試論我校公共選修課存在的問題與改革措施

摘 要：我校公共選修課具有課程內(nèi)容豐富、學(xué)生選擇空間大等特點，但也存在一些問題，如隨意性大、缺乏創(chuàng)新、特色不足，這些問題在一定程度上阻礙了公共選修課價值的實現(xiàn)，針對此提出了相應(yīng)的改革措施，以期實現(xiàn)公共選修課的初衷和目的。

關(guān)鍵詞：公共選修課；課程設(shè)置；教學(xué)效果；教學(xué)改革

一、我校公共選修課現(xiàn)狀

我校公共選修課每學(xué)期選一次，每學(xué)年選兩次。所謂的“選”是指教師自愿申報課程和學(xué)生自主選擇課程。在每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，由系部教師申報選修課程名單，再由教務(wù)處統(tǒng)籌后由各年級學(xué)生在教務(wù)系統(tǒng)中選擇，在規(guī)定的時間內(nèi)完成自主選課。本文對該校2010—2014年的選修課進(jìn)行了匯總，發(fā)現(xiàn)了如下特點：選修課涉及面廣，學(xué)生選擇空間大；選修課內(nèi)容與社會實踐聯(lián)系密切，應(yīng)用性強(qiáng)；選修課變動不大，穩(wěn)定性高。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校公共選修課還存在著一些問題，妨礙了公共選修課設(shè)計初衷的實現(xiàn)。

1.隨意性大

（1）課程設(shè)置不夠完善，隨意性大

在教務(wù)處報課具體要求中，各教學(xué)系部均須申報全校性公共選修課程，且不得少于三門，多報不限。副高及以上職稱教師可以專題講座等形式開設(shè)公共選修課，總課時不超過10課時，講師開設(shè)的公共選修課一般不超過32課時。

雖有如上要求，但開課成功與否，唯一的考量標(biāo)準(zhǔn)是選課人數(shù)是否達(dá)到30人。這實際上造成了課程開課把關(guān)不嚴(yán)格，客觀上使得課程的設(shè)置隨意化。只要符合基本條件的老師申報某課程，并且選課人數(shù)達(dá)到一定數(shù)量，就能開設(shè)該門選修課。

從調(diào)查材料可以看出，經(jīng)管系和生化系的選修課設(shè)置更為合理，受歡迎的課程在系部開設(shè)課程中所占的比例是100%和71%。2010年上學(xué)期經(jīng)管系共開設(shè)三門選修課，全部選滿100人。2010年下學(xué)期新增到5門選修課，也全部爆滿。

（2）學(xué)生選課存在盲目性，隨意性大

學(xué)生對選修課的目的和意義認(rèn)識不足，大多在于完成任務(wù)，完成選修課的學(xué)分。選修課程的依據(jù)很大一部分是注重考試的難易度和課程實用性大不大，實際上這在很大程度上抹殺了選修課存在的價值和意義。選修課的設(shè)置伴隨著學(xué)分制的實行，學(xué)生修夠一定的學(xué)分方可畢業(yè)，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生重學(xué)分輕選修的心理。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課程受人數(shù)限制，有的學(xué)生因此沒有選擇到自己理想的選修課，為了完成學(xué)分要求而不得已選修了其他課程，這種隨意性自然造成缺乏學(xué)習(xí)積極性。

（3）管理監(jiān)督機(jī)制不完善，教師和學(xué)生上課隨意性大

我校教務(wù)文件中稱，“上課時間原則上全部定于星期四晚上第9、10節(jié)課或星期天晚上第9、10節(jié)課，以講座形式開設(shè)的課程可安排在星期日下午，具體上課地點由報課系部擬定。報批后原則上不允許更改，以免影響學(xué)生的選課”。

公選課一般是在晚上上課，日常的教學(xué)管理部門已經(jīng)下班，從教務(wù)系統(tǒng)上看缺少監(jiān)督和管理。教師也有應(yīng)付任務(wù)心理，認(rèn)為選修課在晚上開課比較容易偷懶。

2.缺乏創(chuàng)新

（1）選修課內(nèi)容陳舊，缺乏與時俱進(jìn)

很多課程是將專業(yè)課稍加變動改裝而成，專業(yè)性過強(qiáng)，缺少公共素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。如電子系和思政部開設(shè)的一些課程就過于專業(yè)化，最明顯的表現(xiàn)就是選課人數(shù)少。公共選修課應(yīng)該具有大眾口味、普適性，要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和基本技能。

（2）教學(xué)手段和方法單一，缺乏趣味

多數(shù)課程還是采取傳統(tǒng)課堂的方式或講座的形式，使課程陷入必修化、模式化氛圍，大部分學(xué)生感覺和必修課差別不大。并且由于人數(shù)較多，師生互動不充分，造成師生各自為政，教師在上面講著，學(xué)生在下面坐著，僅此而已，二者在課堂上沒有交集。

從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生認(rèn)為理想的選修課程應(yīng)該是充滿激情的課堂，教師和學(xué)生充分互動、交流、討論。

（3）考核方式單一，流于形式

選修課一般采取考查的方式進(jìn)行考核，且流傳著選修課不掛科的說法。歷來沒有一個學(xué)生因為選修課不及格，這也是造成大多數(shù)學(xué)生選修課學(xué)習(xí)動力不足的原因之一。日?？己艘矁H限于課堂點名，選修課不布置作業(yè)?？疾橥菍懸黄撐牧耸?，抄襲成風(fēng)，沒有達(dá)到考核的實質(zhì)和目的。

3.特色不足

（1）缺少特色課程

我校地處風(fēng)景優(yōu)美、人文底蘊(yùn)豐厚之地，理應(yīng)承擔(dān)起地方傳統(tǒng)文化傳播的大任。但公共選修課中沒有永州傳統(tǒng)文化解讀、永州當(dāng)代文化變遷等課程，這不利于地方文化的傳播與傳承。

（2）沒有精品課程

多年研究成果是教師傾注多年心血的研究所得，在理論上應(yīng)該可以打造成精品課程。但是，在我校的校級精品課程和省級精品課程名目中，均沒有開設(shè)成公共選修課程。精品課程是標(biāo)桿，打造精品課程可以引領(lǐng)公共選修課提高質(zhì)量和水平，形成公選課的品牌。

二、我校公選課改革措施探討

公共選修課是一門意義深遠(yuǎn)的課程設(shè)置，它在豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和提升人文科學(xué)素養(yǎng)方面起著很大的作用。

1.加強(qiáng)對公選課意義的認(rèn)識，重視公選課程

通過調(diào)查顯示，一部分學(xué)生認(rèn)為選修課是在興趣愛好的前提下完成學(xué)分任務(wù)，公選課很輕松，課堂紀(jì)律松，師生各自為政，缺乏溝通。

公選課的主持和管理工作在教務(wù)處，正因為沒有分散到各個系部，系部缺乏對公共課的設(shè)想和監(jiān)督的積極性與責(zé)任感。教務(wù)處應(yīng)協(xié)調(diào)各個系部做好公選課的動員工作，深化認(rèn)識，加強(qiáng)重視。

2.健全課程申報指導(dǎo)，規(guī)范課程設(shè)置

調(diào)查顯示，學(xué)生希望多開一些與實踐緊密結(jié)合的課程和生活技能課程，如烹飪、編織、化妝、色彩搭配、交際禮儀、交際舞蹈、幼兒教育、生育常識等。

另外，要設(shè)置加強(qiáng)師范生基本能力的課程，如寫字、普通話、少兒心理、初中生心理等課程，這也是培養(yǎng)個體素質(zhì)和可持續(xù)能力的必要課程。

3.提高公選課的課酬和地位，促進(jìn)教師授課的積極性

公選課在教學(xué)體系中處于邊緣地位，在課程教學(xué)改革研究項目中，沒有單獨列為專項，各個系部教師以所在系部教授課程為申報內(nèi)容。在學(xué)校教學(xué)比賽中，內(nèi)容為教師所在系部講授的一門專業(yè)課，沒有公選課比賽。

4.加大公選課教學(xué)改革，打造特色課程和精品課程

校級課題中設(shè)置公選課教改專題，以科研促教學(xué)；設(shè)置體現(xiàn)地方特色的課程，如柳宗元文化研究、瑤文化研究；鼓勵省校級精品課程開設(shè)公共選修課。

我校的公共選修課盡管存在著一些問題與不足，但通過借鑒國內(nèi)外高校的相關(guān)經(jīng)驗會逐步完善，優(yōu)化大學(xué)課程的設(shè)置，提升大學(xué)生的興趣愛好和知識結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閆炳文.高校公選課教學(xué)管理中存在的問題與對策[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2009（2）.

作者簡介：于皓，女，碩士，湖南科技學(xué)院中文系，研究方向：民族文化。