影響高職畢業(yè)生就業(yè)因素探析

摘要：高職畢業(yè)生的就業(yè)工作是高職院校核心競爭力的重要體現(xiàn)，應(yīng)該引起足夠的認識；積極探索影響高職畢業(yè)生的就業(yè)因素，從而推進高職院校就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作的開展。

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)因素

作者簡介：朱慶喜（1971-），男，福建仙游人，福建水利電力職業(yè)技術(shù)學院招生就業(yè)處處長，副教授。（福建 永安 366000）

基金項目：本文系福建水利電力職業(yè)技術(shù)學院基金項目（項目編號：201101）的研究成果。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0237-02

近些年來，我國高等教育已快速進入大眾化教育階段，隨著高校逐年大規(guī)模的擴招，不但給本科畢業(yè)生帶來了一定的就業(yè)壓力，而且增加了高職畢業(yè)生的就業(yè)難度。就業(yè)是一項民生工程已成為大家的共識。畢業(yè)生就業(yè)工作是高職院校核心競爭力的重要體現(xiàn)，是構(gòu)成學校穩(wěn)定和發(fā)展的重要因素。積極探析影響高職生的就業(yè)因素對做好高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作有著十分重要的意義。

一、高職畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性認識

胡錦濤同志在中共中央政治局第三十二次集體會議上強調(diào)指出：“實施更加積極的就業(yè)政策，把促進就業(yè)放在經(jīng)濟社會發(fā)展的優(yōu)先位置，對改革發(fā)展穩(wěn)定大局，對促進社會和諧具有十分重要的意義。”《國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》明確提出了“發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置?！眹鴦?wù)院在《關(guān)于大力推進職業(yè)教育與改革的決定》中強調(diào)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高等職業(yè)教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進畢業(yè)生就業(yè)，成為高職院校的重點工作內(nèi)容之一”。教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出要“積極穩(wěn)步發(fā)展高等教育，特別是要積極發(fā)展高等職業(yè)教育”。

高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分，其承擔并培養(yǎng)著面向生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)一線的大量實用型、技能型人才的任務(wù)。高職學生的數(shù)量和質(zhì)量都呈現(xiàn)出不斷提升的態(tài)勢，對促進地方經(jīng)濟發(fā)展起到了十分重要的作用。

二、影響高職畢業(yè)生的就業(yè)因素

高職畢業(yè)生是社會人力資源的重要組成部分，其就業(yè)必然與整個社會的就業(yè)水平聯(lián)系在一起。高職畢業(yè)生的就業(yè)問題必將成為我國今后長期一段時間內(nèi)高等職業(yè)教育發(fā)展方向的戰(zhàn)略問題。事實上，提高就業(yè)率已經(jīng)成為突破制約我國高等職業(yè)院校生存與發(fā)展的關(guān)鍵瓶頸。影響高職畢業(yè)生的就業(yè)因素大致可以分為社會經(jīng)濟宏觀層面、學校內(nèi)部微觀層面以及高職生自身層面等因素。

1.高職招生“門檻低”的先天不足因素

受“學而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)心理的影響，社會對高職教育仍然存在片面認識，學生選擇高職教育似乎是無奈的選擇，部分考生和家長把它作為專升本的跳板。高職教育重實踐、輕理論與普通本科教育重理論、輕實踐等學術(shù)研究型教育相比，其反差大，社會觀念影響大，容易被人們誤認為是高等教育的“次等品”。從某種程度上，社會各界對高職生的評價和認可度也受到了極大影響。

2.社會經(jīng)濟因素

當前國內(nèi)持續(xù)不斷的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)升級，中國經(jīng)濟仍處于后金融危機的影響中，加上世界各國經(jīng)濟復(fù)蘇的基礎(chǔ)依然脆弱，造成部分行業(yè)和企業(yè)不斷減少就業(yè)崗位，這在很大程度上加劇了高職畢業(yè)生的就業(yè)難度。而經(jīng)濟因素是影響畢業(yè)生就業(yè)最直接最重要的因素。

3.勞動力市場分割因素

多靈戈與派奧認為：勞動力市場可分為主要勞動力市場和次要勞動力市場。主要勞動力市場的工作工資高，福利豐厚，條件優(yōu)越，晉升靠資歷，就業(yè)有保障，其崗位多為名牌大學和重點大學畢業(yè)生首選；次要勞動力市場的工作工資和福利相對較低，培訓和晉升機會較少，工作條件較差，容易被解雇或辭退，其崗位多為部分高職院校和大部分中職學校畢業(yè)生所接受。由于勞動力市場的分割，造成了勞動者在主、次勞動力市場之間的流動障礙。我國勞動力市場的分割主要體現(xiàn)為城鄉(xiāng)勞動力的分割，畢業(yè)生更傾向于在城市就業(yè)。然而，高等教育的迅猛發(fā)展與城市新增就業(yè)機會的相對緩慢導(dǎo)致高職畢業(yè)生在城市就業(yè)越來越難，傳統(tǒng)意義上的城鄉(xiāng)差距導(dǎo)致一部分畢業(yè)生寧愿在城市待業(yè)也不愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村基層單位就業(yè)，由此出現(xiàn)了一些城市就業(yè)中的低效配置問題，如在北京、上海、深圳等一線大城市就出現(xiàn)了人才聚集，而在邊沿地域或鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層單位出現(xiàn)人才不足的狀況。

4.高職院校專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方式因素

一些高職院校在學科和專業(yè)設(shè)置上過細過窄，而且專業(yè)設(shè)置重復(fù)、長線專業(yè)比重過大，與社會對人才的要求脫節(jié)。有些專業(yè)片面強調(diào)“專”，而不是“博”，培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會需求不吻合，加大了畢業(yè)生的求職難度。有些專業(yè)很少考慮到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的市場需求。

5.高職院校間的層級因素

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》文件要求，我國國家級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)從2006年起共分三批實施，力圖使示范性高等職業(yè)院校在辦學實力、教學質(zhì)量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面有較大提高。各地按照上級部門的規(guī)范要求也相繼開展省（市）級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，建設(shè)成效明顯。2012年由麥可思研究院（MyCOS Institute）撰寫、社會科學文獻出版社出版的2012年就業(yè)藍皮書《2012年中國大學生就業(yè)報告》中獲悉，示范性高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況明顯優(yōu)于非示范性院校的，同時優(yōu)于部分非211本科院校的。示范性高職院校學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率要高于非示范性高職3至4個百分點，示范性高職院校的就業(yè)狀況基本處于相對優(yōu)勢的穩(wěn)定發(fā)展過程中。

6.高職院校對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)因素

很多高職畢業(yè)生存在對自己和市場環(huán)境認知不到位、就業(yè)期望不合適、就業(yè)目標不明確等問題。因此，在求職應(yīng)聘時高職院校對畢業(yè)生的系統(tǒng)性、規(guī)范性和針對性的就業(yè)指導(dǎo)力度大小將會直接影響高職畢業(yè)生的就業(yè)。

（1）開展系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)。對高職學生的就業(yè)指導(dǎo)不能只安排在學生畢業(yè)時進行的一個階段性走過場工作，學校應(yīng)該提供更全面、更具體的幫助。高職院校應(yīng)該把對高職學生的就業(yè)指導(dǎo)貫穿于其在校學習期間的全過程，加強對他們的職業(yè)生涯規(guī)劃、行為規(guī)范養(yǎng)成、政策法規(guī)指導(dǎo)、就業(yè)信息研判、創(chuàng)業(yè)實踐教育等系統(tǒng)性就業(yè)指導(dǎo)工作力度。

（2）開展規(guī)范性的就業(yè)指導(dǎo)。高職畢業(yè)生在大三時就直接面臨應(yīng)聘就業(yè)或參加用人單位供需見面會，面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，高職院校應(yīng)該多方位地對學生開展規(guī)范性的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)素養(yǎng)教育。要注意對高職學生職業(yè)形象、工作態(tài)度、溝通技巧、團隊合作、時間管理等環(huán)節(jié)的訓練 ，使他們形成良好的、有效的工作習慣?？突f：一個人的成功只有15%是由于專業(yè)知識，而85%靠的是人際關(guān)系和處世技巧。

（3）開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)?？茖W有效的個性化指導(dǎo)方法是對高職學生就業(yè)指導(dǎo)的靈魂，是他們能否順利實現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵所在。一是要創(chuàng)設(shè)有利的溝通環(huán)境和善于啟發(fā)的方式，加強思想交流、信息溝通等，了解學生本人的求職意愿和發(fā)展目標，為其理性和全面地認識自我，減少擇業(yè)過程的盲目性，從而實現(xiàn)合理而充分的擇業(yè)目標。二是根據(jù)不同的學生群體，開展因人而異的就業(yè)指導(dǎo)。由于高職生存在個性不同、年齡不同和自身背景不同等情況，對他們開展就業(yè)指導(dǎo)時要因人而異，區(qū)別對待，不能簡單化、一刀切。三是針對就業(yè)困難群體的高職畢業(yè)生要實施就業(yè)再指導(dǎo)，同時還應(yīng)對多次指導(dǎo)而未實現(xiàn)就業(yè)的人進行跟蹤和問詢，尋找原因，以便進一步提高就業(yè)指導(dǎo)工作效果。

7.高職畢業(yè)生自身因素

正是由于買方市場的逐步形成，使部分高職畢業(yè)生在就業(yè)前的各項能力訓練不足，或就業(yè)時存在一定的認識偏差，主要表現(xiàn)在：

（1）就業(yè)自信缺乏。在高職學生面臨畢業(yè)的時候，有不少同學懷著十分矛盾的心理來選擇職業(yè)，一方面希望自己盡快走上社會，另一方面存在“就業(yè)恐懼感”，不愿走出校門。加上現(xiàn)在就業(yè)壓力大，大部分用人單位對?？粕莆盏膶I(yè)理論認可度不高，所以將畢業(yè)生學歷作為應(yīng)聘的第一道門檻，使得高職畢業(yè)生從業(yè)的自信心遭受嚴重打擊，從而因失落感而產(chǎn)生自責、自怨、自卑的心理，形成心理障礙。

（2）從業(yè)依賴心重。一些高職畢業(yè)生不能積極主動地參與就業(yè)市場應(yīng)聘，缺乏主動參與意識和競爭意識，以此來逃避大學生應(yīng)盡的社會責任和義務(wù)。一些高職畢業(yè)生寄希望于學校和畢業(yè)生就業(yè)主管部門的安排，或依靠家長四處奔波，缺乏把握時機創(chuàng)造機會的主動性，使自己在就業(yè)中處于劣勢。據(jù)訪談?wù){(diào)查，在對“就業(yè)過程中誰的意見對你的影響最大”的回答中，絕大多數(shù)學生回答是學校、家長，這足以說明在“雙向選擇，自主擇業(yè)”的今天，學校和家長在高職畢業(yè)生就業(yè)過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用，也表明高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中受學校、父母或家庭的影響較大。

（3）綜合素質(zhì)不佳?，F(xiàn)在用人單位對高校畢業(yè)生，特別是高職院校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、學習能力、應(yīng)變能力等方面都提出了越來越高的要求，不僅要求畢業(yè)生誠實守信、勤奮敬業(yè)，而且還要求具有開拓創(chuàng)新意識和團隊精神。用人單位重視畢業(yè)生職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，對專業(yè)的要求反而有所淡化。然而，高職院校中卻有部分學生的能力素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位的要求，缺乏動手實踐能力及工作經(jīng)驗，他們的表現(xiàn)仍然差強人意。因此，綜合素質(zhì)好、學習適應(yīng)力強、具有創(chuàng)新和“一專多能”的畢業(yè)生越來越受到用人單位的歡迎。

（4）形勢研判不清。對形勢與政策是否正確研判會間接影響高職畢業(yè)生的就業(yè)。從當前國內(nèi)外的經(jīng)濟發(fā)展形勢可以得到社會對人才需求和用工情況等信息，從而可以判斷自己所面臨的就業(yè)形勢，有助于高職畢業(yè)生在求職擇業(yè)時進行合理的定位與選擇。大學畢業(yè)生的就業(yè)政策是國家根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求而制定的有關(guān)就業(yè)規(guī)則，它會依據(jù)國家政治經(jīng)濟形勢的發(fā)展而不斷變化，各地和各部門以及各高校也會根據(jù)國家的有關(guān)政策，結(jié)合本地區(qū)、本部門和本校的實際情況制定各自合適的就業(yè)政策。因此，高職畢業(yè)生在求職擇業(yè)時能了解和掌握所在學校、地區(qū)以及國家的就業(yè)政策和就業(yè)管理方面的工作流程，及時把握每一次求職機會，可以在求職擇業(yè)過程中少走彎路，及早實現(xiàn)就業(yè)目標。

三、結(jié)束語

高職畢業(yè)生的就業(yè)工作是一項艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，直接關(guān)系到高職院校的重要生存和健康發(fā)展。高職院校應(yīng)該幫助學生制定理想的職業(yè)生涯規(guī)劃、掌握諳熟的求職技巧，并注重調(diào)整他們學習和就業(yè)心態(tài)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，讓高職畢業(yè)生從眾多的競爭者中脫穎而出，最終順利實現(xiàn)就業(yè)。

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（責任編輯：王祝萍）