人教版高中地理必修一“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”教材分析

白雪 宋健

摘要：本文主要以人教版高中地理必修一的“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”為例，通過(guò)分析本節(jié)內(nèi)容在教材中的所處地位、與新課程標(biāo)準(zhǔn)之間的契合度、具體內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)與表述結(jié)構(gòu)等來(lái)解讀教材。這不僅有利于我們能夠了解如何進(jìn)行地理教材分析，也有利于提升地理教師的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人教版 高中地理 必修一 太陽(yáng)對(duì)地球的影響 教材分析

人教版必修一是高中地理的基石，特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣；強(qiáng)調(diào)通過(guò)地理教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成；讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“有用”的關(guān)于地球的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)和生活技能。下面，筆者將針對(duì)人教版必修一“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”這節(jié)教材進(jìn)行整體分析、具體分析和表述結(jié)構(gòu)分析三個(gè)方面的相關(guān)分析。

一、整體分析

（一）在教材中所處地位

“太陽(yáng)對(duì)地球的影響” 位于必修一第一章“行星地球”的四節(jié)中的第二節(jié)，屬于過(guò)渡節(jié)。本節(jié)以太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球影響為主要內(nèi)容。太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響主要通過(guò)圖例來(lái)闡述，而太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響則是結(jié)合案例分析加以闡述。本節(jié)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)閱讀教材、網(wǎng)上搜集資料就可以理解。這一節(jié)作為學(xué)生進(jìn)入高中的第二課時(shí)，有利于從高中一開始就培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。而且在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“宇宙中的地球”這一節(jié)內(nèi)容，對(duì)太陽(yáng)和地球有了一定認(rèn)識(shí)，這為過(guò)渡到這一節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”打下了良好的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容是“行星地球”這一章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。

（二）與新課程標(biāo)準(zhǔn)契合度

本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)為“闡述太陽(yáng)對(duì)地球的影響”，關(guān)注點(diǎn)是太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。把握本條標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意：第一，關(guān)注的重點(diǎn)不是太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)本身而是對(duì)地球的影響。第二，“影響”應(yīng)從對(duì)地理環(huán)境和對(duì)人類活動(dòng)兩方面來(lái)談，且就主要影響用舉例說(shuō)明即可，忌過(guò)于寬泛。最后，要學(xué)會(huì)辯證地看待宇宙環(huán)境對(duì)地球的影響[1]。

而教材的內(nèi)容也主要是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)這一要求進(jìn)行設(shè)計(jì)與編寫的，對(duì)太陽(yáng)輻射的能量來(lái)源與傳遞、太陽(yáng)活動(dòng)的原理及太陽(yáng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等不再詳加闡述，把重點(diǎn)放在太陽(yáng)對(duì)人類的影響上，并通過(guò)精練的語(yǔ)言描述和多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)契合課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合的地理素養(yǎng)。

二、具體分析

（一）內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)分析

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)（見圖1）。本節(jié)教材以“為地球提供能量”和“太陽(yáng)活動(dòng)影響地球”為框架。教材第一部分從有利的方面并以圖片的形式從生活、生產(chǎn)中的事例分析太陽(yáng)輻射為地球提供能量（生物生長(zhǎng)發(fā)育，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和生物運(yùn)動(dòng)主要?jiǎng)恿?，生產(chǎn)和生活能量主要來(lái)源等），并要求學(xué)生列出更多生活和生產(chǎn)上的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題；太陽(yáng)能量的來(lái)源；通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步分析太陽(yáng)輻射能量在地球上的緯度分布差異和這種差異對(duì)地球上的生物量的影響。第二部分，在太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響中，介紹了太陽(yáng)大氣分層；什么是太陽(yáng)活動(dòng)；太陽(yáng)活動(dòng)重要標(biāo)志和周期；太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響，并且通過(guò)讓學(xué)生觀察分析太陽(yáng)黑子數(shù)變化的活動(dòng)和講解“太陽(yáng)打噴嚏”案例進(jìn)一步分析說(shuō)明太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。

圖1 “太陽(yáng)對(duì)地球的影響”知識(shí)結(jié)構(gòu)

通過(guò)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，本節(jié)教材知識(shí)重點(diǎn)是太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響以及太陽(yáng)的外部結(jié)構(gòu)和能量來(lái)源。教材也對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)闡述與分析。本節(jié)的知識(shí)難點(diǎn)為太陽(yáng)輻射影響地球大氣運(yùn)動(dòng)和水循環(huán)、黑子和耀斑對(duì)地球的影響。這主要是因?yàn)橛钪孢@一部分在初中沒(méi)有涉及，且對(duì)宇宙環(huán)境的認(rèn)識(shí)需要借助一些工具。所以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這一部分還是比較抽象的。太陽(yáng)對(duì)地球的一些影響如提供光、熱等，學(xué)生在日常生活可以體會(huì)到?？墒?，太陽(yáng)輻射對(duì)水循環(huán)、風(fēng)的形成的影響僅僅通過(guò)教材上的文字內(nèi)容和圖片，要學(xué)生真正理解還是有一定難度。

2.能力結(jié)構(gòu)。教材的表述形式主要分為敘述性課文和活動(dòng)性課文兩部分。本節(jié)在敘述性課文上做到文圖結(jié)合，配有“圖1.7太陽(yáng)為地球提供能量”“圖1.10 太陽(yáng)大氣層的結(jié)構(gòu)”“圖1.11太陽(yáng)黑子”“圖1.12太陽(yáng)耀斑”等多幅圖片資料及示意圖，能夠讓學(xué)生圖文并茂地理解太陽(yáng)對(duì)地球的影響，有利于促進(jìn)學(xué)生地理感知能力、記憶能力、閱讀能力、地圖運(yùn)用能力等認(rèn)知能力的培養(yǎng)。而且，本節(jié)也通過(guò)采用“太陽(yáng)能量的來(lái)源”閱讀材料、關(guān)于太陽(yáng)輻射隨緯度變化規(guī)律的活動(dòng)、關(guān)于太陽(yáng)黑子的活動(dòng)和“太陽(yáng)風(fēng)暴襲擊地球”案例等多種活動(dòng)性課文來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)生需求。學(xué)生可以通過(guò)閱讀材料對(duì)太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，能夠提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。而教材中的兩個(gè)活動(dòng)分別以實(shí)際案例為切入點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的探究能力、小組合作學(xué)習(xí)能力和知識(shí)遷移運(yùn)用能力。最后，學(xué)生可以結(jié)合教材提供的案例對(duì)太陽(yáng)活動(dòng)影響地球有更深入的認(rèn)識(shí)，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)教材所編寫的“為地球提供能量”和“太陽(yáng)活動(dòng)影響地球”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解宇宙環(huán)境對(duì)地球的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的思想看待宇宙對(duì)地球的影響，形成科學(xué)辯證的宇宙觀和世界觀。

（二）內(nèi)容表述結(jié)構(gòu)分析

地理教材內(nèi)容表述結(jié)構(gòu)總體上包括敘述性課文和活動(dòng)性課文兩類，具體上來(lái)看又可分為正文、圖片資料、地圖、活動(dòng)、案例、閱讀、習(xí)題等欄目[2]。教材欄目也是教材內(nèi)容呈現(xiàn)的具體形式，有利于豐富教材的內(nèi)容和表述結(jié)構(gòu)。

1.敘述性課文。地理教材中的敘述性課文是教材中地理知識(shí)體系的基本結(jié)構(gòu)，是地理基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，主要是對(duì)地理概念、地理規(guī)律和地理原理的表述，具體主要表現(xiàn)為課文和圖表資料等。本節(jié)在“為地球提供能量”一框題中在正文中講述了太陽(yáng)的主要成分、溫度和太陽(yáng)輻射的概念、影響，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，并通過(guò)配備的“圖1.7太陽(yáng)為地球提供能量”來(lái)解釋太陽(yáng)輻射對(duì)地球的主要影響，主要表現(xiàn)為：第一，為地球提供光、熱資源；第二，維持地球表面溫度；第三，是生產(chǎn)、生活的主要能量來(lái)源。這里面主要涉及太陽(yáng)輻射概念和影響等知識(shí)。而“太陽(yáng)活動(dòng)影響地球”一框題在正文中主要講述了太陽(yáng)大氣的構(gòu)成（光球、色球和日冕）、太陽(yáng)活動(dòng)的主要類型（黑子和耀斑）以及太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的電離層、磁場(chǎng)和氣候產(chǎn)生的不利影響，并配有“圖1.10太陽(yáng)大氣層的結(jié)構(gòu)”“圖1.11太陽(yáng)黑子”和“圖1.12太陽(yáng)耀斑”等圖片進(jìn)行形象生動(dòng)地解釋說(shuō)明。這其中涉及太陽(yáng)大氣層的概念、結(jié)構(gòu)和太陽(yáng)活動(dòng)的類型、影響等知識(shí)點(diǎn)。

敘述性課文這一部分的內(nèi)容表述可以給地理教師提供一定的教學(xué)思路，教師可以在本節(jié)知識(shí)中采取講述法、多媒體展示和小組討論等方式進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)生在進(jìn)入高中階段不久便學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)也不會(huì)感覺(jué)有難度壓力，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)。

2.活動(dòng)性課文?；顒?dòng)性課文是地理教材中以學(xué)生參與某種活動(dòng)形式來(lái)表達(dá)教材內(nèi)容的課文，是新課程改革要求下對(duì)學(xué)生過(guò)程與方法的建構(gòu)和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)教材主要通過(guò)設(shè)置“活動(dòng)”“閱讀”和“案例”等活動(dòng)性課文來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，具體主要表現(xiàn)為：第一，學(xué)生通過(guò)“太陽(yáng)能量的來(lái)源”的閱讀，讓學(xué)生了解太陽(yáng)能量來(lái)源于太陽(yáng)內(nèi)部的核聚變反應(yīng)，了解到太陽(yáng)核聚變的具體過(guò)程，同時(shí)也可以提高學(xué)生的閱讀理解能力。第二，學(xué)生通過(guò)參與討論“太陽(yáng)輻射隨緯度的變化而變化”和“太陽(yáng)黑子數(shù)變化”的活動(dòng)，可以讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題分析太陽(yáng)輻射對(duì)植物景觀分布的影響和太陽(yáng)黑子的活動(dòng)規(guī)律，這不僅可以鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也可以讓學(xué)生更好地理解敘述性課文。第三，學(xué)生通過(guò)對(duì)“太陽(yáng)風(fēng)暴襲擊地球”這一案例的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解太陽(yáng)活動(dòng)是如何影響地球的?；顒?dòng)性課文是對(duì)敘述性課文難點(diǎn)知識(shí)的理解和詮釋，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移運(yùn)用，也有利于學(xué)生三維目標(biāo)的有效達(dá)成。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的具體分析，可以了解到該教材能夠按照地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行編寫，同時(shí)也考慮到了教師與學(xué)生對(duì)教材的需要。但是，教材所呈現(xiàn)的圖片素材、活動(dòng)卻不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此，教材在編寫時(shí)應(yīng)該讓活動(dòng)和課文更加貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生發(fā)展需求，教材內(nèi)容也要凸現(xiàn)時(shí)代性，增加學(xué)生自學(xué)欄目，提供一些可供學(xué)生復(fù)習(xí)使用的課后習(xí)題等，這樣才能更好地使教材內(nèi)容體現(xiàn)“利教樂(lè)學(xué)”的教材理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]李家清，陳實(shí).中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析[M].北京：科學(xué)出版社，2012.

（責(zé)編 張翼翔）