試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師信息技術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成

王親團(tuán)

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用，使得海量的信息傳播得迅速、高效。本文從教師信息素質(zhì)養(yǎng)成的內(nèi)容與方法方面做了有益的探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 信息素質(zhì) 養(yǎng)成

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的困惑

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)聲、像結(jié)合，圖文并茂的新天地，是一個(gè)包羅萬象的信息庫。在網(wǎng)上，每一個(gè)人都是獨(dú)立的主體，能跨越時(shí)空，自由、平等地與對方交流，并能在海量的信息中吸收知識營養(yǎng)。正是由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有高度的自由性和自主性，這就極有利于開展個(gè)性化的學(xué)習(xí)。又由于網(wǎng)上的內(nèi)容形形色色，人們在接受正面教育的同時(shí)，不可避免地會受到一些負(fù)面影響。這種影響對于身心發(fā)育尚不健全、是非觀念極為淡漠的中小學(xué)生來說，其副作用不可低估，必須引起社會的廣泛關(guān)注。而與此同時(shí)，我們的一些教師卻不會或是不常上網(wǎng)、不會發(fā)電子郵件等等。有資料顯示，經(jīng)常上網(wǎng)的教師僅占19.1%，不上網(wǎng)的教師達(dá)28.6%。其實(shí)，教師中年紀(jì)稍大一點(diǎn)的或是農(nóng)村教師接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會還要少得多。這就是說，有時(shí)教師在課堂講的東西學(xué)生早已知曉，而學(xué)生說的、寫的一些網(wǎng)絡(luò)新名詞，如“神馬”（什么）、“稀飯”（喜歡）、“灌水”（發(fā)帖）、“水手”（喜歡灌水的人）、“汗”（慚愧、無可奈何）、“閃”（離開）、“頂”（支持）、“達(dá)人”（很強(qiáng)的人）等詞匯，教師卻知之甚少或根本就不知，這要與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通肯定會有不少障礙。若有學(xué)生沉迷網(wǎng)游不能自拔時(shí)，教師又怎么向?qū)W生談上網(wǎng)的利弊呢？教育者必須先受教育。有人曾大膽預(yù)言，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不會使用計(jì)算機(jī)的教師，就會成為“功能性文盲”，不懂網(wǎng)絡(luò)操作的教師，遲早要遭時(shí)代淘汰。這可謂一針見血，應(yīng)該引起同仁們的高度重視。

二、教師信息素質(zhì)養(yǎng)成的內(nèi)容與方法

何為教師的信息素質(zhì)呢？教師的信息素質(zhì)是教師在信息化的社會中，為了適應(yīng)信息化的要求而具備的收集、分析、處理、呈現(xiàn)信息的能力，以及在教育中應(yīng)用信息技術(shù)工具和信息化給學(xué)生帶來的各種問題的素質(zhì)。目前，教師應(yīng)當(dāng)具備的基本信息素質(zhì)主要是指：一是要有適應(yīng)信息時(shí)代的教育觀念，即教師的學(xué)生觀。就是在教育教學(xué)中，教師不再高高在上，是知識的權(quán)威與霸主，學(xué)生也不再是知識的容器與馴服的工具。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的導(dǎo)學(xué)者，或者說是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者和教導(dǎo)者。從深層次上講，教師更像是一個(gè)合作者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者。從教師的角度來說，教師更應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)者與研究者。二是要具備一定的信息意識，擴(kuò)大信息源，增強(qiáng)對信息的敏感度和容納量，培養(yǎng)自己自覺、自主妥善處理信息的能力。三是要有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，能熟練使用計(jì)算機(jī)、投影儀等信息傳播的工具，并積極主動(dòng)適應(yīng)新課標(biāo)的要求。四是要具有較強(qiáng)的信息倫理道德修養(yǎng)，不侵犯他人權(quán)益，不瀏覽不良信息，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序，不蓄意制造病毒，更不能進(jìn)行信息欺詐。那如何提高教師的信息素質(zhì)呢？信息網(wǎng)絡(luò)化給教師的教育教學(xué)帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。昔日教師僅憑借一張嘴，一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)格局如今在學(xué)校已難以為繼。一些經(jīng)濟(jì)、教育比較發(fā)達(dá)的地方，教育行政部門曾率先采取強(qiáng)制性的政策，要求一定年齡段的教師必須接受信息技術(shù)知識及技能的培訓(xùn)，持證上崗，并還把這一條作為專業(yè)技術(shù)職稱晉升的必備條件。這種措施在一定條件下對教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識掌握操作技能確實(shí)起到了一定的推動(dòng)作用，從客觀上也激發(fā)和督促了教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性與自動(dòng)性。但在經(jīng)濟(jì)、教育尚欠發(fā)達(dá)的地方，教師信息技術(shù)知識與技能操作尚不令人滿意。下面，我結(jié)合自己的體會，簡要談?wù)剬W(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法。從內(nèi)容上，對于多數(shù)教師而言，需要了解和掌握基本的信息技術(shù)知識與操作能力。比如，要了解一些常用的名詞概念，如：光驅(qū)、移動(dòng)硬盤、操作系統(tǒng)、Office辦公軟件等。要學(xué)會和熟悉一些基本的操作技術(shù)，比如，應(yīng)用程序的安裝與卸載、桌面的設(shè)置與修改、文字輸入法的添加與刪除、外置設(shè)備的插拔、常見故障的預(yù)防與排除、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎（如Google、百度等）的使用、網(wǎng)上雜志的瀏覽與收藏、網(wǎng)絡(luò)資源的下載與保存、收藏夾的添加與整理等等。對于一些青年骨干教師則進(jìn)一步要求學(xué)會使用Frontpage、Authorware等應(yīng)用軟件，并能制作、維護(hù)教學(xué)網(wǎng)頁，并能熟練運(yùn)用E-mail、BBS、Blog等網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)表個(gè)人信息，并能參與虛擬社區(qū)的一些討論活動(dòng)等。如果從培養(yǎng)信息技術(shù)的途徑與方法上來說，可以分為培訓(xùn)、自學(xué)、互學(xué)等幾種。對于培訓(xùn)，教師一定要克服困難，集中精力，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。從客觀上講，因年齡、健康、基礎(chǔ)知識、興趣愛好等等方面的原因，教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)難免會有不少困難，加之培訓(xùn)時(shí)間有限，一些問題要在培訓(xùn)后通過自己的努力才能逐步得到解決。在自學(xué)中，有問題應(yīng)及時(shí)向別人請教，日積月累，就一定能成為信息技術(shù)使用的高手。值得注意的是，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識與掌握技能操作不能一蹴而就，也不是要求所有教師都要成為信息技術(shù)專家。教師的學(xué)習(xí)要因人而異，量力而行，避免造成人人自危的不良局面。我認(rèn)為：第一，要急用先學(xué)，學(xué)中用，用中學(xué)。教師可結(jié)合學(xué)習(xí)Word，編寫教案、寫論文、編制試卷；學(xué)習(xí)Excel時(shí)可對學(xué)生考試成績進(jìn)行收錄、統(tǒng)計(jì)與分析等；學(xué)習(xí)Powerpoint時(shí)，通過制作演示文稿，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)Authorware時(shí)，嘗試制作教學(xué)課件；還可以利用QQ與同行和學(xué)生交流。此外，教師可以申請一個(gè)郵箱，便于業(yè)務(wù)來往，經(jīng)常使用就會感到信息技術(shù)帶來的便利和樂趣。第二，要多上機(jī)，勤操作。日常的教育教學(xué)工作已相當(dāng)繁重，無論是精力還是體力教師皆已疲憊不堪，還需再擠出時(shí)間來上機(jī)，遇到的困難是可想而知的。第三，為了自己也為了學(xué)生，再苦再累自己扛。為了不成為信息時(shí)代的落伍者，教師應(yīng)盡可能多地進(jìn)多媒體教室、電子閱讀室。最好能有自己的計(jì)算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，以便學(xué)習(xí)的成果與同行、學(xué)生共同分享。

三、應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

第一，教育行政部門、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，有利于教師信息素質(zhì)的提高。教育行政部門、學(xué)校要從人力、財(cái)力資源上加大投入，最大限度地配備必要的教育設(shè)施，給教師創(chuàng)造條件和提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，并加大培訓(xùn)的力度，制定可行的教師信息技術(shù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將信息技術(shù)的應(yīng)用與業(yè)務(wù)考評結(jié)合起來，并以此作為評優(yōu)樹模，晉升職稱的一個(gè)必要或參照的條件，盡可能地組織一些課件制作、網(wǎng)頁制作的交流、或競賽活動(dòng)，給教師搭建參與的平臺，使教師有機(jī)會展示自己在信息技術(shù)教育方面的一些成果。

第二，要教育和鼓勵(lì)教師把信息技術(shù)知識與學(xué)科教學(xué)科學(xué)的整合起來，避免信息技術(shù)教育成了學(xué)校的“塑料花”。在實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，不少教師也有一定的信息技術(shù)知識，但能將信息技術(shù)知識用于教育教學(xué)之中卻少之又少，即使是學(xué)校的信息技術(shù)教師，也只給學(xué)生講一些基本的操作，根本談不上有較高層次對教學(xué)信息資源的收集與開發(fā)。因此，要注意教師頭腦中的“軟件”的升級要跟上學(xué)校教學(xué)設(shè)備的硬件建設(shè)，不然再先進(jìn)的硬件也不過是一種“擺設(shè)”而已。如果讓學(xué)校的設(shè)備的就這樣“擺設(shè)”著，不但是學(xué)校資源的浪費(fèi)，也可以說是對納稅人的一種犯罪。

第三，面對信息化的挑戰(zhàn)，教師一定要解放思想，樹立“教即是學(xué)，學(xué)即是教”和“終身學(xué)習(xí)”的新觀念，積極加強(qiáng)和提高自身的信息素質(zhì)，時(shí)刻明白在信息化社會中每個(gè)人都要具備一定的信息素質(zhì)，誰缺失了信息技術(shù)，誰就不能適應(yīng)新的教育形勢，將會越來越難于勝任自己的工作，遲早都要被淘汰。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)已滲透到人們生活的各個(gè)方面，并成為教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。教師的信息素質(zhì)又直接影響到學(xué)生的信息素質(zhì)，因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師信息素質(zhì)的養(yǎng)成顯得尤為必要。如何更有效地提高教師的信息素質(zhì)，并使信息技術(shù)知識與其學(xué)科教學(xué)有效整合，這需要我們做進(jìn)一步的探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]王希華.中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教育素養(yǎng)如何.中國教育報(bào)，2005-1-17.

[2]王潤蘭，李嵬，魏軼娜.對中學(xué)教師信息素質(zhì)現(xiàn)狀的分析.現(xiàn)代教育技術(shù)，2005（2）.

（責(zé)編 張宇）