淺談舞蹈課教師應(yīng)具有的人格魅力

余紅霞

當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn)變，然而對(duì)教師“學(xué)高為師，身正為范”的要求絲毫沒(méi)有降低和改變。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)的幼兒教育工作者，也是幼兒接觸多、模仿多的啟蒙人，要想幫助幼兒感受美、體驗(yàn)美，其本身就應(yīng)具有美的能力、素養(yǎng)和良好的言行舉止，因此，舞蹈課教師就首當(dāng)其沖地成為學(xué)前學(xué)生的示范和榜樣人物。作為學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課老師，應(yīng)具有廣博而專深的科學(xué)智慧、優(yōu)美高雅的風(fēng)度、獨(dú)有的個(gè)性美等人格魅力，以自身的人格魅力帶動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，影響學(xué)生，促進(jìn)并幫助學(xué)生提升修養(yǎng)，通過(guò)美的影響和學(xué)習(xí)形成完整的人格，從而幫助學(xué)生縮小自身與職業(yè)人的差距，為以后盡快適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)幼兒?jiǎn)⒚烧哌@一角色的轉(zhuǎn)變打好基礎(chǔ)。

一、舞蹈教師應(yīng)具有以身作則，為人師表的崇高道德品質(zhì)

“教育者先受教育。”為了幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠更快更好地養(yǎng)成并適應(yīng)以后職業(yè)的需要，勝任未來(lái)幼兒教育工作者的使命，作為專業(yè)教師，舞蹈教師要最大限度地提高為人師表的水平，才能無(wú)愧于學(xué)前教師的光榮稱號(hào)。這就要求作為職業(yè)學(xué)校教師的舞蹈教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的自己必須先做到做好。例如，對(duì)學(xué)生上舞蹈課時(shí)的儀容儀表與衣飾要求，教師先要做到衣著規(guī)范，精神利索，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！闭f(shuō)明這個(gè)道理。舞蹈教師在平時(shí)教學(xué)中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。例如在舞蹈教室規(guī)范合理使用實(shí)訓(xùn)器材、場(chǎng)地，愛(ài)護(hù)公物和環(huán)境等，在課堂上，不接打電話怕苦不怕累，親身示范示范，和同學(xué)們一起活動(dòng)，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，努力影響與培養(yǎng)學(xué)生具有良好道德品質(zhì)和師德的人，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮使命。

二、舞蹈教師應(yīng)具有廣博專深的教學(xué)能力

我們把舞蹈人才的智能概括為六個(gè)方面，即觀察力、記憶力、概括力、思維力、想象力和創(chuàng)造力。這六種能力，對(duì)每個(gè)人或不同的舞蹈人才來(lái)說(shuō)，會(huì)有不同的側(cè)重，如果說(shuō)舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造力最強(qiáng)，舞蹈演員的模仿力最強(qiáng)，那么舞蹈教師的六種能力應(yīng)當(dāng)都強(qiáng)，否則這個(gè)舞蹈教師就可能是一個(gè)不全面、不完整的舞蹈教師。

1.舞蹈教師應(yīng)具有舞蹈演員的表演才能，這是因?yàn)橐诮虒W(xué)中示范給學(xué)生看，在講解時(shí)必須有切身體會(huì)。一般說(shuō)舞蹈教師應(yīng)當(dāng)是好演員，一個(gè)不會(huì)跳舞的人，無(wú)論如何當(dāng)不了舞蹈教師。

2.舞蹈教師應(yīng)具有舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造才能。芭蕾史中的舞蹈大師，通常兼有舞蹈編導(dǎo)與舞蹈教師雙重含義，這是因?yàn)榫帉?dǎo)與教學(xué)在實(shí)際工作中是不可分的?？梢哉f(shuō)編導(dǎo)不會(huì)教學(xué)是編不了舞的，其編舞能力首先來(lái)自舞蹈組合能力，而編舞恰恰是舞蹈教師最基本的基本功，也是衡量一個(gè)舞蹈教師教學(xué)水平的重要內(nèi)容，同時(shí)也是舞蹈編導(dǎo)編舞水平的最基本的內(nèi)容。

三、舞蹈教師應(yīng)具有優(yōu)美高雅的風(fēng)度

舞蹈教師的美不僅是形體動(dòng)作的，還表現(xiàn)在優(yōu)美高雅的風(fēng)度與藝術(shù)氣質(zhì)。舞蹈教師的穿著打扮的風(fēng)度往往是其情操的直接表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生影響最大，這既有職業(yè)特點(diǎn)，又有專業(yè)特點(diǎn)，是個(gè)人的學(xué)識(shí)水平和文化修養(yǎng)的整體顯現(xiàn)，是一種不經(jīng)意的表現(xiàn)，一種下意識(shí)的最自然美的流露，這始終是學(xué)生竭力效仿和尊崇的榜樣，尤其是教師的風(fēng)姿氣度、藝術(shù)涵養(yǎng)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的追求。教育的最高水平應(yīng)該是無(wú)聲勝有聲，身教重于言教。舞蹈教師有著用肢體語(yǔ)言和教態(tài)語(yǔ)言，傳遞美的教師職業(yè)內(nèi)涵以及教師本人素養(yǎng)的融合。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)表情，都會(huì)深深印在學(xué)生們的腦海里，對(duì)學(xué)生有著表率作用和感染力的。教師的優(yōu)美高雅風(fēng)度是一種很好的教學(xué)示范，也為學(xué)生樹(shù)立美好的職業(yè)形象做好楷模，舞蹈教師具有優(yōu)美高雅的風(fēng)度，以愉快的教態(tài)和學(xué)生溝通，將會(huì)取得很好的效果。

四、舞蹈教師應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿情感

“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育”。蘇霍姆林斯基將教師熱愛(ài)學(xué)生視為“教育的奧秘”，當(dāng)教師主動(dòng)接近孩子，一次次待以真情實(shí)意時(shí)，學(xué)生受到感動(dòng)、感染，就自然而然縮小了師生間感情的距離，產(chǎn)生了對(duì)教師的親近感和仰慕心理。

1.鼓勵(lì)送出去。激勵(lì)學(xué)生是相當(dāng)重要的，學(xué)生應(yīng)獲得賞識(shí)和贊揚(yáng)，她們的每一個(gè)進(jìn)步都需要肯定，舞蹈老師的鼓勵(lì)和賞識(shí)會(huì)演變成學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的巨大推動(dòng)力。教師要贊美她漂亮的動(dòng)作，贊美她良好的記憶力，贊美她花一般動(dòng)人的表情，贊美她們隊(duì)形的整齊，還要贊美她們準(zhǔn)確的節(jié)奏感。讓學(xué)生帶著成就感離開(kāi)課堂，并準(zhǔn)備在下一次課堂上再次得到滿足。

2.愛(ài)的交融。在課堂幾十分鐘里，教師擁有這間舞蹈教室所有學(xué)生充滿崇拜的愛(ài)，你也需要付出全部的愛(ài)，讓愛(ài)交融，她們?cè)谶@一刻就是你的孩子。你不會(huì)訓(xùn)斥孩子、辱罵孩子、瞧不起孩子，也不能因?yàn)樗齻兺泟?dòng)作而不滿，也不必考慮是否能把她們培養(yǎng)成舞蹈家。教師只需要看著她們純真的眼睛，了解她們是否愿意在這個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)與你共同舞蹈。你只要準(zhǔn)確地判斷她們是快樂(lè)的，學(xué)生就會(huì)像優(yōu)秀的士兵一樣聽(tīng)從你的指揮，教師的所有教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)都會(huì)圓滿地完成。

時(shí)代在發(fā)展，中職學(xué)校舞蹈教師的能力和水平也需要不斷地提高。既能編創(chuàng)適合時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需求的幼兒舞蹈，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷地進(jìn)行課程創(chuàng)新；又要能對(duì)學(xué)生有專業(yè)技能的幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生耳濡目染到作為一名幼兒?jiǎn)⒚烧邞?yīng)具有的特點(diǎn)和人格魅力。在舞蹈課教師散發(fā)其獨(dú)特而吸引的個(gè)人魅力同時(shí)，讓學(xué)生輕松愉快地掌握職業(yè)技能，并獲得比較好的學(xué)習(xí)效果。