中小學美術課堂中的創(chuàng)新教育實踐

摘要：隨著新課程改革的不斷深化和發(fā)展，在中小學的各學科中強點要進行素質教育。然而想要在美術教學中逐步的滲透和推行素質教育，其中創(chuàng)新教育實踐是必不可少的一部分。創(chuàng)新教育在素質教學中有著重要的地位，要本著促進學生創(chuàng)新性精神和能力的目的逐漸在美術課堂中推行。但是在目前的中小學美術教學中，學校對創(chuàng)新教育的重視度很低。

關鍵詞：中小學 美術教育 創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育在教學課堂中實踐，不僅能夠推動素質教育的進步和發(fā)展，而且能夠提高課堂教學的效率。其中以美術課堂教學為例，美術素質教育有著特殊性，表現(xiàn)在，學生在學習的過程中需要創(chuàng)新性和適應性能夠有效地結合。既指老師和學生在課堂教學中都需要充分的發(fā)揮主觀能動性，兩者相互的協(xié)調和配合，積極促進教學活動的開展和課堂教學效率的提高。

一、創(chuàng)新教育在中小學美術中的重要性

促進學生主動性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的提高，目的是為了能夠讓學生更加的適應未來社會的發(fā)展和進步。社會是不斷發(fā)展和進步的，每個人都應該不斷地提高自身的素質去適應未來社會的發(fā)展和進步。而中小學美術教學有著其特殊性，為它不僅能提高學生欣賞美和創(chuàng)造美能力，而且重要的是能夠對學生的人格魅力的形成產生一定的影響。而中小學美術課堂的開設目的不僅僅是為了培養(yǎng)一批批的偉大的畫家，最主要的還是培養(yǎng)學生審美情趣和綜合能力的提高。因此，對中小學美術教師的教學提出了更高的要求，要努力在激發(fā)和培養(yǎng)學生學習熱情的同時，要引導學生樹立創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、中小學美術課堂教學的現(xiàn)狀

目前在中小學美術課堂教學中主要存在以下幾方面的問題：

（一）在傳統(tǒng)的教學模式中，教師在課堂上認真的講解，但是學生聽得很隨意。教師為了完成教學目標，在課堂上只是一味的按照教學大綱進行講解，則容易使美術教學和生活脫節(jié)，使學生感到乏味。這種滿堂灌的教學模式，在實際的教學過程中沒有產生良好的教學效果，老師在課堂中占據主導地位，教師怎么講課，學生就怎么被動的去聽講，很被動，學生很難對課堂教學內容感興趣。

（二）應試教育的發(fā)展對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產生了阻礙，雖然中小學學生在美術基礎上得到了較好的發(fā)展，但是在學習能力和創(chuàng)新能力方面還是有欠缺的。具體體現(xiàn)在學生的美術知識很充沛，但是在實際的應用中應變能力卻有欠缺。主要是因為學生對美術技巧和學習方法并沒有真正的參透，美術成績的高分數(shù)是在大量的補習和強化訓練中取得的。

三、在中小學美術課堂中如何進行創(chuàng)新性教育

（一）課堂理論教學

在進行美術課堂理論教學過程中，教師根據課堂的教學內容的不同特點采用不同的教學手段和方法，促進學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。教師在教學中僅僅講授學生創(chuàng)新意識的形成方法是不夠的，在進行課堂訓練的基礎上，加強學生在課堂之外對美術的實際運用。教師能夠有意識的指引學生將自己的創(chuàng)新意識和美術課堂理論進行有效的融合，將學生的思維能力和實踐能力提高到另一個層面上。

（二）課外實踐教育

提高學生的創(chuàng)新能力不僅僅需要教師在作業(yè)和命題上精心的設計和策劃，而且需要學生發(fā)揮主觀能動性，主動的去觀察周圍的事物，進行大膽的想象和思考。將課堂理論與生活實踐相結合達到一種最佳的效果。然后將自己對觀察到的事物的理解和想法以美術作品的形式呈現(xiàn)給大家。提高課外實踐教育的途徑可以從以下幾方面考慮：

1.將美術理論與生活實踐相結合。一方面教師要為學生學習選擇合適的設計和命題，多多的鼓勵學生去創(chuàng)新和創(chuàng)作，使學生能夠發(fā)揮主觀能動性，出色的完成教師布置的任務；另一方面教師要有意識的去引導學生學會去觀察生活。生活中有很多美好的事物，我們要仔細的去觀察和品味，并且養(yǎng)成這種觀察的習慣，那么通過觀察不同的事物，傳遞出不同的情感，我們的人生閱歷會更加的豐富，對學生的創(chuàng)造也是有很大幫助的。

2.將基礎訓練與創(chuàng)新意識相結合。美術基礎訓練對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的。訓練學生的基本功最主要的途徑是進行寫生訓練。學生在寫生訓練的過程中學習各種美術知識，能夠更加的提高學生的學習興趣，促進學生去觀察和感悟，從而達到創(chuàng)作的目的。所以，教師在美術教學中應該將基礎訓練和創(chuàng)新意識相結合，達到一種美術技巧和學生的情感表達完美結合的境界。

3.將模仿和創(chuàng)新相結合。實踐表明有很多的創(chuàng)造性作品最初都是從模仿開始的，學生首先對大自然中的物體或者已經創(chuàng)作出的作品進行模仿，然后將作品的結構和體積進行分解，運用自己創(chuàng)造性的思維將分解出的元素進行重新的組成，并且將自己對作品創(chuàng)作的思維和情感加入其中形成自己的創(chuàng)作。教師在美術教學過程中大膽的鼓勵學生對作品進行深層次的分解和再創(chuàng)作，能夠激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的熱情和興趣，而且能夠不斷的沖擊學生的視覺感受，促進學生思維的延展和創(chuàng)造能力的提高。

4.長期作業(yè)和短期作業(yè)的相結合

在中小學美術學習過程中為學生安排一些長期的美術作業(yè)。為學生的創(chuàng)作準備了充足的時間。能夠有利于學生仔細的觀察所要探究的對象的形體結構和空間立體感，能夠對自己的繪畫技巧進行完美的修改，創(chuàng)作出審美價值高的作品。這種訓練方法能夠有利于學生盡自己最大的努力去表現(xiàn)研究對象，從而達到了創(chuàng)造性訓練的目的。在布置長期作業(yè)的過程中要定期的穿插短期的作業(yè)訓練。如速寫可以緩解大腦長時間專注產生的疲勞感，對大腦形成一種緩沖。短期作業(yè)能夠增強學生對某一事物的形象特征的觀察敏銳度，是提高創(chuàng)新性的一種活動。學生在長期作業(yè)和短期作業(yè)結合中勞逸結合，在創(chuàng)作過程中減少焦慮的心理狀態(tài)，保持愉快的心情完成創(chuàng)作。

（三）對教學方法進行創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境課堂教學，拓寬學生的學習渠道，便于學生進行探究式學習

進行探究式學習，學生在學習的過程中就要開放和主動。首先需要有問題，才能對相應的問題展開探討學習?？梢圆捎孟取安孪搿焙蟆膀炞C”的方法進行探究，激發(fā)學生的探究欲望。比如在中小學美術課堂學習中《克隆動物園》一文時，教師首先可以提出問題：“大家想一想自己喜歡什么小動物？身邊有什么小動物？有沒有自己喜歡的小動物，但是已經不在了的？”接下來，教師引導學生將自己喜歡的小動物以美術作品的形式畫出來，在另一種形式上也屬于一種克隆。能夠讓學生體會到美術創(chuàng)作中的樂趣，提高想象力和創(chuàng)作力。

2.給學生留足自主探究的空間，提高學習的主動性。

在課堂教學中教師只有給學生留出足夠的探究時間，學生才能有充足的自由，在心靈和思維上都是自由的，在接下來的環(huán)節(jié)才能更加主動的去創(chuàng)作。比如在學習《百變團花》一課的過程中，教師為了培養(yǎng)學生探索性的學習，將教學部分分為了三個部分。首先，先讓學生認真的閱讀教材上提供的團花的基本的制作方法和基本的花樣式圖，然后按照步驟自己動手制作一個團花。其次，在大多數(shù)學生掌握了制作團花的基礎知識之后，然后給每一組學生課前剪好的不同于課本上的團花樣式的團花，由小組成員一起研究團花是如何制作完成的，并且能夠做到將團花恢復原貌，將團花的整個制作過程再現(xiàn)。最后再由教師運用多媒體將精心選出來的民間藝術家創(chuàng)作的團花讓學生一起欣賞，并且對教師提出的相關的構思和創(chuàng)作的問題提出自己獨到的見解。其實學生在回答問題的過程中就不知不覺中形成了自己的構思創(chuàng)作，然后再將自己的理論以美術作品的形式再現(xiàn)在紙張上面，就完成了創(chuàng)作。

3.教學理念的創(chuàng)新——尊重學生的個性發(fā)展，慎重把握對學生的評價

尊重學生的個性發(fā)展，包含了對學生的重視和關注。尊重不僅僅是一種態(tài)度，只是表現(xiàn)在對事物的一種看法上，更重要的是一種行為，換言之就是表現(xiàn)一種尊重，就要用行動去證明。在中小學階段，兒童正好處于一種個性發(fā)展的關鍵時期，心理特別的脆弱，因此在學生犯錯誤時不要急于嚴厲的批評，而是需要進行正確的引導。中小學階段的學生活潑好動，對周圍的一切事情都充滿了好奇，有時在課堂上面發(fā)言可能就會說出一些驚人的話語，教師如果采取呵斥、批評或者懲罰的辦法，學生的心理會受到嚴重的創(chuàng)傷，以后在課堂上回答問題都不回再積極地去回答甚至會因為害怕老師的指責而不敢回答。教師在遇到這種情況時多多應該用一種負責人的態(tài)度去教育學生，形成對學生的一種鼓勵和幫助。

4.教育方法的創(chuàng)新——培養(yǎng)學生的想象力

中小學學生正好處于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和習慣的階段。在推行素質教育的過程中，越來越多的人認為提高美術教育能夠完善人的素質教育。想象力在一個人的綜合能力的發(fā)展過程中是必不可少的一部分，對人的成長十分的重要。想象力比一個人的知識更加的重要，因為知識是有限的，但是通過想象能夠拓寬人們的知識源泉。教師在教學過程中如何提高學生的想象力？在美術教學過程中充分的發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)起創(chuàng)作思維，對教師而言是十分有意義的。教師要摒棄舊的教育觀念和教學方法，用發(fā)展的眼光和獨特的視角去觀察和分析學生的內心世界。

在美術教學過程中對于學生的創(chuàng)作不要輕易地去否定，要善于發(fā)現(xiàn)學生想象的方法和思路，然后對學生進行一定的指導。運用這種鼓勵的方法能夠充分的打開學生的思路，從而使學生的想象力得到充分的表達，將想象力與繪畫完美的結合起來。

四、結 語

隨著新課改的不斷發(fā)展和深化，素質教育逐漸滲透到中小學的各科教學中。當然美術教學也是包括在其中。要想在中小學美術教學中逐漸的滲透和推行素質教育，需要進行創(chuàng)新性的教育實踐。中小學學生正好處于活潑好動和個性養(yǎng)成的階段，對周圍的觀察力和想象力與成人的世界是不同的，所以對待中小學學生的這種想象力要持一種鼓勵和尊重的態(tài)度。教師在教學中對學生加以指導，促進學生創(chuàng)作思維和能力的養(yǎng)成。

參考文獻：

[1] 王會娟.談中學美術教學中的創(chuàng)新教育[J].都市家教（上半月），2013，17（7）：68-69

[2] 白仲閣.關于農村中小學新課程改革的思考[J].中國校外教育（美術），2012，16（2）：56-57

[3] 王靜.注重創(chuàng)新能力提高綜合素質優(yōu)化美術教學[J].才智，2011，16（27）：67-68

作者單位：

王孟，魯東大學藝術學院。