提高語文課堂教學效率的幾點做法

牟景磊

摘 要：課堂教學不僅是一門技術，更是一種藝術。在語文課堂教學過程中，如有好的方法引導學生，則既可激發(fā)學生學習的興趣，又可讓學生在輕松、愉快之中學得知識，提高語文課堂教學的效率。抓好語文教學，注重語文教學效率的提高，這是語文學科的本質要求，同時也是時代社會的內在要求。如何提高初中語文教學效率，本文筆者從幾個方面進行了闡述。

關鍵詞：初中教育；語文教學；課堂效率；探究方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-181-01

語文是一門工具學科，又是一門基礎學科，也是最有活力最深奧的一門學科。它總是站在教學改革之首，每一次教改都會出現一些新的東西，也許正因如此，才使它永富魅力。如何上好語文課，如何提高語文課堂效率是一個常新的話題，也是一個永恒的話題。長期以來，我們的許多課堂教學比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學生的學習熱情和積極性。為此，要提高課堂教學效率，就得讓課堂充滿活力，激發(fā)學生的學習興趣。這就要我們教師在語文課堂教學中多思考、多探索、多研究。筆者參加了科研課題研究，經過一段時間的研究，總結了一些自己的看法和體會，下面就簡略地談談這一問題，往行家里手們多多指教。

一、激發(fā)學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。如果學生對課文不感興趣，那么老師再講得天花亂墜，其結果也只能是讓學生感到枯燥無味。為了提高學生對語文課的興趣，我在講課當中一是引入一些與課文有關的故事、名人軼事、歷史知識、文壇掌故、典章制度等。這樣，既吸引了學生，同時又讓學生學到了知識。例如，我在教《孔乙己》、《范進中舉》時，把古代科舉制度的有關內容在講課當中穿插講解，以此誘發(fā)學生的興趣，讓學生既明白了道理，又懂得了封建科舉制度對讀書人的毒害。二是模仿課文中的角色，自唱自演。如此，學生學習興趣便油然而生。三是講究教師講臺形象藝術，讓學生“親其師而信其道”從而提高語文教學質量。同時，教師還要通過教學藝術激發(fā)學生的學習興趣。語文教師的授課要呈現出一種深厚的知識背景，形成一個博大的知識場，強烈地吸引著學生。因而語文教師務必博覽群書，多才多藝，只有如此才能滿足現代中學生多方面的興趣和對廣泛的科學文化知識的求知欲。實踐證明，很大一部分愛好語文的學生都是因為敬佩老師的學識和人格精神進而深愛語文的?？梢赃@樣說，一名知識淵博的讓學生敬佩的語文教師對其學生來說，無疑是一道值得感念的風景。學生聽后便會有著一種茅塞頓開豁然開朗之感，便會覺得上課是一次怡人性情、益人心智、滋養(yǎng)人生的精神漫游。因此，語文教師要講究能力結構美。所謂能力結構，就是教師有效地組織和實施語文教學活動，完成特定的教學任務的能力。諸如口頭表達能力、課堂組織能力、觀察能力、態(tài)勢表達能力及其運用技巧能力等等。

二、制定科學的教學目標

任何一堂課必須有明確的教學點，并且每個教學點必須有具體清楚可操作教學目標。教學之初，不要急于講新課，應用足夠的時間交待語文學習的大致范圍，目的要求，重點難點。學生目的明確，才能有的放矢，哪些地方是需了解的，哪些地方是需理解的，哪些地方是必須掌握的，做到胸有成竹，游刃有余。然后去盡情發(fā)揮自己的特長，參與到教學中來，參與課堂的一切活動，做到動腦、動眼、動口、動手相結合，發(fā)揮自己的主體作用，積極實踐，強化訓練。教學點缺漏或者模糊，會嚴重影響課堂教學效率。教學點的確定，必須根據教學大綱和學生的基礎精心設計。教學點一是知識點，是課堂教學的根本點，教學中應突出重點，解決難點，圍繞知能的結合點。二是能力點，主要指掌握知識能力、應用知識能力、思維能力、動手操作能力。三是非智力因素點。以上各點必須明確、到位。

三、加強訓練提升

語言教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學必須把著力點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。語文教材中，“訓練重點”往往提得很精簡，在實際課堂教學中，須在教師充分備課的前提下，才能把訓練重點在教學中落實下來。以第一冊《大自然的語言》一課為例，本課的訓練重點是：①生動的有條理的說明事物；②讀書摘要。而“讀書摘要”，實質上就是對語言信息進行篩選，把文章的重點或主要內容摘錄在卡片或筆記本上。由于學生初學編寫讀書摘要，要求不要過高，指導學生圍繞課文“練習”的一、二小題，從課文中找出答案，在有關的句子下劃一條波浪線，然后這些句子分別摘抄在筆記本上。這種由淺入深的練習，學生就不會覺得“讀書摘要”茫無頭緒了，也逐漸培養(yǎng)成習慣。

教無定法，觀念最為重要。要提高語文教學效率，作為語文教師，一定要投身課改，參與教研，深入研究教材教法，研究學生，研究教師自身，正確把握語文教育新理念、把握語文教學規(guī)律，樹立正確的教學觀、學生觀和教師觀，講究教師講臺形象藝術，讓學生親其師信其道，同時，要把握好語文課程特點，培養(yǎng)學生語文學習的興趣，因為知之者不如好知者，好之者不如樂知者。教師有了威信，學生有了興趣，教會他們閱讀方法，拓寬訓練渠道，在語文綜合實踐活動中全方位鍛煉，把學生引入樂學、善學、會學和學會的軌道，語文教學效率將會得到提高。