素很多，主要是由學(xué)校、同行和社會(huì)等對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)方式不合理造成的。青年體育教師要成為既是教學(xué)能手又是訓(xùn)練專家還有很長(zhǎng)的一段路要走。

（三）中學(xué)青年體育教師專業(yè)技能不強(qiáng)。運(yùn)動(dòng)技能是體育教師的專業(yè)素質(zhì)，良好的運(yùn)動(dòng)技能是教學(xué)的重要保障?！皹?biāo)準(zhǔn)”中雖無(wú)規(guī)定教學(xué)的具體內(nèi)容，但有眾多的系列選擇。絕大多數(shù)教師能勝任全部和絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，部分教師近一半的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目掌握不夠，較難勝任這些項(xiàng)目的教學(xué)。當(dāng)前的青年體育教師在運(yùn)動(dòng)技能的掌握和學(xué)習(xí)上總體是良好的，但也有不少青年教師在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的面不夠廣，運(yùn)動(dòng)技能掌握不夠深。

（四）中學(xué)青年體育教師缺少有力的成長(zhǎng)平臺(tái)。青年教師處于成長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)鍵期。逐漸年輕化的青年教師隊(duì)伍中，許多青年體育教師在區(qū)級(jí)以上教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)或成為骨干教師及以上。表明青年體育教師上進(jìn)心強(qiáng)，在各級(jí)各類業(yè)務(wù)比賽中取得了較好的成績(jī)，但在市級(jí)及以上比賽獲獎(jiǎng)的青年教師不多，青年體育教師可塑性強(qiáng)，潛力大，還有很大提升空間。

二、提高中學(xué)青年體育教師素質(zhì)的實(shí)踐與探索

（一）查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)交叉學(xué)科交流。青年體育教師自身知識(shí)缺乏很大程度影響教師專業(yè)素質(zhì)。針對(duì)青年教師知識(shí)當(dāng)前較缺失而且對(duì)專業(yè)影響大的知識(shí)領(lǐng)域，要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)體育專業(yè)的理論掌握不足，要邀請(qǐng)資深的老教師開設(shè)體育理論知識(shí)講座，極大的豐富了青年體育教師理論水平，有效地彌補(bǔ)專業(yè)理論的不足。同時(shí)，青年體育教師交叉學(xué)科理論不足情況下，可邀請(qǐng)專家型教師給青年體育教師講授語(yǔ)言藝術(shù)方面的知識(shí)，開設(shè)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方面的專題講座，邀請(qǐng)音樂(lè)教師對(duì)形體言語(yǔ)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中節(jié)奏等知識(shí)開設(shè)講座。通過(guò)其它專業(yè)的專家教師對(duì)體育交叉學(xué)科的理論知識(shí)的培訓(xùn)，縮短了體育教師自身探索的時(shí)間，大大提高了專業(yè)素養(yǎng)。

（二）取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)對(duì)外交流。在實(shí)踐中，要加快青年教師的發(fā)展，首先得找到一個(gè)青年教師成長(zhǎng)的“最近發(fā)展區(qū)”，使青年教師們“跳一跳”就能摘到“成長(zhǎng)的果子”，而同年齡段教師的影響和輻射無(wú)疑是一條最優(yōu)路徑。近幾年，區(qū)級(jí)優(yōu)秀青年體育教師來(lái)校交流與研討，如區(qū)教壇新秀，龍灣區(qū)骨干教師等，對(duì)青年體育教師們的專業(yè)發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。

（三）主動(dòng)請(qǐng)課，提高專業(yè)技能。結(jié)合學(xué)校的每月教學(xué)公開日，讓更多年青教師走到教育發(fā)展的前臺(tái)，年青教師從“要我上”紛紛變?yōu)椤拔乙稀?，自主要求上課，是教師專業(yè)技能提升原動(dòng)力的表現(xiàn)形式之一。提倡青年體育教師應(yīng)該走出去，鼓勵(lì)青年教師主動(dòng)請(qǐng)課。體育教師絕大部分主動(dòng)要求上校級(jí)、區(qū)級(jí)公開課、示范課，不少青年體育教師還主動(dòng)聯(lián)系區(qū)體育教研員，主動(dòng)要求到外校上課鍛煉。還邀請(qǐng)?bào)w育學(xué)科名師等專家來(lái)學(xué)校聽課、評(píng)課，青年體育教師虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，通過(guò)各級(jí)各類的教學(xué)公開課、教學(xué)比賽，快速的提升了專業(yè)技能。

（四）團(tuán)隊(duì)合作、綜合發(fā)展。教研組環(huán)境是相對(duì)于學(xué)校而言是小環(huán)境，團(tuán)隊(duì)精神能促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)就是每一個(gè)教師智慧和力量集中的過(guò)程。近幾年來(lái)，教師們采用互幫互助的行動(dòng)方式，營(yíng)造良好的教研氛圍。通過(guò)學(xué)校組織的“青藍(lán)結(jié)對(duì)”活動(dòng)；通過(guò)集體備課，讓他們互相了解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，要求老師做到模塊式一體化。

三、青年教師素質(zhì)提升的成效分析及反思

近些年來(lái)在對(duì)青年體育教師的素質(zhì)提升過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，反復(fù)的修正和再實(shí)踐，在全體體育教師及相關(guān)教師的共同努力，取得了一系列理論和實(shí)踐成果。我校青年體育教師的素質(zhì)，得了明顯的提升，達(dá)到或接近新課程背景下教師素質(zhì)的要求，良好的成長(zhǎng)生態(tài)初步形成。實(shí)踐中，還催生了許多教學(xué)能手，訓(xùn)練專家，產(chǎn)生了非常顯著的顯性和隱性成效，并為青年體育教師的穩(wěn)步、快速、可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也需認(rèn)識(shí)到，教師的成長(zhǎng)都有一定的規(guī)律可循，青年體育教師尚處于適應(yīng)期和成長(zhǎng)期，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)外界的刺激，過(guò)多的加入外界的影響，勢(shì)必失去教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，勢(shì)必失去教師個(gè)性化的發(fā)展。很容易出現(xiàn)大家有一個(gè)共同特點(diǎn)，千人一面、“特點(diǎn)”雷同。

教師的成長(zhǎng)可以跳躍式的前進(jìn)，可以循序漸進(jìn)，也可以在失敗中不斷反思不斷提高。我們尚且不去討論哪種方式好，但教育必定是需要凈化的教育，教師的成長(zhǎng)需要真正的成長(zhǎng)，而不是通過(guò)反復(fù)的包裝和打造而成的。

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