淺談初中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

夏秀芳

摘 要：目前，中學(xué)教學(xué)中地理依然被放在“副科”的位置，學(xué)校、班主任、家長、學(xué)生普遍都不重視，所以學(xué)生難以保持濃厚的興趣。在這種情況下，地理教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；地理學(xué)習(xí)；學(xué)生興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-387-02

隨著教學(xué)改革的逐漸深入，地理教學(xué)在整個(gè)中學(xué)教學(xué)中的地位較之以前是提高了；但是就目前的情形來看，初中地理在很多地方、很多學(xué)校依然被看成是一門副科，不被重視，相比語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、物理這些主科而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就不高。要改變這種現(xiàn)狀，就必須把持久地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣作為第一要?jiǎng)?wù)，誘發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生愛學(xué)的目的呢？結(jié)合初中地理教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要從以下幾方面進(jìn)行探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

常言道：“好的開始是成功的一半”，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，就像樂曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”，起著醞釀情緒、激發(fā)興趣、滲透主題、創(chuàng)設(shè)情境的作用。新穎的引言，恰當(dāng)、簡潔、生動(dòng)、風(fēng)趣幽默的導(dǎo)語，會(huì)像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出新穎的導(dǎo)語，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。導(dǎo)入新課的形式多種多樣：如以舊拓新式、承上啟下式、設(shè)疑提問式、聲像式、謎語式等[1]。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在導(dǎo)入新課時(shí)巧用學(xué)生熟知的古詩詞、流行歌曲、新聞熱點(diǎn)等，能拉近地理與學(xué)生的距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理就在身邊，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“氣溫的垂直分布”時(shí)，我讓學(xué)生一起背誦白居易的詩——《大林寺桃花》，背完后讓學(xué)生思考為什么會(huì)有“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的現(xiàn)象，帶著問題來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容；在學(xué)習(xí)“世界的語言和宗教”這一節(jié)時(shí)，我用翁倩玉的歌曲《愛的奉獻(xiàn)》動(dòng)畫視頻引入；在學(xué)習(xí)“利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”時(shí)，我用近期的時(shí)事熱點(diǎn)“釣魚島”來引入；以上這些引入使學(xué)生產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中生的思維以形象思維為主，而地理是一門抽象的自然學(xué)科，如何把抽象的知識(shí)讓初中學(xué)生理解，就需要借助形象直觀的教學(xué)方法。在實(shí)際的教學(xué)中，地理教師必須借助地球儀、教材、地圖冊及網(wǎng)絡(luò)中的地圖、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、充分利用教材、地圖冊和網(wǎng)絡(luò)中的地圖

“沒有地圖就沒有地理學(xué)”，地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，同時(shí)又是一種特殊的地理教科書，很多地理知識(shí)學(xué)生可以從地圖上直接獲取，借助地圖能使抽象的概念形象化，零散的知識(shí)系統(tǒng)化。中學(xué)地理教材中的插圖、地理圖片是教材內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以豐富和簡化教材有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹觯_(dá)到以圖釋廣，圖文結(jié)合的目的，不僅教學(xué)形象直觀還有助于學(xué)生對地理知識(shí)的理解和記憶；還能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、分析問題和解決問題的能力；同時(shí)還能拓寬學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講到不同的氣候類型呈現(xiàn)出不同的自然景觀時(shí)，我除了用教材上4種氣候類型的景觀圖還補(bǔ)充了溫帶大陸性氣候景觀圖、亞熱帶季風(fēng)氣候景觀圖、地中海氣候景觀圖、溫帶海洋性氣候景觀圖等；在學(xué)習(xí)世界的宗教時(shí)，我充分利用教材和地圖冊上世界三大宗教的代表建筑圖，還在網(wǎng)上搜集了一些三大宗教的代表性建筑圖和教徒的活動(dòng)圖，有基督教教徒的唱詩班圖、佛教教徒的誦經(jīng)圖、伊斯蘭教教徒做禮拜的圖。授課時(shí)穿插這些形象生動(dòng)的畫面，再加上活潑優(yōu)美的語言描述和相應(yīng)的背景音樂，給學(xué)生留下了深刻的印象。

2、充分利用多媒體教學(xué)

隨著新課改的推進(jìn)，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)不再局限于枯燥的課本，多媒體課件具有集文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多種功效于一體的優(yōu)勢，刺激了學(xué)生的感官，吸引了學(xué)生的注意力，更受學(xué)生歡迎，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體授課，可以幫助學(xué)生建立地理空間概念，將抽象難懂的知識(shí)簡單化。眾所周知，地球的運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容始終是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很容易將學(xué)生“打暈”，本來僅有的一點(diǎn)興趣會(huì)慢慢消失。在實(shí)際教學(xué)中，我教的2個(gè)班級教室沒裝多媒體，我就只能借助地球儀演示、黑板上畫圖講解，講完后很多學(xué)生還是不懂；另外的4個(gè)班級教室都有多媒體，我是用多媒體課件授課的，借助課件中的Flash動(dòng)畫講解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季變化，既能幫助學(xué)生很好的理解這些地理現(xiàn)象，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、充分利用鄉(xiāng)土地理素材

從初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)分析，初中生學(xué)習(xí)地理的過程，受到心理狀態(tài)的影響與制約。而鄉(xiāng)土地理具有濃郁的“鄉(xiāng)土性”，當(dāng)?shù)鬲?dú)特的地理特征和社會(huì)概貌，是學(xué)生經(jīng)常接觸的，并不陌生，只是很多地理現(xiàn)象不知其原因，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生探究的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生對探究未知的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣。學(xué)生感興趣的東西，就更能激起學(xué)習(xí)欲望，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與性，而學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的效果才是最有效的。新課標(biāo)的基本理念之一是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。因此，教師在備課時(shí)要根據(jù)所講的內(nèi)容，結(jié)合地方實(shí)際，選擇學(xué)生身邊的地理素材和生活中的地理素材，把鄉(xiāng)土地理素材融入到地理教學(xué)中，這樣學(xué)生就不再是消極、被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極、主動(dòng)的知識(shí)探究者。例如，在學(xué)習(xí)用氣溫曲線圖和降水量柱狀圖分析一個(gè)地方的氣候時(shí)，我先用教材63頁的圖給學(xué)生講解了分析的方法；接著讓學(xué)生根據(jù)綿陽市的氣溫曲線圖和降水量柱狀圖來分析綿陽市的氣候特點(diǎn)，學(xué)生們都很積極，爭先恐后的說。這樣以來學(xué)生不僅掌握了分析氣候特點(diǎn)的方法，而且讓他們真切的感受到地理就在自己的身邊，燃起了他們學(xué)習(xí)地理的熱情。endprint

三、構(gòu)建多彩課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢?，興趣是多么重要。有了興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。優(yōu)秀的地理教師都很重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知心理，靈活選用自主探究、合作學(xué)習(xí)、角色扮演、做游戲、講故事、編歌訣和順口溜等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

1、自主探究，合作學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件?！苯虒W(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，喚起學(xué)生的探究心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以小組討論和相互交流溝通的合作形式，發(fā)揮學(xué)生集體的力量，對問題進(jìn)行探究[2]。這樣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，主動(dòng)參與教學(xué)，積極探索，有效感知和理解教學(xué)內(nèi)容，獲得經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，發(fā)展智慧與能力，形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)同學(xué)間情感發(fā)展，提高學(xué)生的社交能力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)世界語言的分布時(shí)，我把學(xué)生分成不同的小組，4個(gè)人或6個(gè)人一組，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)找出世界語言的主要分布地區(qū)。規(guī)則是：不同小組之間進(jìn)行比賽，每個(gè)小組選出一個(gè)代表回答問題，任務(wù)完成好的小組每人加1分德育分，看誰找得又快又準(zhǔn)。學(xué)生興趣高漲，積極讀圖找答案，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、分析問題的能力，又能夠讓學(xué)生積極的地思考問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2、在角色扮演學(xué)習(xí)新知識(shí)

初中學(xué)生的注意力和熱情難以長時(shí)間集中，地理教師要像變戲法一樣變著花樣上課，才能吸引住學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，靈活選擇不同的教學(xué)形式，是上好初中地理課的關(guān)鍵。例如，在學(xué)習(xí)了常用的天氣符號后，我讓學(xué)生模擬天氣預(yù)報(bào)支持人，播報(bào)2012年10月25日全國的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)生個(gè)個(gè)都很積極，就連平時(shí)很少舉手的同學(xué)，這下也要當(dāng)支持人；在學(xué)習(xí)世界的宗教時(shí)，我找了四位同學(xué)上臺(tái)表演小品，其中三位分別扮演基督教、伊斯蘭教和佛教的信徒，一位扮演無神論者，三位信徒都拿著本教的經(jīng)典著作和標(biāo)志物想拉攏不信教的同學(xué)信自己信仰的宗教。小品表演完后，讓觀看表演的同學(xué)說出三大宗教的名稱、創(chuàng)始人、經(jīng)典著作，并比較他們的不同之處。學(xué)生熱情高漲，搶著回答，教學(xué)效果非常好，這樣既輕松又愉快的學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，何樂而不為呢？

3、在游戲中學(xué)習(xí)

教材中常有一些重要又抽象的內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計(jì)與教材緊密聯(lián)系的小游戲，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。例如，在學(xué)習(xí)大洲和大洋時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：找了一個(gè)廢舊地球儀（地軸拆掉），由教師投向?qū)W生，讓學(xué)生用兩手接住，記住自己右手大拇指按住的是陸地還是海洋，這樣反復(fù)多投幾次讓多個(gè)學(xué)生參與，最后讓參與的學(xué)生回答，教師在黑板上統(tǒng)計(jì)。結(jié)果是右手大拇指觸到的海洋多，接著我就問學(xué)生：“這說明了什么問題？”學(xué)生答：“地球表面海洋比陸地多”。

采用游戲方式寓教于樂，讓學(xué)生玩學(xué)結(jié)合，將無意注意和有意注意結(jié)合起來，增加了學(xué)習(xí)的娛樂性、挑戰(zhàn)性和趣味性，這符合初中生的心理特征，很受他們的歡迎，課堂氣氛也變得活躍起來，學(xué)生積極性很高。

4、在故事中學(xué)習(xí)

大部分學(xué)生很喜歡聽故事，尤其是初中生。在地理教學(xué)中，可以穿插一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味小故事，一來可以集中學(xué)生的注意力，二來又可以從中學(xué)到知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位時(shí)，我給學(xué)生講了泰坦尼克號的故事；在學(xué)習(xí)氣候?qū)θ藗兩畹挠绊憰r(shí)，我講了中國的藏袍，阿拉伯人的長袍；學(xué)生聽得津津有味，通過這些小故事學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中增長了知識(shí)。

5、重要知識(shí)點(diǎn)巧編歌訣、順口溜記憶

在學(xué)習(xí)過程中，有些知識(shí)點(diǎn)是需要學(xué)生記住的。對學(xué)生而言，要記住這些知識(shí)點(diǎn)是比較困難的，這時(shí)教師就要巧編歌訣、順口溜幫助學(xué)生記憶。教學(xué)實(shí)踐表明，這樣不僅能幫助學(xué)生記住重要的知識(shí)點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，在學(xué)完經(jīng)緯線及經(jīng)緯網(wǎng)定位的內(nèi)容后，我編的順口溜是 “橫緯豎經(jīng)，北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”；在學(xué)習(xí)“七大洲和四大洋時(shí)”，按照面積由大到小的順序編的歌訣是“亞非北南美，南極歐大洋；太大印北”；在圖上找出亞洲和歐洲的分界后，我給學(xué)生的順口溜是“烏烏（音同嗚嗚，是亞、歐分離后的哭聲）里大黑土”；學(xué)生自學(xué)了聯(lián)合國的工作語言后，我編的歌訣是“漢英和（俄）阿西一起說法語”。這樣一來學(xué)生不僅當(dāng)時(shí)記住了這些重要的知識(shí)點(diǎn)，而且不容易遺忘，還增加了學(xué)習(xí)地理的興趣。

6、課堂上設(shè)置有趣味性的練習(xí)

教師在每節(jié)課的內(nèi)容后面都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些有趣味性的題目，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

例如，在學(xué)完利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí)后，我設(shè)置了以下習(xí)題（圖略）：

（1）云南彝良的震中位置約為北緯27度，東經(jīng)104度。請?jiān)趫D中標(biāo)出震中位置。（時(shí)事）

（2）日本將安裝防御系統(tǒng)雷達(dá)基地，約在北緯30度，東經(jīng)125度位置。請?jiān)趫D上標(biāo)出。（時(shí)事）

在學(xué)完世界的語言和宗教后，我設(shè)置了以下的習(xí)題：

英國的湯姆、沙特阿拉伯的穆罕默德和泰國的阿里，在一次旅游時(shí)乘上了同一架飛機(jī)。他們分別使用不同的語言，信仰不同的宗教。請回答：

（1）湯姆最有可能信仰_______教，每個(gè)星期天要到_____去做禮拜。穆罕默德使用的語言是________，信仰________教。阿里最有可能信仰____教，他的宗教活動(dòng)在______進(jìn)行。

（2）湯姆、穆罕默德和阿里要在一起交流旅游時(shí)的所見所聞，他們最有可能使用的語言是_______

（3）湯姆、穆罕默德所在的國家主要是_______種人。阿里所在的國家主要是 _____種人。

學(xué)生對這樣的練習(xí)很積極，有些學(xué)生甚至等不及我叫就直接站起來回答了，通過這樣的練習(xí)學(xué)生不僅鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的興趣。

總之，興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)，而且能開發(fā)學(xué)生潛能。在教學(xué)中，教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生好感，從而積極的投入到學(xué)習(xí)中，從中感受到地理知識(shí)帶給他們的樂趣，燃起學(xué)習(xí)的熱情之火。由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高地理教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 蔣麗.新課程改革下地理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].新課程，2012（2）.endprint