職業(yè)高中教學(xué)“幽默課堂”的調(diào)控方法

趙燕香

一、引言

職業(yè)高中不同于普通高中，其招收的對象大都是學(xué)習(xí)底子較差的學(xué)生，上課愛聽就聽點，不愛聽的時候打瞌睡、做小動作甚至講小話等，他們對學(xué)習(xí)的興趣不大；甚至個別同學(xué)還比較調(diào)皮叛逆、喜歡逞能、講哥們義氣。這樣的學(xué)生雖然會因為其荒誕行為受到各科老師的批評，但實際上除了底子差、有點厭學(xué)，我們還是要肯定是他們內(nèi)心還是非常陽光向上的，他們也想事事做好并得到老師家長的肯定與表揚。面對這樣的學(xué)生，身為職業(yè)高中的老師不能實施強制性教育，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生特性，針對性教學(xué)，讓課堂氣氛就變得幽默，讓學(xué)生從情緒中愛上課堂，從而由被動學(xué)習(xí)中蛻變出來，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。以下是我總結(jié)的活躍課堂氣氛的幾種幽默方法。

二、活躍課堂氣氛的幾種幽默方法

（一）記下學(xué)生的姓名并得以修飾利用

學(xué)生的姓氏和名字，本來都是很平常的。但是，如果老師細(xì)心的話，在需要點到學(xué)生的姓名時，以一種特別的方式來修飾、點綴，往往就能引出一種幽默的效果。教育家吳宓教授，有一年他上課的班級上有一個女生名叫金麗珠，吳教授上課點名點到她的名字時，故意拖長聲音說：“金—麗—珠！”接著他又用英語說：“Very beautiful，very romantic，isn't it？”（多么美麗、多么浪漫的名字?。┧α耍瑢W(xué)們也笑了。我們班上的劉東陽同學(xué)， 我曾與他談話，“你看你老爸給你取一個這樣有朝氣又響亮的名字，是希望你像早晨東方升起的太陽一樣陽光向上！我相信你會不會辜負(fù)你老爸老媽的，對嗎？”現(xiàn)在的他可是一直保持在班上的前五名。

（二）轉(zhuǎn)俗為雅

在我們上課的時候，我們老師針對學(xué)生的一些世俗偏見、陋見，利用自己的生活經(jīng)歷、審美觀念等巧妙地和學(xué)生流，轉(zhuǎn)俗為雅，也能達(dá)到幽默的效果。有一位身材矮小的老師，第一次給學(xué)生上課時遭到嘲笑，這位老師微笑著說：“同學(xué)們，今天我能博得大家開心一笑，證明我們之間的感情交流已經(jīng)邁出了可喜的一步。在今后的教學(xué)中，我將取你們之長來彌補我之短，提高提高自己！”一個十分尷尬的局面在這位老師的輕松點撥之下，巧妙地應(yīng)付過去了。

（三）故設(shè)懸念

學(xué)生有很強的探求欲，老師先設(shè)置一個懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后不失時機(jī)地點出意料之外又在情理之中的結(jié)果，學(xué)生就會恍然大悟，就會獲得松弛后的愉悅。有一位新調(diào)來的年輕老師面對陌生的學(xué)生說道：“同學(xué)們，我們班新來了一位成員，他姓李，男性公民，希望大家以后多多關(guān)照他?！睂W(xué)生們一下子懵了，相互張望。老師接著說：“告訴大家，他就是我”。如在進(jìn)行C語言排序的時候老師常在進(jìn)入新課前做個小游戲，讓學(xué)生們在高矮排隊中輕松煅煉自已的思維。

（四）意出言外

這種方法就是指教師不言明說話的真正意思，而是以一種曲徑通幽的方式表達(dá)出來。從似乎與表達(dá)意圖毫不相干的角度發(fā)問，讓學(xué)生在不明其宗旨的情況下順著老師設(shè)計的思路走，直至到達(dá)豁然開朗的境地。這能讓學(xué)生在輕松的氛圍中接受批評或受到教益。有一位老師走進(jìn)教室上課，但學(xué)生們喧嘩不止，便問：“請問大家一個問題，辛棄疾的詞‘稻花香里說豐年的下句是什么”學(xué)生們異口同聲地回答說：“聽取蛙聲一片?！彪S即明白了老師的意圖，便在開心地笑后，馬上安靜下來。

（五）創(chuàng)設(shè)聯(lián)系

老師在上課時，結(jié)合有關(guān)知識，通過聯(lián)系設(shè)置一個懸念，然后再“順理成章”地說出理由，就能造成一種“出其不意”的幽默感。有一位老師在講家蠶的有關(guān)內(nèi)容時，對學(xué)生們說：“蠶是偉大的‘愛國者，它的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它自身，它以不辭辛苦的默默勞作，為我們偉大的祖國爭了光、添了彩！”看著學(xué)生們疑惑不解，老師接著說：“不是嗎？我們的祖先最早養(yǎng)蠶織綢，開辟了絲綢之路，促進(jìn)了東西方文化的交流，極大地提高了中華民族的世界聲譽。這能不說蠶是偉大的愛國者嗎？”

（六）假癡不癲

假癡不癲不是故意搞笑，而是在笑中含有目的的—讓學(xué)生明白某種道理。有一位老師在教《游園不值》時，一個學(xué)生“砰”的一聲破門而入，徑直入座。老師未予理會，繼續(xù)就詩句問其他學(xué)生：“‘小扣柴扉久不開，詩人拜訪朋友，為何用‘小扣，而不用‘猛扣呢？”學(xué)生答道：“因為詩人有教養(yǎng)、懂禮貌?！比缓罄蠋熭p聲問“無禮”的學(xué)生：“你說大家說得對嗎？”詩人用“小扣”一詞，不能簡單地用禮節(jié)觀念來解決，這位老師只是以之為契機(jī)，既巧妙地教育了遲到的學(xué)生，又活躍了課堂氣氛。

（七）巧置疑點

老師在上課時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出既幽默風(fēng)趣又帶有某種知識的問題，這能讓學(xué)生于輕快中長見識。有一位會計專業(yè)老師在上課時出了一個小題目：“張三廉價購進(jìn)了一批質(zhì)地優(yōu)良的汗衫，準(zhǔn)備去阿拉伯沙漠地區(qū)出售，請問張三這趟買賣大約要付出哪幾項成本？”同學(xué)們隨口應(yīng)答：“本金、運費、房屋租賃費、食宿費等?！崩蠋熚⑿χ?，似乎還在期待著什么。同學(xué)們竊竊私語，又勉強列出稅金、意外損耗等幾種“成本”。最后老師說：“同學(xué)們，有誰見過阿拉伯人穿著汗衫到處跑的？那兒的太陽很毒，外出的人基本上是一襲長袍，頭上還扎著布—別以為熱的地方，人們就一定得穿汗衫。”同學(xué)們恍然大悟：那就滯銷了，賣不掉！老師說：“所以，最大的成本你們沒有說，那就是—無知！”

三、結(jié)語

職業(yè)高中教育教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)因材施教，采取多元化教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)對課堂學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。