基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究

邢彥辰　關(guān)麗梅

摘 要：“十二五”時(shí)期是我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和行業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，地方高校應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度。哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)以培養(yǎng)3G人才為切入點(diǎn)，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求，從明確應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)定位，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索校企合作新模式等方面來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)；應(yīng)用型人才；通信工程；培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2014）03-0187-02

服務(wù)社會(huì)是大學(xué)的基本功能之一，教育部關(guān)于《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2012]4號(hào)文件）第2條指出：“促進(jìn)高校辦出特色。探索建立高校分類體系……根據(jù)辦學(xué)歷史、區(qū)位優(yōu)勢(shì)和資源條件等，確定特色鮮明的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)科專業(yè)設(shè)置?！钡胤礁咝?yīng)滿足和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的多層次需求，積極開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究，構(gòu)建實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，承擔(dān)發(fā)展應(yīng)用型本科教育的職能與使命[1]。

一、立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位

黑龍江省“十二五”規(guī)劃中明確指出今后五年要緊緊圍繞“八大經(jīng)濟(jì)區(qū)”和“十大工程”，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，省會(huì)哈爾濱近年來(lái)實(shí)行“北躍、南拓、中興、強(qiáng)縣”的發(fā)展戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)持續(xù)平穩(wěn)快速發(fā)展。黑龍江省通信行業(yè)主動(dòng)融入全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，電信用戶規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，2012年全省基礎(chǔ)電信企業(yè)完成電信業(yè)務(wù)總量296.8億元，同比增長(zhǎng)7.2%；行業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型取得突破，繼續(xù)大力發(fā)展3G、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)和增值電信業(yè)務(wù)，加強(qiáng)電信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通信建設(shè)投資持續(xù)增長(zhǎng)，2012年基礎(chǔ)電信企業(yè)共完成電信固定資產(chǎn)投資90.6億元，同比增長(zhǎng)8.8%。

應(yīng)用型本科院校主要是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線應(yīng)用型人才，其課程設(shè)置、師資配備和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等均要考慮學(xué)生未來(lái)工作的實(shí)際需要，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才戰(zhàn)略支撐，服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。我校通信工程專業(yè)是1997年設(shè)置的本科專業(yè)，2011年被黑龍江省政府評(píng)定為省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，學(xué)科專業(yè)發(fā)展立足黑龍江，致力于國(guó)內(nèi)通信行業(yè)的應(yīng)用型3G人才培養(yǎng)，不斷進(jìn)行人才培養(yǎng)體系的研究與創(chuàng)新。

為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，充分利用重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，本著抓住“一條主線”，把握“兩個(gè)面向”，堅(jiān)持“三項(xiàng)原則”來(lái)定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)?！耙粭l主線”是指抓住應(yīng)用型人才培養(yǎng)所必需的基本素質(zhì)和能力這一主線，根據(jù)這一主線制定多方向、多模塊的教學(xué)模式；“兩個(gè)面向”是指面向社會(huì)、面向行業(yè)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)；“三項(xiàng)原則”是指堅(jiān)持“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性”原則，努力辦出應(yīng)用型本科院校3G人才培養(yǎng)的特色。

要構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的兩個(gè)教學(xué)體系，即“基礎(chǔ)平臺(tái)+專業(yè)模塊”的理論教學(xué)體系和“仿真+全真”的實(shí)踐教學(xué)體系，建立起3G專業(yè)人才培養(yǎng)的框架；實(shí)現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”，即人文素質(zhì)教育與專業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)與校外培訓(xùn)相結(jié)合。

二、加強(qiáng)課程體系建設(shè)，不斷完善人才培養(yǎng)方案

通信技術(shù)涵蓋了當(dāng)今最流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域，就業(yè)方向廣，人才社會(huì)需求量較大，其不斷提高的用人標(biāo)準(zhǔn)很難及時(shí)得到滿足[2]。因此，要加大課程改革力度，逐步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)通信工程專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)一步優(yōu)化，注重整體優(yōu)化和系統(tǒng)整合；進(jìn)一步明確各門課程和各教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用、地位、要求，突出主干課程和拓寬知識(shí)面；對(duì)課程進(jìn)行整合與重組，構(gòu)建課程模塊，杜絕或減小不同課程中教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)；發(fā)揮骨干教師在教學(xué)和課程群建設(shè)中的作用，建設(shè)好學(xué)科課程群、專業(yè)課課程群。修改制訂人才培養(yǎng)方案要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展定位，按照科學(xué)的人才質(zhì)量觀和生源實(shí)際情況，體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)與特色。

1.堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展的原則

要充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的要求，處理好政治思想與業(yè)務(wù)素質(zhì)、基礎(chǔ)與專業(yè)、學(xué)習(xí)與健康、知識(shí)與能力等的關(guān)系，并通過(guò)課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的各種教育的結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

2.堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高的原則

要注重傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)并舉。在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，融思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工程素質(zhì)、文化素質(zhì)及身心素質(zhì)教育于一體，同時(shí)加強(qiáng)能力培養(yǎng)，尤其要注重學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，并貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。

3.堅(jiān)持基礎(chǔ)課與專業(yè)課協(xié)調(diào)一致和突出應(yīng)用性的原則

可不過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的系統(tǒng)性、學(xué)科的嚴(yán)密性和理論的完整性，而要注重后續(xù)課程和專業(yè)課程的必須性、應(yīng)用性、針對(duì)性和實(shí)用性；力求簡(jiǎn)明扼要，學(xué)以致用；不強(qiáng)調(diào)理論上的推導(dǎo)，而注重其結(jié)果、結(jié)論的應(yīng)用；對(duì)于偏深、偏難、應(yīng)用性較差的內(nèi)容可進(jìn)行刪減。

4.堅(jiān)持整體優(yōu)化原則

要科學(xué)地處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系，重新審視和更新教學(xué)內(nèi)容，不求全和細(xì)，重視精和新，為學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展提供必要的時(shí)間和空間。

5.堅(jiān)持因材施教和注意個(gè)性發(fā)展的原則

既要體現(xiàn)國(guó)家對(duì)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求，又要根據(jù)3G人才的特點(diǎn)、社會(huì)需求和培養(yǎng)目標(biāo)定位，制訂出能夠反映自身優(yōu)勢(shì)和特色的人才培養(yǎng)方案。

三、突出實(shí)踐教學(xué)的地位和作用，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系在教育部關(guān)于《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》第8條中指出：“強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)。制定加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的辦法。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保各類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時(shí)）……加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量?！眅ndprint

應(yīng)用型本科高校有著本科教育的特點(diǎn)，不能采用“學(xué)術(shù)性、理論型”的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)注重實(shí)踐性和應(yīng)用性。要遵循學(xué)生成長(zhǎng)及認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，從“應(yīng)用型”角度出發(fā)，突出實(shí)踐教學(xué)的地位和作用，改革實(shí)踐教學(xué)方法與手段，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)有利于啟迪學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[3]，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比例，如在2012年人才培養(yǎng)方案修訂中，我校將通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總教學(xué)工作量的比例由原來(lái)的38.6%提高至48.9%。優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系，融入科技創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果，形成與理論教學(xué)既相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。

四、注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，探索校企合作的新模式

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要模式之一，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的一種重要方式。產(chǎn)學(xué)研合作教育的開(kāi)展不僅需要企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的積極參與，而且需要政府提供適當(dāng)?shù)暮暧^環(huán)境，這四個(gè)要素在產(chǎn)學(xué)研合作教育過(guò)程中應(yīng)形成合理的互動(dòng)機(jī)制[4]。

校企合作應(yīng)以職業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)市場(chǎng)的需求為前提，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)充分利用對(duì)方的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行多方位的合作，以保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。采用校企合作人才培養(yǎng)模式可以把課堂教學(xué)改為企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生深入行業(yè)第一線，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作或訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，不僅可以開(kāi)拓學(xué)生視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也可有效解決高校人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題。我校2009年與國(guó)內(nèi)通信行業(yè)龍頭企業(yè)之一的中興通訊股份有限公司進(jìn)行校企合作與聯(lián)合辦學(xué)，成立了“華德—中興通訊NC學(xué)院”，新建了3G實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)通信等實(shí)驗(yàn)室，是東北三省最早建3G實(shí)驗(yàn)室的高校。通過(guò)成立NC學(xué)院，建立了新型的校企合作辦學(xué)模式，校內(nèi)有企業(yè)使用的先進(jìn)設(shè)備，引入企業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，采用企業(yè)教材，聘請(qǐng)企業(yè)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人員授課，采用“企業(yè)式課堂”模式解決了學(xué)校教學(xué)與工作實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，將“實(shí)習(xí)基地”由校外建到了校內(nèi)，并建成了社會(huì)和企業(yè)培訓(xùn)及認(rèn)證基地。

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，需要不斷探索先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念和科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，不斷深化人才培養(yǎng)體系改革，以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[4]楊有振，王書華，衛(wèi)博.高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系設(shè)置改革研究[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（4）.endprint