創(chuàng)建和諧美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)

周成

摘要：在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育是非常重要的。這是我國(guó)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求，也是我國(guó)教育形式發(fā)展的要求。這就要求教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要不斷更新教育理念，改變陳舊的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)符合新課改要求的和諧的美術(shù)課堂，有目的、有意識(shí)地設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，克服學(xué)生心理障礙，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，幫助學(xué)生形成健康的人格。

關(guān)鍵詞：和諧 課堂 學(xué)生 心理健康

2011版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于美術(shù)課程的性質(zhì)中提出：“美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格?！庇纱丝梢?jiàn)，美術(shù)課程已不單純是學(xué)生繪畫(huà)技能訓(xùn)練的課程，它更傾向于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。作為美術(shù)教師，我們不能只關(guān)注學(xué)生繪畫(huà)技能的高低，更重要的是要關(guān)心學(xué)生的心理健康，讓他們?cè)诿佬g(shù)課堂中感受到心情的無(wú)比愉悅，讓他們?cè)诶L畫(huà)中體驗(yàn)到成就感，從而增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)他們的心理健康成長(zhǎng)。

一、轉(zhuǎn)變師生觀念

（一）改變教師教學(xué)方法，從重結(jié)果變?yōu)橹剡^(guò)程

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)，大多是以繪畫(huà)技能訓(xùn)練為主，以最終畫(huà)得“像不像”為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如果對(duì)初中生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的某一繪畫(huà)類(lèi)型的訓(xùn)練，以期望學(xué)生能夠達(dá)到一定的水平，那么時(shí)間不長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)感到枯燥、乏味，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)失去信心，進(jìn)而敷衍塞責(zé)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中則要求教師要更加注重學(xué)生自身的過(guò)程體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)到樂(lè)趣，不再為沒(méi)有掌握某種繪畫(huà)技能而苦惱和自責(zé)。

（二）改變教師教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生

在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師是課堂的主宰者、控制者。一切都是教師說(shuō)了算，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體地位的發(fā)揮。學(xué)生在課堂中只能是被動(dòng)地接受，只能是教師技能的傳承，不能有絲毫的發(fā)揮和創(chuàng)新，只能按照固有的繪畫(huà)模式發(fā)展，這樣極不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，容許有異樣的聲音，這樣學(xué)生的心理才不會(huì)被壓抑，才能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

教師要多用幽默、俏皮、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，讓他們“想學(xué)”“樂(lè)學(xué)”。教師的激勵(lì)性語(yǔ)言往往會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示。這不僅有利于學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。

二、構(gòu)建良好師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧美術(shù)課堂

和諧課堂是教師用富有親和力的語(yǔ)言、親切和藹的表情、崇高的人格魅力創(chuàng)設(shè)出的一種充滿(mǎn)人文關(guān)懷、人性化感知、富有人情化的課堂環(huán)境。要想達(dá)到這種和諧的課堂氛圍，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

（一）創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系提供基礎(chǔ)條件

“平等”指的是一種人格上的平等。教師與學(xué)生同樣是獨(dú)立的人格個(gè)體，其人格是絕對(duì)平等的。只有達(dá)到了這種平等，師生才可以真正溝通。從心理學(xué)的角度來(lái)看，每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要一個(gè)獨(dú)立的空間，在這個(gè)空間里可以自我成長(zhǎng)和自我教育。同樣，在美術(shù)課堂中不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不給學(xué)生自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題和做出選擇或判斷的機(jī)會(huì)，一味地由教師去灌輸，即使是正確的觀點(diǎn)，也是剝奪了學(xué)生的思維、判斷能力而無(wú)形地強(qiáng)加給學(xué)生的，并不是學(xué)生自己通過(guò)學(xué)習(xí)而感知到的。這樣久而久之，學(xué)生就會(huì)變得非常被動(dòng)，不愛(ài)思考，課堂上也只能聽(tīng)到教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。所以，課堂上要讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，讓學(xué)生不懼怕你，這樣你的課堂氣氛才能更加活躍。

（二）創(chuàng)設(shè)合作交流的課堂學(xué)習(xí)形式，為實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目的，而進(jìn)行的有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。因此，成功的合作學(xué)習(xí)不但培養(yǎng)了學(xué)生人際交往技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人。而且，合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，學(xué)習(xí)小組成員之間面對(duì)面的接觸，以不斷加深了解的方式進(jìn)行交談，非常親近。不管有沒(méi)有天賦，他們都能夠大膽發(fā)表意見(jiàn)，顯得自信。他們相信自己，同樣也相信自己所在的小組，小組內(nèi)一般都會(huì)尊重自己的小組成員，他們?cè)谛〗M內(nèi)不會(huì)感到孤獨(dú)，而相反會(huì)感到自己價(jià)值的存在。他們會(huì)在課堂上感受到學(xué)習(xí)是一種非常愉悅的事情。

（三）采用多種課堂評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中建立充分的自信心

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂評(píng)價(jià)方法，似乎都是以學(xué)生畫(huà)得像與不像來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的好與壞，這種評(píng)價(jià)方式很少考慮學(xué)生的先天素質(zhì)，對(duì)他們的個(gè)性形成和發(fā)展造成了嚴(yán)重的危害。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得應(yīng)首先重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己作為評(píng)價(jià)的主體，對(duì)自己先做出評(píng)價(jià)，這樣有助于將美術(shù)課程價(jià)值內(nèi)化成為自己的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我發(fā)展。其次也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、交流表達(dá)、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。建立在這樣基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展更有力。

三、開(kāi)展輕松的美術(shù)課堂活動(dòng)和利用優(yōu)秀的美術(shù)作品來(lái)促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在的美術(shù)課堂主要注重學(xué)生的感知和體驗(yàn)。因此，運(yùn)用各種豐富多彩的課堂活動(dòng)方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和他們感興趣的事物，這樣就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。所以，在上美術(shù)課時(shí)，我盡量用教材、多媒體、語(yǔ)言向?qū)W生展示美術(shù)學(xué)科的內(nèi)在魅力，使教室里充滿(mǎn)了和諧、輕松和快樂(lè)的氣氛，甚至有的時(shí)候會(huì)把學(xué)生帶出教室。例如，上“透視”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生坐在教室內(nèi)是很難感受到透視的存在。我將學(xué)生帶到學(xué)校的大馬路上讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)透視的存在。這樣，學(xué)生就更容易理解了。在教學(xué)過(guò)程中，我還利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)掛圖或者將自己購(gòu)買(mǎi)的優(yōu)秀的美術(shù)作品集讓學(xué)生欣賞，甚至抽時(shí)間將一些特別愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生帶出去參觀一些檔次比較高的書(shū)畫(huà)展，讓他們能從生活中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，同時(shí)獲得美的享受，從而促進(jìn)學(xué)生提高美學(xué)素養(yǎng)，塑造完美的人格，使其身心能夠健康成長(zhǎng)。

總之，美術(shù)教學(xué)能用其獨(dú)特的教育內(nèi)容，靈活的教育方式默默地改變著每一個(gè)學(xué)生，能用美的熏陶塑造學(xué)生健康的心理。讓學(xué)生多一些藝術(shù)的修養(yǎng)、多一些美的品格，多一些對(duì)生活的自信，這樣將會(huì)給他們的人生增添絢麗的色彩，給他們的心靈帶來(lái)和諧與健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]2011版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版集團(tuán).

[2]錢(qián)初熹.美術(shù)教育促進(jìn)青少年心理健康[M].上海：上海文化出版社，2007.

[3]2011版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社.

本文系甘肅省教育科學(xué)”十二五“規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)【2012】GSZ43）研究成果之一。

（責(zé)編 張宇）