如何在社會發(fā)展新形勢下做好中專學生的管理工作

呂新臺

摘要：本文主要針對在現(xiàn)代社會影響下中專學生的心理和生理特點，對中專生加以分析，并基于這種特點對中專教師提出更高的要求，即要求教師采用適合中專生的教育教學方法。

關鍵詞：中專學生 管理工作

現(xiàn)在大部分中專學校的教師都反映中專學生難以管教。而且，中專學生在面對市場經濟帶來的多種影響和挑戰(zhàn)時，顯得束手無策。這就需要中專教師具有較高的知識水平，同時具有較高的管理素質。俗話說得好：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師。”實踐中我感到，只有把思想道德教育放在突出的位置，發(fā)揮好教師的奉獻精神，并進行言傳身教，就可以起到良好的教育作用。

一、中專學生的特點

由于中專學生具有其獨特的特點，因此中專學生的管理既不能與本科、大專學生相比，也不能與中小學生實施同樣的管教方法，要針對其獨特性，著重加強思想疏導。下面，我就是從整體出發(fā)對中專學生的特點進行分析。

（一）學習特點

中專學生學習基礎太薄弱?，F(xiàn)在，人類進入知識化、信息化的社會，知識水平提高，也更加重視學習和學歷。同時，隨著高考擴招的逐步推進，考上大學不再是難事，因此成績稍微好一點的學生，會選擇進高中然后考取大學。如此導致了中專招上來的學生學習基礎普遍薄弱，學生的文化素質也普遍很薄弱。

對于中專學生來說，多數(shù)從小學或者幼兒園開始學習成績一直不好。中專學校學生在學業(yè)上的自卑感非常強烈，總是徘徊在后進生的行列。這些學生在一次又一次的失敗中，由于沒有正確的學習方法的引導，甚至還受到來自教師和社會各界的批評，漸漸產生了厭學心理或者自卑心理，喪失了學習的興趣，學習的積極性不高，從而導致后面的學習就成為了難題，也使得教師在教學中要想調動學生的主動性和積極性變得很難。很多學生之所以坐在教室里感到是一種束縛，是因為自己不想要來學校，或是不喜愛這個專業(yè)。俗話說得好：“興趣是最好的老師?！钡谴蠖鄶?shù)中專生都是被家長逼迫才來學校的。因此，在這種心態(tài)和環(huán)境下，想要產生學習興趣，提高成績是很困難的。

（二）思想特點

大部分中專生都是十七八歲的青少年，他們的內心世界是極其復雜、飄忽不定的，經常處于矛盾中，并伴隨有明顯的不成熟性。由于成績不好，大部分中專學生有自卑的傾向。他們是很情緒化的，會因自己的需要和愿望得到滿足而欣喜若狂，也會因自己的愿望得不到滿足而抑郁寡歡。作為青少年的中專學生，他們喜歡新奇事物，接受新事物的能力比較強，喜歡激動人心的場面，在正確引導下，可以朝著積極健康的方向發(fā)展；也會因為不切實際的幻想，憑借一時沖動去干一些出格的事?，F(xiàn)在社會網絡發(fā)達，極易使人變得浮躁，迷失自我。而對于半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的中專生來說，他們更需要教師加以引導。

二、如何做好管理工作

從以上特點分析看出，中專學生是一個相對復雜的群體，更是一個需要特別關注的特殊群體。他們大多數(shù)智力正常，身體發(fā)育也很正常，也有的具有自身特長。因此，教師要善于教育啟發(fā)，培養(yǎng)中專學生成為社會需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。所以，教師只傳授知識是遠遠不夠的，還要善于利用學生的特點啟發(fā)引導他們，以使他們成為高素質、適合社會發(fā)展需要的人才。

（一）要樹立理論聯(lián)系實際培養(yǎng)人才的思路，以就業(yè)為導向

在中專教育中，教育家早就提出了“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位”的口號。尤其是在2005年的全國中職教會議后，這種提法就更加受到教育界的重視。

“以就業(yè)為導向” 就是在教學中要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，而不是照本宣科地講解課本。例如，在課程選擇設置上，要立足于學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的提高。分配好文化課和專業(yè)課和實踐課的比例，加強技能訓練課，以能力提高為導向，增設適合職業(yè)需要的課程，能讓學生學到新的知識、新理念、新觀點、新方法、新技能。最后體現(xiàn)在教育方式和教學方法上，要尊重每一位學生的人格，關注學生的個性差異；善于激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生的不斷進步；引導學生自主學習，促進學生健康全面發(fā)展。

我們要以改革的思路辦好職業(yè)教育，并牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發(fā)年輕人學習職業(yè)技能的積極性。

此外，我們還必須改變職業(yè)學校只是針對學齡人口教育的觀念，積極承擔起企業(yè)員工和進城務工人員素質提升的培訓重任，使學校成為社會人員回爐接受再教育的終身學習場所，為廣大學習者打開通向成功成才的大門。

（二）教師要多激勵學生

要樹立學生的自信心，做學生思想引導工作，教師必須以正面教育為主，盡量多表揚少批評。表揚應在集體會上，以樹正氣，激勵學生積極奮發(fā)向上，同時給優(yōu)秀學生一個全展現(xiàn)自我的舞臺。例如，教師可以展開主題為“我成功，我快樂”之類的班會，讓學生分享自己的成功經驗，從而提高自信心，產生要成功的動力。批評則盡可能在個別場合進行，低調處理，讓學生有一個下臺的階梯和改正的機會，促使學生從思想上認識與檢查自己，自覺改正錯誤。

（三）加強學生的自我管理

要學生做到自我管理，教師就要啟發(fā)引導學生樹立正確的人生目標，合理地規(guī)劃自己的未來，如升學、就業(yè)、感情等，拿回自己對人生的主控權，而非一直受人左右影響地去搖擺自己的未來。

有著目標的引導，學生就會向著目標努力，就會養(yǎng)成一種習慣。習慣是一種恒常而無意識的行為傾向，反復地在某種行為上產生，是心理或個性中的一種固定的傾向。成功與失敗，都源于你所養(yǎng)成的習慣。著名的成功學大師拿破侖·希爾說：“我們每個人都受到習慣的束縛，習慣是由一再重復的思想和行為所形成的?！币虼?，只要能夠掌握思想，養(yǎng)成正確的習慣，中專學生就可以掌握自己的命運，而且每個人都可以做到。

作為中專教師，我們應積極分析和研究職業(yè)中專教育的特點，并在教育教學中善于思考，在教學過程中做到教書育人，言傳身教，從而在社會主義新形勢下不斷轉變、完善傳統(tǒng)的教學思路，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的人才，為社會主義市場經濟發(fā)展做出更大的貢獻。

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（責編 張翼翔）