失地農民子女學習困難成因及對策

摘 要：近年我校農民工子女入讀人數(shù)急劇增加，而農民工子女在學習習慣、生活習慣、行為習慣、家庭情況等方面與城市學生之間存在一定差異，從而導致農民工子女的學習成績較差，個別學生成了學困生。因此，為縮小二者之間的差距，教師應盡快讓農民工子女融入城市學生的學習生活。

關鍵詞：農民工子女；學習；融合教育

我校有60%的學生是失地農民子女，他們中絕大多數(shù)家庭在城市中生活較為艱難。許多家庭在城市以賣菜、賣米、擦皮鞋、拉三輪、看大門、收破爛等為生，好一點的在城市中開小飯館、小商鋪，或在批發(fā)市場有一個小攤位。他們中多數(shù)在城鄉(xiāng)邊緣合租廉價房居住，開小飯館、小商鋪的白天開門做生意，晚上關門全家即在鋪內搭板睡覺。子女在這樣的“家”中談不上什么學習環(huán)境，這與城里的孩子相比，全然是天上地下。再加上父母忙于生計，無暇顧及孩子，試想，這樣的孩子怎么能安下心來學習呢？因此，許多失地農民子女學習成績不盡如人意，心理上也存在一些缺陷。

一是生活上的原因。比如由于轉入城市學習，人生地不熟，覺得不如城里學生知心朋友多；因家庭經(jīng)濟條件較差，衣著不如城里學生好，一些學校常規(guī)活動不能參加，感到低人一等；受生活條件的限制，沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、學習習慣，也常常受到城里學生的嘲笑；甚至由于鄉(xiāng)音未能融入“漢話”，濃重的鄉(xiāng)音也成了負擔。

二是學習上的原因。比如，由于原先農村學校課程開設不齊，造成他們知識上有缺陷，學習感到吃力；由于他們常常放學后，家長要他們做家務、帶弟妹，課后學習時間基本沒保證，學習趕不上。

三是認識上的原因。由于他們年齡較小，分辨是非能力較差，不能正確面對學習生活中的問題，所以他們容易產生自卑的心理。如何加強農民工子女義務教育工作？如何培養(yǎng)好、教育好農民工子女？擔任了多年的班主任工作，因此認為，針對這個特殊群體，班主任要做好以下幾個方面的工作。

一、平等公正地愛他們，營造和睦、和諧的學習環(huán)境

1.教師應該徹底剔除瞧不起鄉(xiāng)里人的世俗偏見，用博大的胸懷，滿腔的熱情愛護他們，不管他們來自哪里，都是祖國的未來。

2.用心去呵護他們，撫平他們心靈上的創(chuàng)傷。班主任應及時了解他們心理上的細微變化，有了問題隨時疏導與排除，做他們的良師益友。

3.營造和睦的學習環(huán)境。教師應該教育城里學生尊重他們，改變歧視的目光，鄙視的態(tài)度。只有這樣，他們才會體會到做人的尊嚴，樹立起做人的自信和學習的信心。

二、多給他們表現(xiàn)機會，體會到學校學習生活的快樂

1.在挑選干部時，注意挑選農民工子女。上學期，我班挑選了一個熱愛勞動的農民工子女擔任清潔委員。由于他認真負責，以身作則，教室里始終桌凳整齊，衛(wèi)生整潔。班級多次獲得學校頒發(fā)的衛(wèi)生流動紅旗，他受到表揚，也受到同學們的尊敬，心里感到無比快樂。

2.在課外活動中，注意發(fā)現(xiàn)農民工子女的特長。有個農民工子女喜愛唱家鄉(xiāng)民歌，我安排她在六一文藝演出中為全校師生表演，得到了好評，從此人也變得自信了。

3.在課堂上，我注意多給他們一些表演機會，讓他們體會到做學習主人的快樂。在教授《水鄉(xiāng)歌》一課時，我注意聯(lián)系農村實際創(chuàng)設教學懸念，激發(fā)他們積極發(fā)言。他們談了許多不為城市學生所了解的知識，不僅活躍了課堂，而且增強了自信，更重要的是真正體會到做學習主人的快樂。

三、及時引導他們，保持積極向上的心理狀態(tài)

1.分層次指導

這種指導，指的是分年段和對入學時間長短的指導。由于年段不同，分辨是非能力存在著差異，在指導方法上應有所不同。比如，他們雖然同有自卑心理，在指導高年級學生時，應著重說理，幫助分析自卑產生的原因，正確認識這些原因，問題就會很快得到解決；在指導低年級學生時，應側重情感教育，用愛去體貼他們、溫暖他們，自卑心理也會較快得到解決，愉快參與學習。對入學時間較短的學生，他們自卑心理定勢并未形成，應抓住教育最佳時機進行引導、教育，效果較好；對入學時間較長的學生，若仍存有自卑心理，就應以最大的耐心及時引導、教育，直到問題得到解決為止。

2.分類型指導

具有自卑心理狀況的農民工子女，其表現(xiàn)主要分為兩種類型：一是壓抑型，二是自暴自棄型。壓抑型的學生，有良好的學習愿望，由于受家庭條件限制，為學習跟不上而苦惱、自卑。對此，教師應與家長及時溝通，為學生爭取必要的學習條件，協(xié)調學校與家庭、社會教育的合力。自暴自棄型的學生，認為許多方面都不如城里學生，再努力也是白搭因而自暴自棄。對此教師應幫助他們具體分析原因，表揚長處，鼓勵向上，樹立信心，揚起生活、學習的風帆。

參考文獻：

程建，王春麗.農民工子女實現(xiàn)城市社會融合的對策思考：以文化和觀念為視角.法制與經(jīng)濟，2010（8）.

作者簡介：劉類云，男，出生年月：1970.12，大專，四川省內江市桐梓壩小學，農民工子女入讀城市學校的融合教育的研究。