開設(shè)英語文學(xué)欣賞選修課的思考

陳霞

摘要：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》七級(jí)的目標(biāo)總體描述中，要求學(xué)生能讀懂供高中生閱讀的英文原著簡(jiǎn)寫本及英語報(bào)刊，九級(jí)則要求學(xué)生能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。

關(guān)鍵詞：英語文學(xué)欣賞 閱讀

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中還指出，高中英語課程采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式，并建議設(shè)置“英語文學(xué)欣賞入門”選修課程，旨在通過故事情節(jié)分析、人物分析和主題分析以及西方文化的熏陶來擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、英美文學(xué)欣賞課開設(shè)的必要性

新課標(biāo)明確提出，高中階段英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，用英語進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣鞯哪芰Γ糜⒄Z獲取信息、處理信息的能力，用英語進(jìn)行思維的能力。這里著重點(diǎn)在于能力的培養(yǎng)，這是完全符合新世紀(jì)外語教學(xué)的實(shí)際的。目前我國(guó)高中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯、英語語法和一定的用英語表達(dá)思想的基礎(chǔ)。就目前一些條件較好的中學(xué)，特別是一些大中城市的重點(diǎn)高中的英語教學(xué)情況來看，有的學(xué)生高中階段就已通過全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)考試，這些學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)比較扎實(shí)，為了滿足這些學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)他們應(yīng)用英語的能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就有必要在高中開設(shè)一些選修課。

2011年浙江省普通高考考試說明中，對(duì)閱讀理解第一節(jié)做出了細(xì)微調(diào)整：文章總篇數(shù)可能由原來的5篇減少到4篇。在參考樣卷中，D篇閱讀材料篇幅明顯加長(zhǎng)，總詞數(shù)達(dá)到1025個(gè)，選用的文章改編自都德的著名短篇小說《最后一課》，語言生動(dòng)，情節(jié)感人。而隨后的閱讀理解設(shè)置了6道問題，要求學(xué)生把握故事敘述的角度、理解字里行間的意義、領(lǐng)會(huì)作者細(xì)節(jié)描寫的意圖等等，對(duì)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞力提出了更新、更高的要求。

一部文學(xué)作品可以超越時(shí)間和文化同另一個(gè)國(guó)家或不同歷史時(shí)期的讀者直接交談。學(xué)習(xí)文學(xué)作品可以豐富學(xué)生的文化知識(shí)，因?yàn)閷?duì)一個(gè)國(guó)家的文化的了解更多的是通過間接的方式，閱讀文學(xué)作品是了解一個(gè)國(guó)家文化的一種有效的方式。我國(guó)學(xué)者劉安海、孫文寬在其主編的《文學(xué)理論》一書中也談到文學(xué)的多功能性。當(dāng)然，小說和戲劇中的“世界”是虛構(gòu)的世界。但它為來自各種不同社會(huì)背景中的人物提供了一個(gè)全方位的生活場(chǎng)景。讀者能夠發(fā)現(xiàn)他們的思想、感覺、風(fēng)俗習(xí)慣以及情感?？梢哉f文學(xué)是學(xué)習(xí)該國(guó)語言的學(xué)生擴(kuò)大視野的一種材料補(bǔ)充。

二、英美文學(xué)欣賞課可結(jié)合教材的開發(fā)

（一）對(duì)課文內(nèi)容的整合

M7 Unit 2 Satisfaction Guaranteed是原著短篇小說的故事縮寫，細(xì)致入微地描寫了Claire矛盾恍惚的內(nèi)心世界和Tony某些富于人性化的細(xì)節(jié)，來刻畫女主人Claire對(duì)機(jī)器人Tony 與日俱增的依賴和愛戀，是學(xué)生比較感興趣的科幻和愛情題材。但Satisfaction Guaranteed發(fā)表于1951年，但是大多數(shù)教師和學(xué)生從未聽說過艾薩克·阿西莫夫，對(duì)其作品更是聞所未聞，不利于教學(xué)的開展。而且這種亦真亦幻的故事情節(jié)主要還是以直白的陳述句敘述，讀起來不免少了幾分趣味，所以教師在處理時(shí)要花一番心思。

這篇文章中有大量的動(dòng)作描寫，來刻畫女主人Claire對(duì)機(jī)器人Tony與日俱增的依賴和愛戀。而那份情愫則在字里行間不斷增強(qiáng)。抓住Claire微妙的感情變化，再?gòu)臋C(jī)器人Tony 為Claire所做的事情，可以逐步推斷女主人Claire的性格特點(diǎn)。

（二）對(duì)課文內(nèi)容的拓展

英語新課標(biāo)教材有很多精言妙語，精辟修辭，扣人心弦，使人讀了欲罷不能，回味無窮。修辭可以使語言更加準(zhǔn)確精練、幽默生動(dòng)，使句子結(jié)構(gòu)勻稱，音韻和諧，對(duì)修辭手法的學(xué)習(xí)和了解能使學(xué)生有更好的、更地道的語感。M8 Unit 4 Pygmalion是由蕭伯納的戲劇《茶花女》改編而來的。在欣賞這篇文學(xué)著作時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生介紹相關(guān)知識(shí)。

1.介紹作者George Bernard Shaw。

2.介紹希臘神話Pygmalion。

3.介紹蕭伯納的同名戲劇《茶花女》的寫作背景。

4.介紹影片“窈窕淑女”（My Fair Lady）。這樣一來，學(xué)生理解這個(gè)單元的內(nèi)容就容易多了，同時(shí)增長(zhǎng)了文學(xué)知識(shí)。

M3 Unit 3 The Million Pound Bank-note在餐館情節(jié)時(shí)，可以聯(lián)系人教版老教材第一冊(cè)中的一篇課文At a Tailors Shop的情節(jié)，可選取裁縫店情節(jié)的若干段落，替換原著中的一些生僻或高深詞匯、刪去一些繁雜難懂的句子，控制文章的長(zhǎng)度，盡量保持作者自然地道的語言風(fēng)格和詼諧幽默的細(xì)節(jié)描寫。 學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略了英語之美，誘發(fā)了詩意的心靈，進(jìn)而對(duì)英語產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的情趣。

三、深化英語文學(xué)欣賞選修課的建議

（一）恰當(dāng)?shù)剡x擇閱讀材料

詞匯量小是影響學(xué)生閱讀英語文學(xué)作品的最大障礙，如學(xué)生過分在意對(duì)個(gè)別詞語的理解，會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致沒有耐心讀下去。所以在語言的難度上一定要循序漸進(jìn)，因?yàn)閷W(xué)生絕對(duì)不可能對(duì)語言上難以理解的作品達(dá)到任何程度的欣賞。同時(shí)，所選的教學(xué)材料應(yīng)該是學(xué)生感興趣的話題。詩歌和小說是最受學(xué)生歡迎的文學(xué)體裁，影視欣賞和角色表演是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式。據(jù)此，選材時(shí)應(yīng)滿足學(xué)生需要，多選取符合學(xué)生認(rèn)知水平和心理發(fā)展的經(jīng)典詩歌和小說，而課堂活動(dòng)則可采用分角色表演，觀看由經(jīng)典文學(xué)作品改編的電影等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，敢于嘗試，改變課堂上以教師講授為主的方式，充分挖掘?qū)W生的興趣和潛能，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，沉浸到精彩紛呈的文學(xué)世界中去。文學(xué)的海洋浩瀚無窮，所選的文學(xué)作品可以不局限于經(jīng)典文學(xué)作品，可以是所有文字優(yōu)美、耐人尋味，能激發(fā)讀者思考、引起讀者思想上和情感上共鳴的，能提升讀者人文素養(yǎng)的作品。

（三）文學(xué)欣賞與課后創(chuàng)作相結(jié)合

將閱讀與寫作相結(jié)合，是輸入性技能與輸出性技能同時(shí)運(yùn)用，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能，收到意想不到的教學(xué)效果。

總之，教師要踏踏實(shí)實(shí)地立足于平時(shí)的教學(xué)，在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)，如此地潛心鉆研與探索必能逐步提高自己的課堂教學(xué)水平，必定能夠更加有效地完成高中英語選修課教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)必修課與選修課教學(xué)的比翼雙飛。

（責(zé)編 張亞欣）