提高中職生的語文素養(yǎng)之我見

譚玲

摘 要：隨著中職教育的大力發(fā)展，初中畢業(yè)選擇讀中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生越來越多。中職生除了要升學(xué)的外，其余的都將面臨就業(yè)，他們中的大部分各科基礎(chǔ)都相對(duì)比較差，但現(xiàn)在由于用人單位對(duì)中職生的要求越來越高，作為語文學(xué)科就要承擔(dān)起提高中職生的語文素養(yǎng)，為進(jìn)入職場(chǎng)打基礎(chǔ)的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：中職生；提高；語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)是以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其中主要包括語文知識(shí)、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及思維能力和人文素養(yǎng)。因此提高中職生的語文素養(yǎng)需要在教學(xué)中培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)的技巧與方法，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語文與實(shí)際緊密聯(lián)系。

一、激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語文的興趣

由于中職生大部分都缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，大部分都有一種到中職學(xué)校是來享受，是來混日子的思想。所以我從學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校的第一天起，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)底子，就時(shí)刻給他們灌輸語文的重要性，讓他們明白語文并不只是拿著書本學(xué)幾個(gè)字詞，讀幾篇文章而已。最重要的是培養(yǎng)自己的思維能力和寫作能力以及人文素養(yǎng)。而這些并不只需要天天啃著乏味的書本才能擁有，比如多看一些積極健康向上的視頻，多交一些對(duì)自己有幫助的伙伴，多參加一些有益的活動(dòng)。學(xué)生聽到我這樣一說，頓時(shí)對(duì)學(xué)語文產(chǎn)生了好奇，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都有一股想把語文學(xué)好的沖動(dòng)。學(xué)生的興趣提上來了，我就有了施教的熱情。師生雙方都有了熱情，想學(xué)不好都不可能的。當(dāng)然漫長(zhǎng)的路還需要堅(jiān)持。

二、培養(yǎng)中職生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情，語文教學(xué)才算取得了成效。所以在我的課堂上，我一改以前的“注入式”教學(xué)，而是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)，把舞臺(tái)還給學(xué)生，教師只起一個(gè)引導(dǎo)作用。

例如，在學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》時(shí)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去討論學(xué)習(xí)，自己對(duì)情感進(jìn)行理解，把握文章的中心。所以，在上課時(shí)，我讓學(xué)生以小組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過揣摩語言、動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫把握主人公情感和文章中心，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話去總結(jié)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到較好的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生人人有機(jī)會(huì)上臺(tái)，提高學(xué)生的動(dòng)口意識(shí)

對(duì)于中職生來說，很少有上臺(tái)說話的機(jī)會(huì)，所以，每次上語文課前的三分鐘，我讓學(xué)生自由暢談。每次暢談沒有固定的主題，可以是你的見聞或隨感，可以把你覺得好的文章或視頻與全班學(xué)生分享，可以是你的學(xué)習(xí)心得，可以是……目的只有一個(gè)：就是讓學(xué)生敢于上臺(tái)、敢于表達(dá)、敢于開口，通過這“三分鐘秀”讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提高。

總之，作為語文教師，我們要借助語文課傳授知識(shí)技能，更重要的是借助這個(gè)平臺(tái)，盡可能地提高學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生有更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

林水源.開展多樣化教學(xué) 提高學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].新課程：教學(xué)研究，2013（02）.

（作者單位 重慶市渝北職業(yè)教育中心）