兒童情緒情感的發(fā)展研究綜述

楊雪

摘 要：近年來(lái)，兒童情緒情感的發(fā)展得到了學(xué)者的廣泛關(guān)注。嬰兒自出生以來(lái)就有了情緒，情緒影響著兒童的心理健康以及社會(huì)交往能力、認(rèn)知能力的發(fā)展。所以對(duì)兒童情緒情感發(fā)展的認(rèn)識(shí)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)顯得尤為重要。本文旨在對(duì)兒童情緒情感的發(fā)展做出解釋與總結(jié)，給家長(zhǎng)以及主要撫養(yǎng)者提供更好的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：兒童；情緒情感；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-008-01

一、引言

情緒是表達(dá)個(gè)體心情或感覺(jué)狀態(tài)的一種方式，也是一種與別人交流的模式。每個(gè)人的情感都伴隨著特定的面部表情和身體反應(yīng)，這些情緒狀態(tài)是我們歷史進(jìn)化的產(chǎn)品。兒童自出生以來(lái)就有了情緒，嬰兒的面部表情會(huì)顯示出興趣、痛苦、厭惡和滿意，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童情緒的社會(huì)化加強(qiáng)。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教育工作者加強(qiáng)對(duì)兒童情緒情感發(fā)展的認(rèn)識(shí)對(duì)兒童健康成長(zhǎng)有著十分重要的意義。

二、情緒的概念

盡管我們對(duì)情緒已經(jīng)有一個(gè)比較直觀的理解，但這個(gè)術(shù)語(yǔ)并沒(méi)有一個(gè)特別正規(guī)的心理學(xué)定義去解釋。許多學(xué)者都承認(rèn)，情緒是由一些外部或內(nèi)部刺激激發(fā)產(chǎn)生的一組復(fù)雜的行為反應(yīng)，包括幾個(gè)部分組成。（1）一個(gè)生理組成部分，涉及改變自主神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)，如呼吸和心率的變化。例如，恐懼或焦慮，可能會(huì)伴隨著更快速的呼吸，心率和血壓的增加以及出汗。（2）一個(gè)表達(dá)成分，通常我們的面部表情是情緒的信號(hào)。如微笑、做鬼臉、哭聲和笑聲都可以表達(dá)一個(gè)人的情緒狀態(tài)。（3）一個(gè)體驗(yàn)成分，一種情感的主觀感覺(jué)或認(rèn)知判斷。一個(gè)人是如何解釋和評(píng)價(jià)自己的情緒狀態(tài)的取決于他的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)兒童能夠表明自己的高興，一定認(rèn)識(shí)到了與高興有關(guān)的內(nèi)部線索和外部環(huán)境，這源于經(jīng)驗(yàn)。（4）一個(gè)相對(duì)成熟的自我概念，也就是對(duì)自己的感覺(jué)、反應(yīng)或是認(rèn)知成熟標(biāo)志的一種自我認(rèn)識(shí)。

三、情緒情感的發(fā)展

1、離散情緒的出現(xiàn)、識(shí)別與發(fā)展

不同的情緒在不同的階段出現(xiàn)。剛一出生，嬰兒表現(xiàn)出的面部表情有興趣、痛苦、厭惡和滿足。其他主要情緒在2到7個(gè)月之間出現(xiàn)，如憤怒、悲傷、愉快、驚訝和恐懼（扎伊德，1995）。每個(gè)基本情緒都伴隨著特定的面部或身體反應(yīng)，這些在生命早期就非常明顯。下面列舉出幾個(gè)主要基本情緒的面部表情特征：（1）興趣：眉毛突起，嘴圓，口收縮；（2）恐懼：嘴巴縮回，眉毛水平，抬起眼臉；（3）厭惡：吐舌頭，上唇抬起，皺起鼻子；（4）喜悅：眼睛明亮，臉頰抬起， 嘴微笑；（5）悲傷：嘴角向下，眉毛內(nèi)側(cè)部分提高；（6）憤怒：嘴張大，雙眉聚集到一起下壓，眼睛直直盯向前方。

（1）積極情緒的發(fā)展

嬰兒的第一個(gè)信號(hào)高興（或滿足）主要是針對(duì)吃飽或者搖晃、撫摸等一些舒緩的刺激，2個(gè)月大的嬰兒開(kāi)始顯示出社會(huì)性微笑，這經(jīng)常發(fā)生在與照看者之間進(jìn)行的互動(dòng)交流中，3個(gè)月大的嬰兒對(duì)真人比其他有趣的動(dòng)畫(huà)或木偶更容易發(fā)出微笑。6至7個(gè)月大的嬰兒對(duì)自己熟悉的同伴保留微笑，但遇到陌生人時(shí)會(huì)顯得比較警惕而不會(huì)微笑。在這點(diǎn)上，嬰幼兒常常使用微笑或其他具有積極影響作用的姿勢(shì)，因?yàn)樗麄兿肱c自己的同伴分享喜悅或企圖延長(zhǎng)自己積極的社會(huì)影響作用。

（2）消極情緒的發(fā)展

一般負(fù)面情緒開(kāi)始出現(xiàn)在出生后的六個(gè)月。但痛苦感有時(shí)會(huì)在2個(gè)月大的嬰兒臉上呈現(xiàn)，例如他們接受了痛苦的刺激或不能控制玩具等，這些憤怒的反應(yīng)會(huì)在出生半年后變得更加嚴(yán)重。

悲傷顯示出了類似的發(fā)展趨勢(shì)，2至6個(gè)月大的嬰兒在能夠引起憤怒的情境下會(huì)變得悶悶不樂(lè)。一個(gè)特別的情況是當(dāng)嬰兒無(wú)法從照看者身上得到積極的反饋時(shí)，他們會(huì)感到悲傷。

恐懼是出現(xiàn)的較晚的消極情緒。嬰幼兒會(huì)被大聲的、沒(méi)有預(yù)期到的噪音或者身體位置的突然改變而驚嚇到。這種恐懼反應(yīng)在6至7個(gè)月時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)。其中有兩種特殊的恐懼反應(yīng)，陌生人焦慮和分離焦慮，這兩種焦慮都是在嬰幼兒建立了情感依戀之后才會(huì)出現(xiàn)。對(duì)陌生人的警惕性反應(yīng)，在8至10個(gè)月時(shí)達(dá)到頂峰，在第二年里強(qiáng)度開(kāi)始逐漸下降。分離焦慮一般出現(xiàn)在6至8個(gè)月大，并在14至18個(gè)月時(shí)出現(xiàn)峰值。

2、自我意識(shí)情緒的發(fā)展

兒童在2歲末進(jìn)入3歲的時(shí)候開(kāi)始顯示出一些次要的復(fù)雜情緒，如尷尬、羞恥、內(nèi)疚、嫉妒、驕傲。這些情緒反應(yīng)通常被稱為自我意識(shí)情緒。邁克爾（1998）認(rèn)為，最簡(jiǎn)單的自我意識(shí)情緒直到孩子能在鏡子或照片中認(rèn)出自己時(shí)才出現(xiàn)，這也兒童自我參照的重要里程碑。大約3歲時(shí)，兒童能更好地評(píng)估自己的表現(xiàn)是好是壞，當(dāng)成功的完成一項(xiàng)艱難的任務(wù)時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出明顯的驕傲；當(dāng)他們對(duì)一個(gè)看似簡(jiǎn)單的任務(wù)失敗的時(shí)候，會(huì)感到羞恥。

學(xué)齡前兒童也可以顯示出評(píng)價(jià)尷尬，當(dāng)他們無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)或不能按照標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)時(shí)，會(huì)緊張的微笑甚至發(fā)出厭惡的眼光。評(píng)價(jià)尷尬源于對(duì)一個(gè)人表現(xiàn)的負(fù)面評(píng)價(jià)，這比“簡(jiǎn)單的”作為別人關(guān)注對(duì)象時(shí)產(chǎn)生的尷尬要壓力大的多。路易斯（2002）的報(bào)道稱，學(xué)齡前兒童經(jīng)歷的評(píng)價(jià)尷尬是不會(huì)衰退的。

四、總結(jié)

情緒是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到兒童情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)更好的照看兒童有著很大的幫助。作為兒童的主要照看者應(yīng)對(duì)兒童的情緒表現(xiàn)做出正確的理解以及及時(shí)恰當(dāng)?shù)姆答仭和谂c照看者或其他人員進(jìn)行交流互動(dòng)的過(guò)程中，逐漸發(fā)展著自己對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)以及調(diào)節(jié)功能，這些對(duì)兒童更好的理解識(shí)別他人的情緒情感，以及與他人進(jìn)行良好的溝通有著十分重要的作用。因此，照看者應(yīng)在看護(hù)陪伴過(guò)程中做好對(duì)兒童情緒情感發(fā)展的認(rèn)識(shí)工作，從而有助于兒童的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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