農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法初探

李永豐

隨著進(jìn)入科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦全面普及的信息時(shí)代，掌握信息技術(shù)已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來(lái)信息化時(shí)代的必然需要，且已成為當(dāng)今人才的必備素質(zhì)之一。而要想學(xué)好信息技術(shù)，初中信息技術(shù)課是不可忽視的基礎(chǔ)。下面，筆者就根據(jù)幾年來(lái)從事初中信息技術(shù)教學(xué)工作的一些經(jīng)驗(yàn)心得，對(duì)如何更好地開(kāi)展農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)談一點(diǎn)自己的見(jiàn)解。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要問(wèn)題

信息技術(shù)教育首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生能夠自主探索，培養(yǎng)其信息技術(shù)素質(zhì)，打好信息技術(shù)理論基礎(chǔ)和基本操作技能；使所有學(xué)生能熟練進(jìn)行信息技術(shù)基本操作，對(duì)常用軟件熟悉；使部分學(xué)生將來(lái)能成為信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。農(nóng)村初中生由于其年齡特點(diǎn)和地域差異，對(duì)新鮮的東西有旺盛的求知欲望和強(qiáng)烈的好奇感。因此，我們農(nóng)村初中信息技術(shù)教師在信息技術(shù)教育中要注重激發(fā)學(xué)生的這種求知欲和好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，不斷培養(yǎng)和提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，尤其是操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)中要堅(jiān)持理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合

信息技術(shù)課是現(xiàn)在中小學(xué)生最愿意上的課程之一，由于學(xué)生對(duì)電腦的喜愛(ài)程度，所以對(duì)學(xué)會(huì)一些基本的電腦操作技能的渴望是很強(qiáng)烈的。但很多學(xué)生卻希望教師上來(lái)就教他們實(shí)際操作，不喜歡學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較深?yuàn)W枯燥的理論知識(shí)。所以，在提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課理論知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)方面我用了一些較為有效的方法，比如利用學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上搞“限時(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)際演練”比賽，讓學(xué)生在游戲的狀態(tài)中快樂(lè)地掌握信息技術(shù)課上必要的理論知識(shí)。

三、靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法

如今的多媒體技術(shù)是以信息技術(shù)為中心，把語(yǔ)言、圖像、視聽(tīng)等技術(shù)結(jié)合在一塊，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的學(xué)生與機(jī)器交互的方式。現(xiàn)在的學(xué)生接受新鮮事物的能力強(qiáng)，思維方式靈活，動(dòng)手能力更遠(yuǎn)超過(guò)十幾年前的同齡人。在現(xiàn)今令人眼花繚亂的媒體熏染下，學(xué)生早已不能滿(mǎn)足教師“一言堂”的授課模式，尤其是信息技術(shù)這種本身就具有極強(qiáng)操作性的課程，他們更希望信息技術(shù)課教師能給他們展示出這門(mén)學(xué)科的神奇魅力。所以，信息技術(shù)課教師更應(yīng)該利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)學(xué)習(xí)和生活的能力。

四、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在上課的時(shí)候，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出—些與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在教授Excel統(tǒng)計(jì)、排序這一內(nèi)容時(shí)，教師可先問(wèn)學(xué)生：“本次期中考試成績(jī)就在我們電腦里，現(xiàn)在要求你們將語(yǔ)數(shù)外成績(jī)匯總，而且還要排出名次，你們?cè)撊绾螒?yīng)用Excel處理這些問(wèn)題呢？”引出Excel 應(yīng)用中的統(tǒng)計(jì)、排序方法，學(xué)生自主利用Excel應(yīng)用軟件獨(dú)立完成上次全班月考成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作，這樣讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又比如，在學(xué)習(xí)PowerPoint 操作技巧時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生親自設(shè)計(jì)自己喜歡的一節(jié)課的課件，要求有文字、插圖、音樂(lè)等多方面的內(nèi)容，并最終完成整體效果設(shè)計(jì)，選擇極具創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，進(jìn)行展演，以示鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

五、給學(xué)生布置個(gè)性化的任務(wù)

學(xué)生之間有著各不相同的個(gè)性差異，特別是農(nóng)村中學(xué)，對(duì)于同一本教材，學(xué)生的興趣點(diǎn)也是有差異的。在基本掌握信息技術(shù)操作的基礎(chǔ)上，有的學(xué)生表格做得特別漂亮，有的學(xué)生設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)特別有個(gè)性。教師在布置作業(yè)時(shí)，要給學(xué)生提供多個(gè)作業(yè)項(xiàng)目，并不要求全部做，給學(xué)生選擇的余地，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，給學(xué)生發(fā)揮個(gè)人想象力和創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，并把教材中沒(méi)要求講解的，應(yīng)用軟件能夠支持的操作，作為附加題分，鼓勵(lì)學(xué)生用心地學(xué)習(xí)和制作。當(dāng)他們?nèi)缙谕瓿勺鳂I(yè)后，教師可以把有特色的作品展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性。這樣就提高了教學(xué)效率，提升了教學(xué)水平。此外，教師還可以保留一部分優(yōu)秀的學(xué)生作品，向別的班級(jí)和下一屆學(xué)生展示，以鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，起到了以點(diǎn)帶面的作用。

總之，現(xiàn)代農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法，都要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際條件，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量縮小農(nóng)村中學(xué)生與城市中學(xué)生在信息技術(shù)方面的差距，讓學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)一門(mén)課程，更重要的是積累以后的生活技能。

（責(zé)編 張宇）