談我校“521”循環(huán)穿插教學(xué)法的學(xué)習(xí)策略

干榮忠

摘要：高中新課程改革給我們帶來的最大變化就是教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。我們探索的“五步兩段一體循環(huán)穿插”教學(xué)法簡稱“521”循環(huán)穿插教學(xué)法及該教學(xué)法倡導(dǎo)的“八環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)法體現(xiàn)了課改精神，推動了我校教育教學(xué)質(zhì)量的快速提高。

關(guān)鍵詞：高中新課程改革 “521”循環(huán)穿插教學(xué)法 學(xué)習(xí)策略

高中新課程改革的實(shí)施給我校帶來了欣喜的變化，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷優(yōu)化。但是，對學(xué)生而言，如何進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式以適應(yīng)新課程的要求，仍是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。下面，筆者依據(jù)高中新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式就我校探索的“521”循環(huán)穿插教學(xué)法的學(xué)習(xí)策略做一簡要介紹。

一、新課程倡導(dǎo)的基本學(xué)習(xí)方式

“自主、合作、探究”是高中新課改革程倡導(dǎo)的基本學(xué)習(xí)方式，其目的是改變高中學(xué)生單一、被動的學(xué)習(xí)方式，向多樣化、探索性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)未來終身發(fā)展的需要。

因此，我們必須明確：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和主人，教師則是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者?！白灾?、合作、探究”只是學(xué)習(xí)的方式，而不是固定的模式。在學(xué)習(xí)策略上，我們要注意形式的多樣和變化。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)資源，應(yīng)有不同的形式和做法。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，一般性的問題，可以通過自主學(xué)習(xí)來完成；一些重點(diǎn)問題，可以通過合作學(xué)習(xí)來完成；某些難點(diǎn)問題或開放性問題，可以通過探究學(xué)習(xí)來完成。

二、“521”循環(huán)穿插教學(xué)法的基本內(nèi)容

“五步兩段一體循環(huán)穿插”教學(xué)法簡稱“521”循環(huán)穿插教學(xué)法。它是我校經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來的一種教學(xué)模式。經(jīng)過三年多時間在我校教學(xué)實(shí)驗(yàn)、推廣，收效良好。

“五步”是指課堂教學(xué)按五個步驟實(shí)施。即：自主學(xué)習(xí)10分鐘，基礎(chǔ)檢測5分鐘，合作探究15 分鐘，拓展練習(xí)10分鐘，新課導(dǎo)學(xué)5分鐘，共計45分鐘。

“兩段”是指課后時間分為兩段安排。即：強(qiáng)化訓(xùn)練30分鐘，新課預(yù)習(xí)10分鐘，共計40分鐘。

“一體”是指每節(jié)課將課內(nèi)外的85分鐘一體化安排設(shè)計。

“循環(huán)”是前一節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，“新課導(dǎo)學(xué)”是后一節(jié)課的開始，每兩節(jié)課之間均相互銜接循環(huán)。

“穿插”是指五步兩段七個環(huán)節(jié)不一定絕對分離，可根據(jù)實(shí)際需要相互穿插進(jìn)行。比如，“自主學(xué)習(xí)”和“基礎(chǔ)知識檢測”可相互穿插進(jìn)行；“合作探究”與“拓展練習(xí)”一般應(yīng)穿插進(jìn)行；探究一個問題，隨同拓展練習(xí)一個問題，教師連續(xù)講的時間一般不超過5分鐘。除五個基本教學(xué)步驟外，還可借鑒穿插其他的教學(xué)形式。

具體的教學(xué)活動流程如下。

1.課內(nèi)五步：自主學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)檢測、合作探究、拓展練習(xí)、新課導(dǎo)學(xué)。

2.課外兩段：課前預(yù)習(xí)、完成作業(yè)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)流程：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→思考學(xué)習(xí)方案→課前開始自學(xué)→課堂深化自學(xué)→完成課外作業(yè)→接受疑難檢測→合作探究疑難→接受基礎(chǔ)檢測。

三、“521”循環(huán)穿插教學(xué)法倡導(dǎo)的基本學(xué)習(xí)方法——“八環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)法

為配合教師的教學(xué)，“521”循環(huán)穿插教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生要落實(shí)“八環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)法，即：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，思考學(xué)習(xí)方案，課前開始自學(xué)，課堂深化自學(xué)，接受基礎(chǔ)檢測，合作探究疑難，接受疑難檢測，完成課外作業(yè)。其基本要求如下。

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：從大的方面說，學(xué)習(xí)目標(biāo)有人生的大目標(biāo)，也有各階段的小目標(biāo)。這里所說的學(xué)習(xí)目標(biāo)是指每天、每節(jié)課、每個具體知識、每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如每天有哪幾節(jié)課，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，要達(dá)到的要求是什么，哪些要識記，哪些要理解、哪些要掌握并會用等等，學(xué)生自己要心中有數(shù)。

2.思考學(xué)習(xí)方案：就是要制定好每周、每天、每節(jié)課的學(xué)習(xí)計劃，包括時間的利用和分配，怎樣完成預(yù)習(xí)、聽課、課堂互動、記筆記，完成課堂檢測、課外作業(yè)、單元章節(jié)的歸納整理等，對不同學(xué)習(xí)任務(wù)采取怎樣的具體方式方法（如聽、讀、寫、記、算、思等）。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就不會手忙腳亂，就會有條不紊，就會更加充實(shí)、自信。

3.課前開始自學(xué)：就是每節(jié)課都要堅(jiān)持先預(yù)習(xí)，后上課。每節(jié)課至少要有10分鐘的預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，明確已會、不會內(nèi)容，重點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容，課堂上要討論、質(zhì)疑的問題等，做到聽課有的放矢。

4.課堂深化自學(xué)：就是利用課堂教師所留時間，針對教師所設(shè)計教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，對課前自學(xué)內(nèi)容再學(xué)習(xí)、再理解，力求達(dá)到教師所設(shè)定的目標(biāo)，并明確難點(diǎn)、疑點(diǎn)及要詢問的問題。此外，還要將課文的重點(diǎn)標(biāo)示出來，或者將課文的重點(diǎn)線索在筆記上整理出來。

5.接受基礎(chǔ)檢測：就是指要認(rèn)真完成教師課堂上設(shè)置的基礎(chǔ)練習(xí)。這些練習(xí)旨在檢測學(xué)生自學(xué)效果，學(xué)生要明確其目的性和必要性。學(xué)生在做題時要明確知識要點(diǎn)，不因題目容易而輕視練習(xí)。

6.合作探究疑難：這里的合作探究指生生合作，師生合作，針對不同人解決不同疑難。教師應(yīng)要求學(xué)生有合作意識，有主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，有發(fā)掘問題的能力，對教師給予的反饋大膽質(zhì)疑，追根究底，力求在知識的交匯點(diǎn)上理清脈絡(luò)，提高解決深層次問題的能力。

7.接受疑難檢測：就是教師針對學(xué)生普遍存在的問題或該知識點(diǎn)所隱含的深層問題而設(shè)置的課堂練習(xí)，主要檢測合作探究的效果。該練習(xí)有一定的深度和難度，需要學(xué)生反復(fù)思考領(lǐng)悟。少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生一時理解不了，也不要自暴自棄，隨著學(xué)習(xí)的深入，再回過頭理解，可能會容易一些。

8.完成課外作業(yè)：就是指教師所留的鞏固性作業(yè)和預(yù)習(xí)性作業(yè)。學(xué)生要養(yǎng)成做題的一些程序性習(xí)慣。其一般都要“經(jīng)歷審題—查閱課文—思考構(gòu)思—動筆書寫—檢查糾錯”等環(huán)節(jié)。當(dāng)然，不同學(xué)科不同作業(yè)有不同方法，學(xué)生要掌握其特點(diǎn)，不能一概而論。另外，除了完成教師布置的作業(yè)外，學(xué)生還應(yīng)該有自己計劃的作業(yè)，如語文要堅(jiān)持大量閱讀，英語要反復(fù)強(qiáng)化記憶，理科要多演算，政史地要多關(guān)注時事和社會，或有計劃地溫習(xí)已學(xué)內(nèi)容等。作業(yè)要堅(jiān)持堂堂清，天天清，周周清，做到課內(nèi)外一體化。

這八個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系，有序循環(huán)推進(jìn)的，按課前、課中、課后設(shè)計的。課中的四個環(huán)節(jié)隨教師的教學(xué)設(shè)計而變化，課前、課后的四個環(huán)節(jié)主要是針對一節(jié)課學(xué)生必須堅(jiān)持自主落實(shí)的。當(dāng)然，也不拘泥于一節(jié)課，在時間安排上可以靈活，可以超前學(xué)習(xí)，如利用節(jié)假日、周末自學(xué)下一學(xué)期、下一周的內(nèi)容。

四、“八環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)法的基本理念

1.體現(xiàn)高中新課程理念，突出學(xué)生主體，認(rèn)真落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2.突出先學(xué)后導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化，培養(yǎng)自學(xué)能力。

3.落實(shí)“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、思考”的學(xué)習(xí)觀，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單一、被動局面。

4.學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐活動，只有親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)全過程，才能獲得學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（責(zé)編 張翼翔）