淺析如何在語文教學(xué)中運用“情感教育”

彭建隨

摘要：新時代的高中語文教學(xué)，不僅僅是簡單的知識傳授，更要注重加強與學(xué)生的情感溝通，讓學(xué)生能夠“親其師而信其道”。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的任務(wù)就是教學(xué)。但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們教師不僅要教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。這就需要我們在教學(xué)過程中運用情感教育。本文是筆者在教學(xué)工作中運用情感教育的一些經(jīng)驗，希望能夠得到同仁的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 情感教育

在高中語文教學(xué)中，情感教育得到了越來越多的使用。情感教育已經(jīng)成為了語文教學(xué)的靈魂，在語文教學(xué)中起著非常重要的作用。語文課本中也蘊含著豐富的情感素材，可以供我們教師使用。在語文教學(xué)中使用情感教育不僅可以有效地拉近教師與學(xué)生之間的心理距離，而且可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更輕松、更高效地參與到語文學(xué)習(xí)中來。筆者在實際教學(xué)中主要是從以下幾個方面來實施的。

一、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獲得情感體驗

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要部分，也是學(xué)生體驗教學(xué)內(nèi)容中蘊含的情感的重要手段。我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體驗課文中蘊含的情感，從而使學(xué)生更好地理解課文。高中階段的語文課文都是文質(zhì)兼美、形神俱佳的，且集思想性和藝術(shù)性于一體。文章中不僅體現(xiàn)著作者的寫作能力，更蘊含著作者的情感。如果我們僅僅是從文字的角度講解課文，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來總是會感覺索然無味。這樣不僅會影響到我們的教學(xué)質(zhì)量，還會降低學(xué)生對語文的興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。因此，在教學(xué)過程中，我們一定要注重運用情感教育的方式開展教學(xué)。讓學(xué)生進行閱讀，體驗文章中蘊含的情感，一方面可以提高學(xué)生的閱讀興趣以及對文章的理解能力；另一方面，這種輕松的教學(xué)方式，還會拉近學(xué)生與教師之間的距離，使學(xué)生能夠敞開心扉，放松心態(tài)地投入到學(xué)習(xí)中去。我們還可以采用教師領(lǐng)讀的方式，與學(xué)生一起感受文章。高中課文中有些內(nèi)容都是音韻和諧，朗朗上口的。教師在領(lǐng)讀時就可以通過語調(diào)、神態(tài)等身體語言示范給學(xué)生，就可以讓學(xué)生更好地體驗文章中的情感美。教師這種帶著情感的朗讀也會影響到學(xué)生，可使學(xué)生帶著情感去讀。這樣的教學(xué)過程不僅使學(xué)生更好地理解課文，更鍛煉了學(xué)生的想象能力。這樣的教學(xué)才是符合學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)。

當(dāng)然，語文閱讀教學(xué)不能僅停留在課文上。所以，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生加強課外閱讀。比如，我們可以讓學(xué)生閱讀課外讀本，或者是他們喜歡的小說等。通過大量的閱讀，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的情感體驗。這樣，一方面能使學(xué)生更好地理解作者的思想，另一方面也為提高學(xué)生的寫作能力打下了良好的基礎(chǔ)。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感表現(xiàn)，有效利用情感開展教學(xué)

語言作為思維的物質(zhì)外殼，對傳達(dá)感情起著重要的作用。人們在日常生活和工作中離不開語言。語文教學(xué)的主要內(nèi)容為語言文字及文章。這表明語文教學(xué)離不開包括書面語與口語的語言。一般情況下，語言除精練、生動、準(zhǔn)確、幽默之外，還具備一定的情感因素。作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)善于觀察、理解、感受學(xué)生的情感反應(yīng)，從而做出正確的判斷與調(diào)整。學(xué)生最善于理解教師話中的含義，且在情感及其他方面做出反應(yīng)，從而直接影響到教學(xué)效果。教師的每一句話、每一個動作、每一次微笑都會對學(xué)生起到這樣或那樣的影響。善于親近學(xué)生、言辭幽默、熱情、知識淵博、會教的教師才能得到學(xué)生的信賴與愛戴，才能像磁鐵般吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而在教學(xué)中能夠取得顯著的效果。我們所熟悉的魏書生老師就是這樣的教師。他的教學(xué)語言幽默、深刻、激昂，極具感化力。因此，學(xué)生都愿意聽他授課，且將其當(dāng)成是一種高級享受。不僅如此，學(xué)生可在不知不覺學(xué)習(xí)知識，陶冶人格，增強信念。反之，若教師的語言冷淡、平庸、含糊，甚至帶有刻薄、諷刺的意味，那么學(xué)生就不會喜歡這樣的語文課，課堂教學(xué)也只能以失敗而告終。這是因為，學(xué)生得不到情感上的認(rèn)可與喜好，就會對課堂教學(xué)失去興趣，學(xué)習(xí)動機蕩然無存，只是應(yīng)付、打瞌睡、想入非非，所以教學(xué)效果也就無從談起。優(yōu)秀的教師必須要具備扎實的專業(yè)基本功。而且，成功的教師更要努力培養(yǎng)自身的素養(yǎng)。作為人類靈魂的工程師，教師不僅要在人格、道德、涵養(yǎng)方面比學(xué)生優(yōu)越，而且處處要為人師表，感化學(xué)生，起模范作用。高尚的人格素養(yǎng)其自身就是一種魅力，育人者須先修自身。

三、加強與學(xué)生的情感溝通

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的教學(xué)要注重以人為本，教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)。因此，加強與學(xué)生的溝通交流成為每一位教師都必須做的事。而在溝通交流中體現(xiàn)出的尊重學(xué)生，理解學(xué)生正是情感教育的運用。只要我們用心交流，每一位學(xué)生都會敞開心扉，從而就能實現(xiàn)與學(xué)生的真心交談。學(xué)生不希望看到高高在上的教師，不喜歡教師的高談闊論，更不喜歡教師的專橫跋扈。因此，我們要做的就是放平心態(tài)，把學(xué)生當(dāng)成朋友，在交談中充滿理解、寬容和關(guān)懷。無論是在課上還是在課下，只要我們能夠平心靜氣地與學(xué)生溝通交流，那么就一定能培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，從而不僅使學(xué)生“親其師而信其道”，更能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀、價值觀和世界觀。這也是我們語文教學(xué)中重要的一部分。

四、多角度激發(fā)學(xué)生的情感體驗

我們要努力研究多種多樣的教學(xué)形式，備課時多做準(zhǔn)備以便于在教學(xué)過程中能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇更適合學(xué)生的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更好地得到情感體驗。例如，我們可以利用畫畫的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，利用音樂作為背景引導(dǎo)學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容，利用影像資料讓學(xué)生了解文章的前因后果，利用學(xué)生演出的形式讓學(xué)生親身感受作者寫作的真情實景。這些教學(xué)形式，一方面是為了讓學(xué)生有更好的情感體驗，另一方面可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中來。當(dāng)然，無論哪種教學(xué)形式，都要注重情感教育這條線，不要讓教學(xué)成為學(xué)生的娛樂，而要保證教學(xué)任務(wù)的完成。教師如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不佳，要及時更換教學(xué)方式。這就需要教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)主導(dǎo)作用。當(dāng)然，除了教學(xué)形式，我們還要注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并鼓勵他們表達(dá)自己的情感。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在新時代對人才的要求下，我們教師一定要改變傳統(tǒng)的“灌輸”式的教學(xué)模式，不僅要做學(xué)生知識的引導(dǎo)者，還要做學(xué)生心理的輔導(dǎo)者。在語文教學(xué)過程中，我們不僅要充分利用情感教育，提高語文教學(xué)效率，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的情感。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！边@句話體現(xiàn)了情感的真諦。情感的溝通可以拉近師生之間的心理距離，可使教師更好地組織教學(xué)，同時可使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地感受到教師的情感，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)。情感教育已經(jīng)成為了我們語文教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，我們每一名語文教師都要努力研究適合自己的情感教育方式，并在做好知識傳授的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，從而為我們的社會，我們的國家培養(yǎng)更好的人才。

（責(zé)編 張翼翔）