淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育

高玉輝

摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，提高學(xué)生的素質(zhì)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。在眾多教學(xué)改革中，課堂教學(xué)的改革是最為重要的。如何讓學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地滲入到學(xué)科知識(shí)的自主學(xué)習(xí)之中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，以便使其成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力是課堂素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo) 教法創(chuàng)新 素質(zhì)

新課程的基本理念是面向全體學(xué)生，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道，因此素質(zhì)教育必須落實(shí)在課堂教學(xué)中，在初中數(shù)學(xué)課堂中如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？下面我談幾點(diǎn)個(gè)人淺見。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會(huì)生存》中曾指出：未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，學(xué)生是教育的主體。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，就必須讓學(xué)生主動(dòng)地參與課前準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、課后延伸教育活動(dòng)。只有使學(xué)生積極投入教學(xué)全過程，成為受教育的主體，才能使教育轉(zhuǎn)化為自我教育。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)高質(zhì)有效，就必須提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師多注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（一）抓住重點(diǎn)，提高預(yù)習(xí)能力

教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，要讓學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行，要做到有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)教師要對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行認(rèn)真研讀，提出既有一定的價(jià)值，又有吸引力的，能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的任務(wù)，要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，可操作性要強(qiáng)。

（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高獨(dú)立思考的能力

學(xué)習(xí)是一個(gè)從無疑到有疑再到解疑的過程。學(xué)問，即學(xué)是問出來的，智從問中來。課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生提出問題的行為要給予贊許，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題。

（三）學(xué)會(huì)觀察，提高有效思考能力

提高學(xué)生有效思考能力，就需要教師在設(shè)計(jì)思維性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)剖析學(xué)生的認(rèn)知背景，為學(xué)生的思維性學(xué)習(xí)找準(zhǔn)最佳起點(diǎn)。我們可以從已有的知識(shí)背景，尋求思維的起點(diǎn)；從已有的生活經(jīng)驗(yàn)與生活密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)求異思維，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的思維，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思維過程，并給予肯定和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。我們要尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算方法的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法。

二、注重教學(xué)方法創(chuàng)新，提高參與能力

《人民教育》的封面曾有一句振聾發(fā)聵的標(biāo)題：未來10年的教師質(zhì)量決定中國教育的成敗。教師是教育的主導(dǎo)，是實(shí)施新課改的關(guān)鍵，只有教師實(shí)現(xiàn)了思維方式和行為模式的改變，課堂教學(xué)才能真正成為以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育。

新課程理念的核心是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)處理好“控”與“放”的關(guān)系，有效地組織學(xué)生主動(dòng)參與求知的全過程，要使學(xué)生在探求的過程中獲得新知識(shí)，采用靈活的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

教學(xué)中的方法各有其優(yōu)勢(shì)和不足，所以我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)普通生和學(xué)困生的提高。我特別注重直觀教學(xué)，多使用教具、學(xué)具、掛圖、實(shí)物以及一些電教手段。直觀教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)習(xí)的興趣。在直觀教學(xué)中要注意，直觀是一種手段，我們不能為直觀而直觀，直觀要與語言相結(jié)合，并提出一些啟發(fā)性的問題。

我采用“先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和小組合作相結(jié)合的模式。依據(jù)課標(biāo)制定課時(shí)學(xué)案，課前發(fā)給學(xué)生，讓他們先自主學(xué)習(xí)，解決基礎(chǔ)問題，個(gè)人解決不了的可以求助小組其他成員，發(fā)動(dòng)集體共同研究。課堂上，由學(xué)生展示自己的成果。學(xué)生能解決的問題，教師加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決，真正實(shí)現(xiàn)教師起“主導(dǎo)作用”，學(xué)生是“主體”。學(xué)生自己完成學(xué)案的過程就是一個(gè)自己動(dòng)手動(dòng)腦汲取知識(shí)的過程，進(jìn)而在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上發(fā)揮了自己的潛能。

在單元復(fù)習(xí)時(shí)，采用競賽題的方式，以小組為單位進(jìn)行積分，每次競賽積分得出月冠軍，年冠軍，并評(píng)出進(jìn)步大的學(xué)生若干名。每個(gè)組員都以全組學(xué)生學(xué)好為目標(biāo)，發(fā)動(dòng)普通生幫助學(xué)困生，形成學(xué)生互助機(jī)制，從而促進(jìn)全體學(xué)生的提高。這樣的教學(xué)組織形式既減輕了教師課堂上的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的社交技能。

總之，課堂教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)方向，需要教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)組織形式等多個(gè)環(huán)節(jié)下工夫。只要我們及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的得失，不斷改進(jìn)，持之以恒，就一定能使每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，素質(zhì)得到提升。

（責(zé)編 趙建榮）