促進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略

毛衛(wèi)斌

摘要：撤點(diǎn)并校，實(shí)行教育資源優(yōu)勢(shì)集中是教育改革的一項(xiàng)重大舉措，由此形成了許多農(nóng)村寄宿制學(xué)校。由于撤校前各學(xué)校教育發(fā)展不平衡等因素，學(xué)生沒(méi)有形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，因此如何讓學(xué)生盡快地融入到新學(xué)校，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高效課堂的順利實(shí)施就成為農(nóng)村寄宿制學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。努力創(chuàng)造高效自主的課堂，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)有效地學(xué)習(xí)成為我們教師的共同追求。

關(guān)鍵詞：促進(jìn) 有效學(xué)習(xí) 研究

為實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)勢(shì)集中，提高教學(xué)質(zhì)量，許多農(nóng)村學(xué)校實(shí)行了集中辦學(xué)的措施，從而形成了一批農(nóng)村寄宿制學(xué)校。集中后由于學(xué)生來(lái)自于不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣各不相同，成績(jī)參差不齊，同時(shí)由于以前的部分學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，師資力量薄弱，課堂教學(xué)改革力度不一等因素致使有些課堂還是傳統(tǒng)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法不夠科學(xué)合理，被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)缺乏自主性，效率低下，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，如何改變目前的狀況，有效促進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，已成農(nóng)村寄宿制學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。因此，為促進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，筆者特實(shí)施以下教學(xué)策略。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

美國(guó)教育評(píng)論家埃里斯曾這樣評(píng)論小組合作學(xué)習(xí)：“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最偉大的教學(xué)改革的話，那么它至少也是其中最大的之一。”孔子云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！庇纱丝梢?jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此，我注重學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我校是典型的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生存在鮮明的寄宿制學(xué)生的共同特點(diǎn)。結(jié)合我校實(shí)際，七年級(jí)一進(jìn)校，我將每位學(xué)生都定位為C組，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和培養(yǎng)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)將部分學(xué)生提升為B組，再過(guò)一段時(shí)間，將一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為A組，然后將全班學(xué)生分成六人一組，各組中三層次學(xué)生有機(jī)搭配，每月調(diào)整，從而形成了一個(gè)可進(jìn)可退的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，探究活動(dòng)明確分工，輪流發(fā)言，以優(yōu)帶差。課堂開(kāi)展小組競(jìng)賽，形式多樣，并設(shè)置優(yōu)秀小組獎(jiǎng)、最快進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)等。實(shí)際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動(dòng)了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)小組合作，大大增加了他們學(xué)習(xí)的信心。事實(shí)證明，有效的小組合作學(xué)習(xí)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率

我校實(shí)施以學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、講學(xué)為主導(dǎo)思想的“三三六”高效自主課堂教學(xué)模式，課堂上以學(xué)生自主展示為主，教師精講點(diǎn)撥為輔，學(xué)生預(yù)習(xí)效果的好壞直接影響著課堂展示活動(dòng)能否順利進(jìn)行，因此加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)是有效教學(xué)的基本保障。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，我利用晚自習(xí)時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生集體預(yù)習(xí)，使其明確預(yù)習(xí)中的重難點(diǎn)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)的方法，解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，使個(gè)人預(yù)習(xí)和集體預(yù)習(xí)相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，形成較強(qiáng)的自主預(yù)習(xí)能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸掌握了預(yù)習(xí)的要領(lǐng)，知道如何把握預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)的一些基本方法，形成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生預(yù)習(xí)充分，內(nèi)容掌握扎實(shí)，極大地提高了課堂展示的質(zhì)量，有力地保障了小組討論的針對(duì)性和實(shí)效性，很好地推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容的順利實(shí)施。

三、使用導(dǎo)學(xué)案提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)絕不是自由式的學(xué)習(xí)，也不是漫無(wú)目的地學(xué)習(xí)，是要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，少走彎路。而自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心，它是一種在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略、調(diào)節(jié)各種任務(wù)行為的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師要為學(xué)生穿起一根“線”，讓學(xué)生在這根“線”的指引下實(shí)現(xiàn)真正的自主高效學(xué)習(xí)。而我為學(xué)生引出的這根“線”就是導(dǎo)學(xué)案。

為了真正實(shí)現(xiàn)自主高效課堂，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，我精心編制導(dǎo)學(xué)案，以導(dǎo)學(xué)案為載體實(shí)施“三三六”教學(xué)模式，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自主完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，并在課堂中依據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成自我展示部分，對(duì)存在的疑難問(wèn)題實(shí)行小組討論解決，教師只是做適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。通過(guò)兩年多的課堂教學(xué)改革，事實(shí)證明導(dǎo)學(xué)案的使用有力地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在大部分學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案能夠自主完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的自學(xué)能力有了明顯的提升。導(dǎo)學(xué)案的使用也有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

四、培養(yǎng)課堂展示能力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

課堂展示是我校“三三六”教學(xué)模式下課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，主要有大展示和小展示兩種基本方式。大展示是指學(xué)生以個(gè)人或小組的形式向全班同學(xué)展示解題過(guò)程、思路分析、方法辨析、解題技巧、一題多解等；小展示是指學(xué)生在小組內(nèi)、小組間小范圍的展示自己的學(xué)習(xí)成果。為了培養(yǎng)學(xué)生展示時(shí)的表達(dá)能力，教師盡量給學(xué)生充足的時(shí)間講述，做到少插言、少打斷、少代替，多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)、多傾聽(tīng)。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，大膽講解，大膽展示，學(xué)生出錯(cuò)了不要批評(píng)指責(zé)。讓學(xué)生放心展示，大膽質(zhì)疑，用心傾聽(tīng)。我在自己的教學(xué)中盡量堅(jiān)持讓學(xué)生自主展示，盡管有時(shí)學(xué)生展示會(huì)導(dǎo)致課堂內(nèi)容不能順利完成，但為了培養(yǎng)學(xué)生的展示能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我一直堅(jiān)持這樣做?？上驳氖?，我的堅(jiān)持得到了豐碩的回報(bào)，學(xué)生變得自信了，講解流暢自然了，展示大膽積極了，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的積極性提高了……學(xué)生的自身素質(zhì)在展示中不斷地得到提升，極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

五、制定小組評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、鑒定、激勵(lì)、反饋、診斷的作用，合理的評(píng)價(jià)能起到激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控相協(xié)調(diào)的作用。為此，我綜合各種因素制定了小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)中，我將評(píng)價(jià)機(jī)制以靈活多樣的形式應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，并不斷地總結(jié)和改進(jìn)。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)了小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂的氣氛。

其實(shí)，制約農(nóng)村寄宿制學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的因素很多，我們不可能一蹴而就，只能以學(xué)生為本，努力創(chuàng)造高效自主的課堂，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)現(xiàn)“高效低耗”的課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生快樂(lè)、健康、有效的學(xué)習(xí)成為我們教師的共同追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙徽，荊秀紅.揭秘高效課堂.教育科學(xué)出版社出版.

[2]傅前曉.數(shù)學(xué)教學(xué)新理念.中國(guó)人民大學(xué)出版社.

[3]中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).

（責(zé)編 張宇）