中學(xué)政治教師專業(yè)化發(fā)展評價三原則

鄒秀平

摘 要：對中學(xué)政治教師專業(yè)能力進(jìn)行準(zhǔn)確的評價對于促進(jìn)中學(xué)政治教師專業(yè)成長至關(guān)重要，準(zhǔn)確的教育評價能夠增強(qiáng)中學(xué)政治教師專業(yè)化成長的自主意識、明確中學(xué)政治教師專業(yè)成長的方向、引領(lǐng)中學(xué)政治教師專業(yè)成長和發(fā)展的進(jìn)程。對中學(xué)政治教師專業(yè)化發(fā)展評價要注重評價的全面性，強(qiáng)調(diào)評價的過程性，突出評價的發(fā)展性。

關(guān)鍵詞：專業(yè)化發(fā)展；教育評價；全面性；過程性；發(fā)展性

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）06-009-2

當(dāng)前，在很多學(xué)校，對中學(xué)政治教師專業(yè)化評價只注重評價的結(jié)果不注重動態(tài)監(jiān)控，是終結(jié)性的評價而不是過程性評價；只是關(guān)注對教師過去情況的評價而不是面向未來發(fā)展的評價，忽視評價的引導(dǎo)和改進(jìn)功能；只注重領(lǐng)導(dǎo)對教師的單一主體的評價而不是全面性的評價，為此，基于促進(jìn)中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展的目的，我們應(yīng)該在評價的原則上進(jìn)行思考，使我們評價的原則能實(shí)現(xiàn)中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展的目的。因此，本文的重點(diǎn)在于討論教師專業(yè)發(fā)展評價的原則。

一、注重評價的全面性

評價的全面性即評價的主體全面、對象全面和內(nèi)容全面，評價的主體全面是指對教師評價改變了單一評價主體的狀態(tài)，把教師自評和他評（學(xué)生評、家長評、教師互評、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評）緊密地結(jié)合起來，整合各方面的評價力量；評價的對象要全面，評價要面向全體中學(xué)政治教師，中學(xué)政治教師又可以分為基礎(chǔ)型、成長型、發(fā)展型和成熟型教師，對不同類型的政治教師應(yīng)該給予不同的評價要求；評價的內(nèi)容全面是指對中學(xué)政治教師評價包括他的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)效果、教學(xué)關(guān)系等方面，在全面掌握信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位的評價。

中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展的評價活動，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生及其家長多方面力量的共同參與，需要整合多方面的評價力量，才能對政治教師進(jìn)行更客觀、更全面、更科學(xué)的評價。教師自評是教師通過完成三年專業(yè)成長規(guī)劃和積極主動的教育教學(xué)反思，不斷地調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，增強(qiáng)教師專業(yè)成長的責(zé)任心和自信心。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生及其家長、同行教師都可以對教師進(jìn)行評價，這就改變了單一評價主體的狀態(tài)，整合多方面的評價力量可以為最終形成公正客觀的評價結(jié)果打下基礎(chǔ)，提供客觀真實(shí)的依據(jù)。

中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展的評價活動，應(yīng)該面向全體中學(xué)政治教師，中學(xué)政治教師又可以分為基礎(chǔ)型、成長型、發(fā)展型和成熟型教師，根據(jù)不同類型的政治教師，學(xué)校對他們的評價要求也不同。對基礎(chǔ)型、成長型教師評價側(cè)重實(shí)行激勵評價制度，對年輕、有為、職低的政治教師進(jìn)行激勵，促使他們不斷發(fā)展，并把做發(fā)展型教師當(dāng)作奮斗的目標(biāo)。對發(fā)展型和成熟型教師評價要注重教師自我反思、自我評價，由教師、學(xué)生評議，學(xué)校審批公示，給予必要的待遇。

中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展的評價活動應(yīng)該對教師素質(zhì)有全面的評價，當(dāng)前中學(xué)政治教師的素質(zhì)應(yīng)包括過硬的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)、深度的教育教學(xué)理論和教學(xué)技巧、較強(qiáng)的人際關(guān)系處理能力，只有從教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)能力、教學(xué)關(guān)系、教學(xué)效果等多角度，在全面掌握了政治教師信息的基礎(chǔ)上才能對政治教師進(jìn)行全方位的客觀的評價，才能不斷地提高政治教師的專業(yè)能力。

二、強(qiáng)調(diào)評價的過程性

中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展的過程是一種逐步走向成熟的過程，要經(jīng)歷持續(xù)的改進(jìn)和發(fā)展，在此發(fā)展過程中，需要對其不斷地關(guān)注和引導(dǎo)，需要評價不斷地為政治教師提供有價值的發(fā)展信息反饋，幫助政治教師客觀全面地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找到個人專業(yè)成長的目標(biāo)方法，自覺調(diào)控自己的行為，不斷增強(qiáng)政治教師專業(yè)成長的動力，提高政治教師專業(yè)成長的實(shí)效性，因此，中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展評價應(yīng)該強(qiáng)調(diào)評價的過程性。

發(fā)揮過程性評價對中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展的作用必須強(qiáng)調(diào)各種評價方法和途徑的靈活多樣性，強(qiáng)調(diào)評價雙方在互相尊重和信任的基礎(chǔ)上開展互動化評價，強(qiáng)調(diào)評價結(jié)論的真實(shí)性、反饋性及對政治教師的促進(jìn)、激勵的意義。

對中學(xué)政治教師進(jìn)行過程性評價要采用靈活多樣的評價方法，在自我評價以外，還有訪談、觀察記錄、問卷調(diào)查和發(fā)展檔案等評價方法。例如，為了突出評價的過程性并關(guān)注政治教師個體進(jìn)步的差異，可以在評價中創(chuàng)建政治教師的成長記錄袋，通過給每個政治教師建立專業(yè)發(fā)展檔案，學(xué)校要有目的、有計劃、有系統(tǒng)地幫助政治教師把工作計劃與總結(jié)、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思記錄、閱讀筆記、教學(xué)日記以及教學(xué)實(shí)績等相關(guān)資料收集起來，制作成冊，用作進(jìn)一步了解檢驗(yàn)政治教師的教育教學(xué)方法，反映政治教師成長的軌跡，讓政治教師在感受成長、體驗(yàn)成功的進(jìn)程中獲得專業(yè)發(fā)展。

對中學(xué)政治教師進(jìn)行過程性評價要求評價雙方在互相尊重和信任的基礎(chǔ)上開展互動化評價，要求評價活動要體現(xiàn)公平、民主、人性化原則，評價的標(biāo)準(zhǔn)、方法、要求必須告訴評價者和評價對象，增強(qiáng)評價的透明度，解除評價對象存在的顧慮和疑惑，使評價雙方在和諧的氣氛中實(shí)現(xiàn)評價目標(biāo)。

對中學(xué)政治教師進(jìn)行過程性評價要求評價結(jié)論具有真實(shí)性，要通過反饋性機(jī)制發(fā)揮評價的激勵和促進(jìn)功能，每次評價過程結(jié)束后，評價者必須將有關(guān)信息向評價對象及時反饋。讓政治教師通過反饋了解自己目前的專業(yè)成長狀況，看到自己專業(yè)成長中的優(yōu)勢和不足，逐步培養(yǎng)政治教師客觀地認(rèn)識自己，提高自我反省能力，并由此產(chǎn)生進(jìn)步的更大的動力。

三、突出評價的發(fā)展性

評價只是手段，發(fā)展才是目的。中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展評價的最終目的是促進(jìn)政治教師的專業(yè)發(fā)展。通過評價讓教師自己和自己比，強(qiáng)調(diào)進(jìn)步的幅度，強(qiáng)調(diào)專業(yè)發(fā)展程度，從而提高更多教師的參與意識，調(diào)動全體教師的積極性，促進(jìn)教師發(fā)展，使評價成為中學(xué)政治教師專業(yè)成長的一種生活方式，一種職業(yè)享受。

通過評價促進(jìn)政治教師發(fā)展。評價是一種激勵，它能激發(fā)人的潛能，培育人的主動性、創(chuàng)造性和進(jìn)取性，對中學(xué)政治教師的評價要有助于政治教師實(shí)現(xiàn)這一理念。這就意味著對政治教師的評價要根據(jù)政治教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，進(jìn)行發(fā)展性評價，提出發(fā)展性的意見和建議，真正發(fā)揮評價對政治教師專業(yè)發(fā)展的調(diào)控、導(dǎo)向、激勵和促進(jìn)的作用，以推動政治教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)政治教師自我價值的實(shí)現(xiàn)和提升。

通過評價促進(jìn)群體發(fā)展。從中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)人生價值的角度來看，政治教師個體的發(fā)展并不是政治教師專業(yè)發(fā)展的最終理想，一個優(yōu)秀的政治教師，會具有更高的思想道德修養(yǎng)，他會更希望通過自身的影響力來帶動更多的教師共同發(fā)展，從而形成一種促進(jìn)群體發(fā)展的專業(yè)力量。因此，評價機(jī)制要能夠發(fā)揮輻射作用，能夠激勵教師不斷地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，共同體驗(yàn)生命的價值，在合作、平等、伙伴共生的行動原則中，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)評價既能體現(xiàn)個人價值，又能有效地促進(jìn)教師群體的專業(yè)發(fā)展與共同進(jìn)步

通過評價促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)需要政治教師的專業(yè)發(fā)展來實(shí)現(xiàn)，同時學(xué)校完善的教師專業(yè)評價體系有助于促進(jìn)中學(xué)政治教師的專業(yè)化成長，兩者的相互促進(jìn)可以達(dá)到雙贏的效果。學(xué)校要不斷創(chuàng)新教師評價機(jī)制，建立有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價體系，在對教師評價中，應(yīng)該以鼓勵為主，充分發(fā)揮評價機(jī)制的激勵功能，充分調(diào)動廣大政治教師工作的積極性、創(chuàng)造性，使每位教師用最大的熱情投身課程改革與教學(xué)研究活動中，在努力實(shí)現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展水平的最大化的同時，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

總之，中學(xué)政治教師的專業(yè)成長需要科學(xué)的專業(yè)發(fā)展評價導(dǎo)向來保證，建立科學(xué)的評價體系，堅持正確的評價原則對中學(xué)政治教師專業(yè)成長至關(guān)重要，可以說，如果沒有專業(yè)評價的準(zhǔn)則與方法的改進(jìn)，就很難有真正意義上的教師專業(yè)發(fā)展，這需要我們繼續(xù)不斷的努力，充分發(fā)揮各方面的評價力量，關(guān)注評價的過程性，突出評價的發(fā)展性，去進(jìn)一步完善學(xué)校的教育評價體系。

[參考文獻(xiàn)]

[1]歐本谷.論促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價機(jī)制[J].中國教育學(xué)刊，2004（07）.

[2]肖志農(nóng).新課改背景下的中學(xué)政治教師專業(yè)成長.思想政治課教學(xué)，2011（09）.endprint