改變英語教學(xué)生態(tài)

楊西寧

摘 要：新課改實(shí)施以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的開放型教學(xué)模式，教師要改革教法，創(chuàng)新學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主交流，從而培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：探究與嘗試；英語教學(xué)；語法結(jié)構(gòu)

一、適應(yīng)英語教科書的科學(xué)化變革

《新目標(biāo)》英語這套教材，主要采用了任務(wù)型語言教學(xué)（Task-based language teaching）模式，融匯話題、交際功能和語法結(jié)構(gòu)。形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，在修訂過程中，編者依據(jù)國家教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），對原書的內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和不斷地完善，增加了復(fù)習(xí)單元、文化背景知識和學(xué)習(xí)策略（Learning strategies）部分，并增添了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分和語篇輸入.本套教材每單元都明確列出了語言目標(biāo)（Target language）、主要的功能項目（Functions）與語法結(jié)構(gòu)（Grammar structures），需要掌握的基本詞匯（vocabulary），并分為A和B兩部分，A部分是基本的語言知識內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個單元還附有Self check部分，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力（Reading skills），從八年級下冊開始，還在每單元的后面設(shè)置了具有語言文化內(nèi)容的語篇及相關(guān)練習(xí)。

二、營造任務(wù)型合作型學(xué)習(xí)的新環(huán)境

英語教學(xué)中，每節(jié)課我們都能仔細(xì)挖掘出一個中心話題，及一兩句教科書中出現(xiàn)的重難點(diǎn)語言現(xiàn)象，這就是我們教師要先突破精講的少量內(nèi)容，不必耗時過多，剝奪學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間。通過我們調(diào)研，現(xiàn)在的“滿堂灌”是各科教學(xué)中效果最差的教學(xué)模式。我們堅決不能“穿新鞋走老路了”！教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)任務(wù)，并提出有針對性的學(xué)法，讓他們在合作中獲得知識，索取知識，吸收新鮮知識，達(dá)到自主發(fā)現(xiàn)、自主掌握的目的。這是時代的要求，文明的進(jìn)步。隨著課改的推進(jìn)，任務(wù)型學(xué)習(xí)模式將給師生帶來成功和喜悅。（1）指明任務(wù)，提出要求，小組合作、探究知識；（2）小組交流，分享成果，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；（3）總結(jié)評價，全班分享、強(qiáng)化鞏固。

三、在學(xué)中聽，聽中學(xué)，兩全其美，雙管齊下

聽力教學(xué)是現(xiàn)代英語教學(xué)中極為重要的一環(huán)，課程標(biāo)準(zhǔn)對不同級別的英語水平的聽力都做出了不同程度的要求。但是，我們在教學(xué)中大多教師往往為了完成教學(xué)任務(wù)，而忽略了聽力教學(xué)過程，以講帶聽，致使學(xué)生感動枯燥無味，效率低下。從現(xiàn)在的教材編排體系來看，Section A基本上全是聽力訓(xùn)練，Section B 2a，2b也全是聽力訓(xùn)練。我們要在聽力訓(xùn)練中，讓學(xué)生既獲得知識，提取知識，又提高聽力技能（listening skills），這種兩全其美的做法是絕對不能忽視的。并且，我們山西中考聽力分?jǐn)?shù)還保持20分，隨著考評制度的改革，估計以后的中高考聽力分?jǐn)?shù)還會增加的。因此，我們在教學(xué)過程中，一定要重視并實(shí)施聽力環(huán)節(jié)。

（1）先讓學(xué)生預(yù)習(xí)熟悉教材中顯現(xiàn)的聽力內(nèi)容，并從句子結(jié)構(gòu)中判定所需的詞性，并預(yù)測獨(dú)白內(nèi)容。這種過程就是學(xué)生獲取語言知識，增長能力的過程。（2）指導(dǎo)學(xué)生聽力方法。（3）試聽獨(dú)白，完成任務(wù)。

四、明確目標(biāo)，終極培養(yǎng)，可持續(xù)發(fā)展

《新目標(biāo)》英語教科書，每單元都是以話題（topic）描述呈現(xiàn)給語言學(xué)者的。話題目標(biāo)很明確，語法再現(xiàn)也很清楚。如，九年級課本Unit 1 How do you study for a test？話題要求通過學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生：（1）積累本單元新出現(xiàn)的詞、詞組及語言句子；（2）復(fù)習(xí)熟練掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的使用。（課本page 3 Grammar Focus）體現(xiàn)得非常清楚（每單元都是這樣）。關(guān)鍵是通過學(xué)習(xí)，要使學(xué)生熟練使用一般現(xiàn)在時態(tài)，以書面表達(dá)的形式，寫一篇自己學(xué)習(xí)英語的好方法（Good ways）及在學(xué)習(xí)中的困難（difficulties），以及怎樣成為一名好的語言學(xué)者（A good language learner），取得語言學(xué)習(xí)的好成績（Good grades）。因此，在教學(xué)中：①我們必須吃透教材編寫意圖，明確目標(biāo)（實(shí)施于備課中）；②突破主題，精講重難點(diǎn)（實(shí)施于課堂中精講10-15分鐘左右即可）；③任務(wù)明確，指導(dǎo)學(xué)法，小組合作；④終極目標(biāo)（話題寫作）。

課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作能力提出了明確的要求。我省中考，要求考試生能根據(jù)圖示、表格以及文字等信息提示，按要求用英語寫出70～80字的書面表達(dá)。所寫內(nèi)容要語意連貫、語言通順，符合邏輯。因此，在教學(xué)，我們一定要有始有終。尤其是，每單元結(jié)束，能讓學(xué)生下水寫作，實(shí)際操作，寫出一篇與本單元話題有關(guān)的小作文，那就是我們和學(xué)生的滿意和成功！但是，這就要求我們當(dāng)教師的既要樂于寫作又要善于寫作，和學(xué)生一起寫作，相互分享學(xué)習(xí)成果！

總之，基礎(chǔ)教育第二輪課程改革，就是把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主題，并以學(xué)會生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材、教育模式、教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試、新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒自我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路！

（作者單位 山西省河津市北方平中學(xué)）