高職“電子裝接實訓(xùn)”課程改革初探

劉勇 汪海濤

摘 要：簡要分析了目前高職電子裝接實訓(xùn)教學(xué)存在的主要問題，重點闡述了因課程性質(zhì)將過程性考核定為主要考核方式的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：電子裝接 過程考核

電子裝接技術(shù)，是高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)、電氣自動化等涉電類專業(yè)需要掌握的一門重要技術(shù)。電子裝接技能是高職電類專業(yè)學(xué)生必需掌握的一項技能，是一項非?；镜欠浅Ｖ匾獙I(yè)技術(shù)。是一門學(xué)生掌握了電子技術(shù)理論之后，培養(yǎng)實際操作能力的課。在整個課程體系中具有非常重要的地位。是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)獨立工作能力的重要途徑。是對電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)工藝從感性認識到理性認識的一個提升。因此，在高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)和電氣自動化專業(yè)都開有電子裝接實訓(xùn)的課程。但由于歷史的原因，過去的電子裝接實訓(xùn)在教學(xué)的內(nèi)容上、考核的方式上還存在一定的問題，如：

1.教學(xué)內(nèi)容單一

過去的電子裝接實訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容主要以面包板的接插來認識電路。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過在試驗板上接插電路來熟悉實訓(xùn)的內(nèi)容，在掌握電路工作原理的基礎(chǔ)上，完成電路板的焊接。教學(xué)內(nèi)容比較單一，從對書本上電路原理的認識到完成焊接，對生產(chǎn)的工藝和過程認識較為模糊，雖然完成了實訓(xùn)的內(nèi)容，但對于高職教學(xué)目標要求的形成核心技能，還存在著一定的差距。

2.考核方式單一

在對電子裝接實訓(xùn)的考核方面，很多時候還是采取了對學(xué)生完成的電路進行打分的實訓(xùn)考核方式。有部分學(xué)生在實訓(xùn)時，并沒有完全參與，沒有達到教學(xué)要求的訓(xùn)練學(xué)時，但仍可以順利的拿到實訓(xùn)成績，這就造成了教學(xué)效果的下降。有部分學(xué)生對電子裝接實訓(xùn)課程不重視，沒有把這個實訓(xùn)當(dāng)成可以用來形成就業(yè)競爭力的課程來看。這不符合高職的教育目標，我們更應(yīng)該想辦法，通過適當(dāng)?shù)目己朔绞?，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使電子裝接實訓(xùn)成為高職電類專業(yè)的重要實訓(xùn)課程。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

由于電類課程本身的專業(yè)原因，學(xué)習(xí)起來需要學(xué)生有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，更要求學(xué)生有一定的思維能力。但由于高職院校招生條件的限制，電類專業(yè)也有一些高中學(xué)文科的同學(xué)，這就對這門課程的教學(xué)造成了一定的困難。加之教學(xué)內(nèi)容方面，是對課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，使一部分同學(xué)從一開始就對這門課程失去了興趣，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)習(xí)效果下降，沒有使同學(xué)們從門課程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

為了能實現(xiàn)高職電類專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有良好的職業(yè)素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，具備電子產(chǎn)品分析和維修知識，具備自動化設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護、維修的職業(yè)能力的高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)目標。我們對電子裝接實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和考核方式進行了大膽的改革，主要采取了以下措施：

1.教學(xué)內(nèi)容引入工業(yè)產(chǎn)品。為了讓學(xué)生能夠熟悉真實的電子產(chǎn)品裝接，我們將真實的工業(yè)產(chǎn)品裝接引入到實訓(xùn)中。主要針對專業(yè)的不同，采用了遙控車、電池充電器等為裝接訓(xùn)練的產(chǎn)品。要求學(xué)生填寫工藝卡，按著工藝要求進行裝接。

2.教學(xué)過程引入職業(yè)元素。實訓(xùn)課程采用在教、學(xué)、做一體化教室授課，學(xué)生統(tǒng)一穿著工裝，在有流水線的生產(chǎn)臺前進行實訓(xùn)。

3.建立過程化考核改革考核標準。

4.利用實際產(chǎn)品裝接提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合以上的措施，對本門課程教學(xué)改革的具體實施如下：

1. 教學(xué)目標的確定

對《電子裝接實訓(xùn)》課程的教學(xué)大綱進行深入的研究，通過對“知識目標”的研究確定理論知識的考核目標。通過對“能力目標”的研究確定學(xué)生能力考核目標。通過對“素質(zhì)目標”的研究確定學(xué)生的素質(zhì)的考核目標。

2.教學(xué)方法的確定

通過對先進教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與研究，結(jié)合本課程的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容對本課程的教學(xué)方法進行深入的研究，并且確定了項目教學(xué)法做為本課程的主要的教學(xué)方法。項目式教學(xué)方法以項目為主線、 教師為引導(dǎo)、 學(xué)生為主體” 的創(chuàng)新型的教學(xué)方法， 其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來， 充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力， 提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。在項目教學(xué)活動中， 教師引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知來思考問題、 分析問題、 解決問題，學(xué)生充分運用專業(yè)知識在完成項目的過程中體會學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動性，所以采用項目式教學(xué)法會很好的完成我們的教學(xué)目標。

3. 教學(xué)內(nèi)容的確定

本課程所使用的教材為本院自編的講義教材，由于編寫時間比較長，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，并且與我校的實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)教學(xué)不能很好的結(jié)合，所以我們必須對教材也就是教學(xué)內(nèi)容進行修改與完善。結(jié)合我校實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)教學(xué)的實際情況，以及課程的教學(xué)目標和教學(xué)方法我們將教學(xué)內(nèi)容修改如下：

將電子裝接實訓(xùn)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容分為了四個具體實施的項目：電子裝接中常用儀器儀表的使用、電子元器件的識別與檢測、電子元器件的焊接、遙控小車的裝接（或電池充電器的裝接）。在四個具體實施的項目中根據(jù)項目特點和內(nèi)容又劃分出具體的子項目，使學(xué)生深入理解項目的各個環(huán)節(jié)在實踐中掌握更多的操作和理論知識。

4.考核方法的確定

主要采用過程化考核的方式對學(xué)生進行考核，在每個項目都要對學(xué)生的出勤率、工作實施情況、團隊協(xié)作、職業(yè)素質(zhì)等等方面進行監(jiān)督考核。

下面以項目四遙控小車的裝接來簡單介紹一下項目的具體實施過程。

1.明確項目內(nèi)容，分組實施

在教學(xué)過程中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)為輔，通過學(xué)生分小組協(xié)作方式進行相關(guān)問題的思考、分析、討論。小組中的每位成員既是獨立個體，又與其他成員是協(xié)作關(guān)系。小組人數(shù)一般以4～5人為宜， 每組確定一個小組長成為項目負責(zé)人，每個組員的任務(wù)經(jīng)小組成員討論后由組長按項目要求分配。這樣的教學(xué)方式使每個學(xué)生既有獨立思考、 獨立完成的機會， 還能讓學(xué)生之間共同合作，提高其學(xué)習(xí)的主動性。

2.依次完成每一個小項目來完成整個項目

（1）項目一：分析遙控車電路原題圖

每個小組組長要組織小組的成員對電路圖的工作原理進行系統(tǒng)的分析，通過查找資料和老師的適當(dāng)提示基本上明確電路中各個元器件的作用以及整個電路工作原理。通過教學(xué)的效果來看，學(xué)生對電路原題圖的分析還是稍欠火候，需要教師一定的幫助和指導(dǎo)。

（2）項目二：元器件的測試，電路的布局

學(xué)生要對小車的元器件進行測試，在實際的電子裝接中購買的元器件往往會出現(xiàn)損壞的情況，所以首先要對元器件進行分類和檢測，檢測完畢后，在電路板上對元器件焊接的先后順序元器件的布局進行設(shè)計，良好的布局會減少電路的電磁干擾同時也降低了焊接的難度。每個小組成員都要對電路布局進行設(shè)計，最后從中選擇最好的布局方式。

（3）項目三：遙控車電路的裝接和調(diào)試

在確定了電路布局之后，每個小組成員要對電路板進行焊接，如果在焊接和調(diào)試中出現(xiàn)故障和問題需要小組成員共同解決，焊接之后對校車的遙控器和車身電路進行調(diào)試，保證小車的正常運行。

（4）項目四：遙控車遙控距離的調(diào)節(jié)

遙控距離的調(diào)節(jié)是遙控小車調(diào)節(jié)的關(guān)鍵，同學(xué)們需要利用的相應(yīng)的工具對遙控距離進行調(diào)節(jié)。直到遙控距離達到滿意為止。

在每個子項目的進行中我們都要對學(xué)生的各個方面進行過程性的考核，考核的成績計入總分。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有利于學(xué)生各個方面的全面發(fā)展。

綜上所述：通過以上的教學(xué)改革，能夠使電子裝接技能實訓(xùn)更好的培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。總之我們要不斷完善實訓(xùn)內(nèi)容、總結(jié)和改進實訓(xùn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。才能培養(yǎng)出出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格人才。

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