信息技術與高中英語教學的整合

趙永玲

隨著新一輪課程改革的全面推進，廣大教師對信息技術的認識更趨全面科學，運用更趨合理高效。運用信息技術輔助教學是信息化時代的產(chǎn)物，有著不可比擬的重要優(yōu)勢。將現(xiàn)代信息技術運用于課堂教學中，既是新世紀科技發(fā)展與教育形勢發(fā)展的必然要求，同時又是推動課程改革步伐的重要途徑。就高中英語教學而言，信息技術的廣泛運用為課堂教學注入了生機與活力，使得這門語言學科更加生動活潑，更能向學生展現(xiàn)現(xiàn)代教學的魅力，激起學生濃厚的學習興趣，引導學生與教師一起主動地參與到情景對話中來，大大提高了教學的趣味性和學生的參與度，使得教學更加富有活力與成效，更加利于學生語言綜合運用水平的提高。筆者現(xiàn)結合具體的教學實踐對信息技術與高中英語教學的有機整合淺談以下幾點體會。

一、運用多媒體精心導入，激發(fā)學生濃厚的英語學習興趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”導入巧妙，能夠吸引學生注意力，激活學生思維，引發(fā)學生參與的激情與動力，教學自然能夠取得事半功倍的效果。相反，導入枯燥無味，無法引起學生的關注，無法激發(fā)學生學習熱情，那么學生自然會對學習產(chǎn)生厭倦等消極情緒，這會直接影響到學生的學習心理與情緒，整個教學自然也會是低效的。精心導入可以說是教學成功的一個重要因素。為此我們要精心設計導入，爭取在第一時間激起學生主動學習的熱情。多媒體課件是現(xiàn)代信息技術的一個重要分支，集圖文聲像于一體，改變了傳統(tǒng)教學枯燥的教材與單一的語言教學模式，以生動的圖片、直觀的畫面、動聽的聲音與精彩的視頻動態(tài)而形象地呈現(xiàn)教學信息，圖文聲像可以同時帶給學生多種感官刺激，讓學生感受到不一樣的英語課堂教學，更加符合學生的心理，能夠激起學生積極的情感體驗，降低消極情緒與心理，使學生在很短的時間內(nèi)就可以對新知產(chǎn)生興趣，進而集中思維與注意力，以最佳的學習狀態(tài)參與到教學中來。在具體的教學中，我們要認真研究教學內(nèi)容，以學生為中心，利用互聯(lián)網(wǎng)，收集與選擇具有代表性、科學性與趣味性的各種教學素材，以先進的教學觀念為指導思想，通過教師的精心構思與巧妙設計來制作集知識性、思想性與趣味性于一體的多媒體課件，以此來增強教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生在愉悅的心態(tài)下帶著積極的學習情感全身心地投入到教學中來，積極調(diào)用自身的知識儲備與非智力因素來展開積極而主動的互動學習。

二、運用多媒體創(chuàng)設情境，引導學生展開積極的情景會話

英語對聽說讀寫有很高的要求。提高學生聽說讀寫能力是英語教學的重要目標。要促進學生語言綜合水平的提高，就要改變傳統(tǒng)教學中只重單詞、語法的讀寫訓練，忽視聽說訓練的被動灌輸式教學，要為學生創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生展開積極的對話與交流，在學習中運用，在運用中學習，這樣才能促進學生聽說讀寫能力的全面提高。多媒體可以突破時間與空間的限制，通過整合多種教學素材，寓枯燥的技能訓練于直觀形象的教學情境之中。當學生置身于真實的交際情境中，不僅可以喚起學生強烈的生活體驗，在英語學習與現(xiàn)實生活間建立直接聯(lián)系，避免母語的干擾，而且可以讓學生養(yǎng)成良好的英語思維習慣，這正是學生學好英語的關鍵。中西方文化存在一定的差異性，英語與漢語也不盡相同，但是許多學生在英語學習中習慣于用漢語進行思維，講漢式英語，無法正確地表達自己的意思，這也是一直以來學生學習英語的最大困擾。信息技術與英語教學的整合，可以有效地緩解這一問題，通過模擬真實的生活場景與交際情景，將學生帶入特定的情境中，這樣可以避免翻譯式學習，而是讓學生直接用英語來進行思維，展開積極的情景會話，在交際中增強學生的語感，提高學生聽說讀寫能力。在用多媒體創(chuàng)設情境中，教師要注重突出英語教學的實踐性與交際性。創(chuàng)設情境的目的不僅在于將學生帶入特定的情境，激發(fā)學生參與動機，更為重要的是要為學生提供主體參與的時間與空間，發(fā)揮教師的主導作用，讓學生展開充分的交流與對話，在不斷的運用中強化對知識的理解與運用。

三、依托網(wǎng)絡開發(fā)教學資源，幫助學生積累豐富的語言素材

現(xiàn)行教材與新課改同步，教材內(nèi)容豐富、題材廣泛，每單元圍繞特定的主題來安排，其目的就在于讓學生從不同的渠道、通過不同的形式來學習英語，在活動中學習，幫助學生積累豐富的語言素材，促進學生英語水平的整體提高。現(xiàn)代信息技術以強大的互聯(lián)網(wǎng)為依托，我們可以利用網(wǎng)絡信息繁多、資源豐富、內(nèi)容新穎、形式多樣、題材廣泛的特點來對教材進行創(chuàng)造性運用，既要以教材為中心，又要實現(xiàn)教材與多種教學資源的優(yōu)化整合，為學生構建一個與生活接軌、與時代同步的開放性英語教學，這樣既可以激起學生對英語學習的興趣，同時又可以開闊學生的視野，提高學生的聽說讀寫水平。

1.欣賞經(jīng)典影視劇。英語學習需要置身于濃郁的英語文化氛圍中，需要一個全英的學習環(huán)境。我們可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，選擇適合高中生觀看的經(jīng)典影視劇片斷。這既可以為緊張繁重的高中學習生活帶來樂趣，又可以讓學生接觸到原汁原味的英語，讓學生聽到標準地道的發(fā)音，以糾正學生的不準確發(fā)音，增強學生的語感。

2.閱讀經(jīng)典英文作品。立足課內(nèi)，延伸課外，開展豐富的閱讀活動，開闊學生閱讀視野，激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀能力這是英語教學的一個重要目標。我們要利用網(wǎng)絡資源豐富與共享的優(yōu)勢，讓學生在網(wǎng)上閱讀經(jīng)典英文原著與故事等，讓學生接觸到不同題材、不同內(nèi)容的作品，這樣更利于學生深入了解英語文化背景，更利于學生英語水平的整體提高。

3.瀏覽英文學習網(wǎng)站。英文學習網(wǎng)站可以讓學生更全面更直接地接觸英語，可以與他人，甚至是國外人士展開積極的交流與討論，促進學生的英語學習更靈活、更方便、更直接、更高效，從多個方面提升學生英語水平。網(wǎng)絡是一個更大的學習平臺，我們要充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，借助這一平臺，將學生的英語學習向外延伸與擴展。

總之，實現(xiàn)信息技術與英語教學的整合，是教育形勢發(fā)展的必然趨勢，同時也是學生自身特點與英語學習規(guī)律的必然要求，與傳統(tǒng)教學相比具有不可比擬的重要優(yōu)勢。對于傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學，我們要正確對待，對以“黑板+粉筆”的語言講解式傳統(tǒng)教學要堅持繼承與創(chuàng)新，以優(yōu)勢來彌補各自的不足，使信息技術的運用更科學更合理更有效，讓信息技術整合下的英語教學更加生動、形象、富有活力與魅力，真正為學生所喜愛，讓學生學有興趣、學有成效。

（責編 張亞欣）