撫順音樂基礎教育存在的問題與課改推展研究

姜勇 羅曼

音樂課程改革至今已有二十余年，在撫順市基礎教育階段音樂教育課改的推展期間，撫順市教育行政部門加大音樂美術等藝術類學科的課改投資，明顯改善全市中小學的音樂教學條件。在新課標理念的引領下，音樂課堂產(chǎn)生了一系列新的變化，教師的音樂教育觀念有了根本的轉(zhuǎn)變，音樂教育質(zhì)量有了大幅提高。在看到了取得的成績與榮譽的同時，也深深認識到在全新的音樂課程改革中必然會存在困難和問題。撫順師專課題組通過近幾年的調(diào)查和研究，找出不足和問題，提出我們的意見和建議。

一、撫順音樂基礎教育課改中發(fā)現(xiàn)的問題

（一）教育行政部門與學校方面的問題

首先，對藝術教育認識還存在模糊性。音樂學科在學校教育中的地位問題還沒有得到真正的改善，受片面追求升學率的觀念影響，學校往往偏重升學科目的教育，忽視具有人文精神的音樂教育。

其次，藝術教育開展還呈現(xiàn)失衡性。各校藝術師資隊伍分配不均，部分學校之間的藝術教師隊伍數(shù)量及能力上差距懸殊，主要表現(xiàn)在農(nóng)村中小學和城區(qū)邊遠學校藝術教師隊伍人員配備不足，缺少橫向教研交流，影響了藝術教育的均衡發(fā)展。

最后，藝術教育經(jīng)費存在不足。隨著近年來藝術教育工作的重視與推進，學校藝術教學設施得到了全面的改善，一些學校藝術教育的專用教室、設施器材、設備情況逐漸接近《遼寧省義務教育技術裝備規(guī)范》的標準。但是藝術教育經(jīng)費還不是很充足，還不能完全達到標準，也就制約了我市藝術教育向縱深發(fā)展。

（二）教師方面的問題

首先，音樂教師隊伍還缺乏穩(wěn)定性，專職音樂教師不足。部分學校校內(nèi)音樂教師隊伍更換頻繁，主要表現(xiàn)在一些好的音樂教師暫時離崗，安排臨時轉(zhuǎn)代其他非藝術學科，不能夠很好保持工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性開展。按照國家標準來配置的專職音樂教師不足。

其次，是音樂教師本身的視野局限性。教師是基礎音樂教育改革順利實施與發(fā)展的關鍵，通過本次調(diào)查，看到撫順市各個學校的音樂教育發(fā)展不平衡，音樂教師隊伍也是良莠不齊。因此全面推進教師教育創(chuàng)新，完善教師專業(yè)發(fā)展和終身學習的現(xiàn)代化教師教育體系，不斷提高在職教師的學歷、學位層次和實施素質(zhì)教育的能力，加快提高教師隊伍素質(zhì)，是深化教育改革、全面提高教學質(zhì)量的關鍵所在。

（三）課堂教學存在的問題

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題主要有：

第一，將音樂基礎知識、基本技能與培養(yǎng)音樂審美能力割裂開來。音樂教學過程中應該以音樂審美為核心。音樂基礎知識和基本技能是音樂課堂教學中需要完成的內(nèi)容，但也只是培養(yǎng)學生音樂審美能力的手段和過程，要將雙基內(nèi)容融入音樂實踐活動中來完成。

第二，過于注重課堂教學形式，不管教學內(nèi)容和課程類型。在此次調(diào)查中，通過聽課發(fā)現(xiàn)：很多音樂老師過于注重課堂的教學形式，運用了大量的多媒體教學，使原本生動活潑的音樂課程被局限在事先設定的操作程序之中，教師傳情、動人的音樂教學基本功被邊緣化，教學內(nèi)容反而被忽視。

第三，課程評價原則運用失衡。廉價過濫的一味褒揚，使評價的激勵效應貶值，課程評價未能真正起到促進學生發(fā)展的作用。音樂教師應善于從學生的學習表現(xiàn)中捕捉到閃光點，并給予真摯的鼓勵，使他們更能自信地面對音樂學習，但這種評價要實事求是、恰如其分。對待問題和不足應以適當方式及時指出和幫助提高，讓學生在這樣的評價氛圍中日積月累、一點一滴地理解、感受、體驗、運用、享受、創(chuàng)造音樂。

二、撫順音樂基礎教育課改推展與深化

針對這些問題，課題組已經(jīng)向撫順市教育行政領導部門提出整改建議。整改措施大致如下。

（一）建議博采眾長，營造藝術教育新氛圍

實施“走出去，請進來”戰(zhàn)略，通過組織學校領導和藝術教師外出學習參觀，邀請藝術教育專家來撫講學等措施，進一步提高學校領導對藝術教育工作的重視程度，開拓藝術教師創(chuàng)新藝術教育的視野，努力開創(chuàng)我市藝術教育的新局面。

“體育、藝術2+1項目”在我市實施近五年，通過學校組織的課內(nèi)外體育、藝術教育的教學和活動，讓每個學生至少學習掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。2012年中考，撫順市首次把音樂美術加入中考，并以試卷的形式考查學生對樂理知識、繪畫基本理論等基礎知識的掌握。為了鼓勵有藝術特長的學生，凡在市級以上由教育部門組織的各種藝術大賽中獲得二等獎以上的學生，中考音樂美術可獲得免試。這極大地促進了學生學有特長的全面發(fā)展，使學生終身受益。

（二）建議建章立制，提升藝術教育新水平

將藝術教育工作納入教育系統(tǒng)目標管理考核之中，進一步加大督促檢查力度，確保藝術教育工作蓬勃開展。制定相關配套政策，鼓勵優(yōu)秀藝術教師到邊遠學校支教，開展“一師多校執(zhí)教”活動，解決邊遠學校藝術教師配備不足的問題，改變學校藝術教師隊伍調(diào)換頻繁的狀況。建議多為教師搭建教學交流平臺，激活教師資源。打破骨干教師終身制，實行動態(tài)管理。制定市區(qū)校各級激勵機制，設計教師個人成長記錄、讓教師心中樹立不斷追求進取的觀念意識，確保我市音樂教育改革實施的順利進行。

（三）建議固本強基，開創(chuàng)藝術教育新局面

近年來政府逐年加大對教育的資金投入，目前我市已有二十幾所學校重建了新校舍，并配有塑膠操場，市政府和相關部門將進一步加大投入力度，幫助基層學校配套藝術教育教學設施器材，此項資金均已列入政府的財政支出系列，我們堅信，政府的重視必將會推動我市音樂基礎教育課改推展與深化工作再上一個新臺階。

總之，音樂教師是美的傳播者，有責任和義務引領學生走進音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美。這個過程是漫長而曲折的，這就需要廣大音樂教育工作者的共同努力，為培養(yǎng)造就適應新時代發(fā)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗。