班主任工作教學案例分析

高春輝

摘 要：重組家庭的孩子，因為愛的缺失，家庭教育方法的專制、單一，導致性格嚴重的缺陷。如何轉(zhuǎn)化這樣一個溝通有障礙的孩子？如何改變殘酷的親子關(guān)系？愛字當先，理解、溝通是十分必要的。與此同時，取得家長的配合也是至關(guān)重要的法寶。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛； 談話； 家校聯(lián)系

中圖分類號：G635．1 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-165-001

這個教學案例的主人公名叫張磊（化名），是二年級上學期剛剛轉(zhuǎn)學到我們班的一名新生。第一次見到張磊的時候，他主動跟我打招呼。我覺得這是一個很正常、有禮貌的孩子。但他的媽媽向我介紹他的時候，我隱約感到，這個媽媽對孩子沒有太多的褒獎，更多的是一種指責和不滿。當時，我并不太理解為什么會是這樣，也很不認同他媽媽的看法。我想當然的認為，可能是先跟老師說明，這個孩子比較調(diào)皮，希望老師能夠嚴格管教吧！

后來，真正跟這個孩子相處起來，我發(fā)現(xiàn)了教育上的巨大的難度。首先，這個孩子在語言表述上面較差，說話是片段式的，連貫性差；其次，雖然這個孩子已經(jīng)接受了一年的教育，可是紀律性很散漫，上課的時候，他會隨意地把腳抬到課桌的橫檔上，斜坐著，眼睛不自覺地斜視黑板或老師。下課的時候，喜歡到處跑，甚至自己跑到別的樓層。最讓我不能理解的是，這個孩子缺乏基本的自尊自愛之心。有一次站隊的時候，他大聲地跟同學們說：“我是馬桶，你們都到我身上拉屎來吧！”說完自己哈哈大笑！類似這樣的言行、舉動時有發(fā)生，導致孩子們非常輕視他，繼而出現(xiàn)了隨意翻他的鉛筆盒、拿走他的學習文具等我非常不想看到的情形經(jīng)常性地發(fā)生了。在年幼的孩子們的心里，他們認為張磊真傻！

并不是只有孩子們這樣認為，最要命的是他的家長也是這樣認為的！因為他入學剛沒有幾天的時候，就發(fā)生了一件讓我感到無比震驚的事情。

禮拜一的早晨，張磊滿臉傷痕地來上學了。臉上的瘀傷很嚴重，一塊青，一塊紫的，連眼睛里都充血了，還帶著非常明顯的抓痕，耳朵也是青的。我非常驚訝，詢問他原因，他淡然地說：“我媽打的?！币粋€親生母親，怎么可能對孩子下手這么重??！這是一個怎樣的母親啊！是多大程度上的憤怒，導致成現(xiàn)在的局面了呢？他的家里是怎樣的一種親子關(guān)系？抑或是怎樣的一種家庭構(gòu)成呢？我必須找他的媽媽好好談一談，了解他的家庭背景。

當天晚上，我便給他的媽媽打了電話。在長達一個半小時的通話中，我了解到了這個孩子大體的家庭環(huán)境和成長背景。孩子生下來剛剛30多天的時候，就做了一次大手術(shù)。因為麻藥過量，孩子晚了三個小時才蘇醒過來。后來，媽媽因為在日本工作，一兩個月才回來看孩子一次，孩子嚴重缺乏母愛。再后來，父母離異再次給孩子帶來巨大的傷害。這樣傷害的背后，孩子呈現(xiàn)出來較為明顯的各種“傻”的表現(xiàn)：似聽非聽的狀態(tài)，似懂非懂的表情，在嚴格的媽媽面前，孩子表現(xiàn)的唯唯諾諾，很聽話的樣子，因為一不聽話，媽媽就是一頓打，媽媽認為，只有打了他，他才能按照大人的要求去做；可一旦離開媽媽的視線，孩子就判若兩人，撒謊、調(diào)皮、嘩眾取寵等等。媽媽曾經(jīng)一度認為自己的孩子是個傻子，還帶著他去做過智商的測驗，智商顯示為一般。媽媽擔心孩子上學跟不上，所以總是提前讓孩子預(yù)習，每天晚上7點開始，就要求這個只有8歲的孩子坐在桌前學習，一遍不會10遍，10遍不會100遍的學寫幾個生字，導致孩子腦袋都木了，用媽媽的話說：“一到學習就屏蔽大腦似的?！彪娫捘穷^的媽媽幾次落淚，話里話外都是為孩子操碎了心。最后，媽媽明確的表示：對待自己的這個孩子，完全是出于一種基本的責任。但是從內(nèi)心里，對孩子沒有一絲的愛。

聽到媽媽這樣的講述，我感受到家庭教育的嚴重問題，感受到孩子的無助和可憐。正是因為長期得不到父母真正的關(guān)心，孩子才會呈現(xiàn)出現(xiàn)在這個樣子！這是因為來自家庭的愛的嚴重缺失，教育的嚴重失誤，才會導致這樣的惡性循環(huán)！作為班主任，我意識到我有著巨大的責任。我必須要做出一些事情，幫助他真正的成長。

第一步：與孩子平等的、走入內(nèi)心的交談。有一天，是個周五，我打算利用中午散步的時間跟他真正的談?wù)勑?，去了解他的?nèi)心世界。沒想到我們談了很久，談話中間沒有以往多次的說教，沒有批評，我們就像是朋友之間那樣平等的談話。

第二步：與家長進行更深層次的溝通，達成我們的共同目標：首要的一點是不能再體罰孩子了，因為這樣沒有任何的益處，只會帶來更大的惡果。我要求媽媽不能再像以前那樣，取消孩子一切的娛樂活動，只能坐在那里學習。媽媽也答應(yīng)我適度帶孩子進行戶外活動了。這真是一個很大的進步??！因為我認為，正是因為孩子缺乏必要的體育活動，他才會在學校里亂跑，上課的時候出現(xiàn)站起來打拳的現(xiàn)象。

第三步：每天的在校表現(xiàn)評價本。我送給張磊一個在校表現(xiàn)評價本，里面記錄下他每天在學校的三個好的表現(xiàn)。這對他的激勵非常有幫助。起初的幾天，我總能很容易地發(fā)現(xiàn)他的進步。比如，站隊比以前迅速了；吃飯的時候不再是最后一個吃完了，改掉了先玩后吃的壞習慣；上課的時候，在老師的眼神提醒下，能坐好一會兒了等等。

后面要做的，就是堅持對他的監(jiān)督與鼓勵，同時也要堅持對媽媽的鼓勵，讓我很高興看到的是，媽媽在做積極的改變，對孩子不再像以前那樣只是一味的指責了，也沒有再明顯的體罰孩子。我真的沒想到，在期末復(fù)習的最后階段，張磊呈現(xiàn)出來一個完全不同的表現(xiàn)：踏實了，不那么心浮氣躁了，也逐漸懂得了自尊和自愛。期末考試的時候，我看見了一個穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)膹埨?，坐在那里認認真真地審題、答題，最后再認認真真地檢查。

回顧、總結(jié)轉(zhuǎn)變張磊的整個過程，我想，我抓住了幾個關(guān)鍵點：一是培養(yǎng)孩子的自尊心，克服自卑心理。一是捕捉孩子的閃光點，對孩子進行贊美，樹立孩子的自尊心和自信心，讓孩子感受到自己的價值，并在后續(xù)的教育中，以鼓勵、激勵的評價本的形式，不斷激發(fā)孩子的上進心，促使孩子轉(zhuǎn)變。當然，這個過程中，家長的轉(zhuǎn)變帶來的作用是巨大的。家庭關(guān)系由緊張變?yōu)橄鄬椭C，孩子在家里能夠感受到愛和尊重，也就慢慢能夠?qū)W會將愛和尊重帶給周圍的同學、朋友。

現(xiàn)在的張磊，性格溫和了很多，也能相對較好地控制自己的行為了。最重要的是，班級里再也沒有出現(xiàn)過類似“張磊是傻子”這樣的話了，因為孩子們也在慢慢感受到張磊越來越有自尊自愛之心了。當然，真正地轉(zhuǎn)變一個孩子，僅僅一個學期遠遠不夠。一定還會有很多的反復(fù)，出現(xiàn)更多的狀況。然而，我們教育的方法不能改變，那就是：愛與尊重，并相信每個孩子都有向上的本能。